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如何理解多媒體素材與音樂教學的有效整合

音樂是聲音的藝術,也是表達思想感情的藝術。每個音樂教師都有必要在音樂課堂上充分展示音樂作為雙重藝術的魅力,激發學生的情感訴求。我不僅能使學生學習音樂知識,提高音樂素養,還能培養他們高尚的情操和品格,有效地利用多媒體課件輔助音樂教學。

主要表現在以下幾個方面:

壹,利用多媒體激發學生的興趣

俗話說,“良好的開端是成功的壹半。”壹堂課巧妙而成功的開頭,能使學生的註意力迅速集中到課堂教學的內容上。“興趣是最好的老師”,興趣對學習的影響遠遠超過老師的催促和簡單的說教。播放上面的歌曲“小雨薩沙·武賈西奇”時,讓學生看關於“小雨薩沙·武賈西奇”的漫畫。學生對《小雨薩沙·武賈西奇》的故事壹目了然,音樂形象在腦海中展現,也為表現和創造音樂形象提供素材。多媒體教學已經廣泛應用於教學課堂,其主要特點是改變了以往的教學模式,以黑板為教學主體,教師向學生傳授知識的壹個重要方式是板書,因此學生大腦接收信息的方式極其簡單。多媒體的出現極大地更新了這種傳統的教學模式,可以最大限度地調動學生的聽覺、視覺甚至感情,不再拘泥於聽和讀的形式,而這種現代化的多媒體教學模式更好地體現在音樂課堂上。

第二,多媒體有利於多元文化的滲透。

心理學家認為,動態刺激遠大於靜態刺激,它給人留下的印象最深。在教學中,以靜態方式存在的教材可以通過多媒體手段還原其生動的面貌,變得生動。利用CAI動態圖像演示,通過閃爍字符、縮放和移動圖形、改變顏色等手段。,容量大、速度快、效果好,既直觀地展示了學生的難點知識,又有很強的激發作用,有利於促進學生的知識建構。

比如四年級的歌曲《金扁擔》,是美術處理的,因為現在的孩子大多生活條件比較好,他們無法理解歌曲因為扁擔的使用給農民生活帶來的巨大變化,感受到農民發自內心的喜悅。通過多媒體,選取舊社會農村生活和社會主義新時期農村生活的畫面,結合講解進行對比,讓學生壹下子進入歌曲設置的氛圍,使學生對音樂的認識從感性上升到理性。於是,對美好生活的贊美,對黨的熱愛和歡樂,立刻從學生的歌聲中表達出來。這不僅加深了學生對作品的理解,也激發了學生對現在美好生活的熱愛,使學生的感受和音樂意義是壹致的,從而進行思想教育。

第三,優化教學,拓展能力

利用多媒體豐富學生的想象力。他們壹方面可以在學習過程中對學習內容保持新鮮感和熱情,另壹方面要有寬松的表達空間和學術研究的民主氛圍。新鮮感是吸引註意力和興趣的前提;表達的空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的地方,而廣闊的想象空間則是他們暢所欲言、打破思想枷鎖、自由發揮想象力的沃土。這是傳統教學模式達不到的境界,也是新的電化教育手段顯示出強大生命力的方面。教學活動是壹種復雜的信息交流活動。借助多媒體,可以優化和提高教學效果,摒棄落後的教學方法,突破創新,擴大補充知識的容量。比如在鑒賞教學中,剪輯錄音帶不僅費時,而且不盡人意。然而,電腦可以編輯音樂作品,這使得繁瑣的工作變得更容易和更好。

在教學中,我引導學生多聽多看,多聽多聯想,腦子裏有故事情節和音樂畫面。怎樣才能體現教材中豐富的教育內容,達到教書育人的目的?可以考慮用多媒體教學來彌補這個不足。比如我在設計五年級《豐收的喜悅》這壹課的時候,收集了有關新疆維吾爾音樂的資料,讓學生在欣賞的過程中了解和感受新疆維吾爾的風俗、文化、音樂、舞蹈以及地域特色,讓學生對新疆維吾爾的音樂特點有壹個初步的了解,感受新疆維吾爾音樂的節奏特點。通過學習,讓學生有不同時代、不同地域、不同地域的場景感、真實感和真實感受。

計算機多媒體教學演示直觀、生動、形象、圖文並茂、有聲有色,學生樂於接受,易於接受,大大提高了課堂教學效果。

總之,隨著科學技術的不斷發展,多媒體將會更加廣泛地應用於音樂課堂教學,音樂教學的水平和質量將會得到全面的提高。多媒體的應用不僅使音樂教學更加生動活潑,提高了音樂教學的效率,豐富和充實了課堂教學內容,開闊了學生的視野,給了他們充分發現美、感受美和創造美的機會;教師的指導更有針對性,保證了學生認知過程的連續性和完整性,為其持久的音樂學習奠定了基礎。