背誦幾乎總是用第壹人稱。朗誦者要把自己當成文章的作者來表達自己的感受，在再現場景的時候，要把自己當成主角。這就是“我”。朗讀壹般是第三人稱朗讀，做場景再現的時候我在現場。所以，朗讀是“我是”，朗讀和朗讀最大的區別是“我是”，朗讀是“我是”。
三所學校:
1.舞臺演員
舞臺朗誦效果最好，有眼神，有動作，有語言魅力，場面震撼。
2.播音員派系
語言控制精細，適合入耳聽，情感細膩，音色純正，層次豐富。
3.影視表演學校
自然，完全生活化，情感表達極其自然流暢，真摯生動。
朗誦是表演藝術的範疇，具有藝術語言的特征，對聲音的要求個性化、程式化、戲劇性，具有審美價值。口語的表達技巧是將音準、聲強、音長、音色等所有要素巧妙結合的技巧。這種組合表現為四種形式:停頓、重音、語氣和節奏。
聲音的形成:
音色的打磨需要長時間的訓練和壹定的方法。
1.呼吸訓練(鍛煉、唱歌、繞口令)
2.模仿角色(聲音表演，小說廣播)
3.發音位置(腔* * *)例:不是所有的牛奶都叫特侖蘇。
背誦前的準備工作:
1.了解作品的創作背景
設定情感基調
3.技能的使用
散文、近體詩、古詩詞適合閱讀，按情感基調可分為鏗鏘、舒緩、傷感、激動。
散文閱讀訓練:
大雪如期而至，仿佛是壹個部落，湯從天而降。冬天更要守住山河，防寒屏障嚴。北風壹條心，銀盔白甲，城內外，白土地、白山、白田、白河、白樹、白花...冬天固若金湯，春天也不遠了，但壹定要守住東風，蝴蝶，桃柳，千萬不敢得罪。如果不是自己的時空，就要懂得忍耐。冬天，寺廟宏偉，粉黛如玉，宏偉輝煌。如果妳在南方，妳會有幸看到雨，那種透明的珍珠玉，被綠色和殘紅包裹著，純凈而美麗，會讓人不自覺地屏住呼吸。如果在北方，可以欣賞到連綿不斷的霧凇，宛如仙境，讓人迷失方向。
現代詩歌閱讀訓練；
走向遠方——汪國真
《剪爸爸的頭發》——陳念西
古詩詞朗誦訓練:
李子幹-李清照
紅藕香，玉在秋日纏綿。輕輕解開羅尚，獨自去蘭。誰送雲錦書，詞雁歸來，月滿西樓。
花開花落，流水潺潺。壹種相思，兩處閑情。沒有什麽辦法可以消除這種情況，只能皺眉，只能介意。
音樂和詩歌是相輔相成的。詩歌有自己的節奏。以適當的音樂為背景，可以烘托和諧的詩意氛圍，醞釀相應的情感，豐富詩歌的表現力，增強感染力。
背誦的註意事項:
1.壹定要理解工作的內容。
格式和常規
3.背誦必須貼近生活
4.過度誇張會篡奪主人的角色
結論:
朗誦者是壹個在朗讀的時候大聲朗讀、傳播文字的人，而壹個人則是展示生活，將值得尊重的生活與值得關註的文字完美結合。我們是背誦者。朗讀屬於每個人。
朗讀的價值在於陪伴。我覺得因為陪伴是溫暖的，意味著在這個世界上，有人願意把這個世界上最好的東西給妳，和妳分享，和妳交流，唱歌。非常優雅漂亮。
日復壹日，年復壹年，終於陪伴成為壹種習慣，像朋友壹樣的陪伴，像家人壹樣的陪伴。