我已經忘了我是怎麽得到這本書的，但我忘不了它對兒童書籍作用的解釋。
作者是楚、京著名教育家，第二屆全人教育獎教師，徐力，著有《未來課程的想象》等著作。
在這本書的序言裏，有這樣壹個題目，改變的勇氣，是送給對方的。無論是寫給大人還是孩子，徐麗老師都和《勇氣》這首詩有過互動。
徐麗老師說，教育最重要的是勇氣。勇氣是自我意識和自我完善，是無意識變成有意識，然後刻意做出改變。
徐麗老師是壹個喜歡講故事的老師。不管是孩子還是大人，他都喜歡講故事，從故事中大人或者孩子可以做出行為上的改變。
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在這本書裏，徐麗老師列出了14道題——
孩子特別調皮怎麽辦？
孩子不聽大人話怎麽辦？
孩子總是想要更多，怎麽辦？
孩子不遵守規則怎麽辦？
孩子經常和別人發生矛盾怎麽辦？
孩子不想和大人交流怎麽辦？
孩子脾氣暴躁，經常哭鬧怎麽辦？
孩子總是和壞孩子玩怎麽辦？
孩子總是犯錯怎麽辦？
早戀怎麽辦？
孩子對性感興趣怎麽辦？
孩子不愛讀書怎麽辦？
孩子貪玩不愛學習怎麽辦？
孩子性格內向怎麽辦？
當然，這些問題都是通過看書和故事來解決的。
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這本書涉及哪些書籍？
哈利·阿拉德和詹姆斯·馬歇爾帶走了納爾遜老師；《大聲的媽媽》；尼古拉斯·海德堡的作品《吉瑟女王拉》；愛麗絲·Ozma的《為愛而讀》。
利奧·巴斯卡利亞的《壹片落葉》；勞倫斯·安赫特和凱瑟琳·埃赫特的《小阿裏的大學校》；安吉拉·施韋克的《妳很快就會長高》；夏洛特·米德爾德是顆超級頑固的牙齒；五味太郎的“鱷魚害怕，牙醫害怕”；金波的兩只棉手套，唐素蘭的紅鞋。
凱倫·考夫曼·奧洛夫和大衛·卡特勞德合著《我想要壹只大蜥蜴》；I·C·斯普林曼和布萊恩·萊斯* * *創作了《太多》；米歇爾·努森和凱文·胡克斯合作了《圖書館裏的獅子》。
這是前四個問題的內容，涉及書籍。有14本書。
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海倫·庫珀的《南瓜湯》；米安·普萊斯勒的幸福來了；簡·尼爾森博士的作品《傑瑞的平靜空間》；貝西·艾弗裏的憤怒的湯；憤怒的亞瑟。
e·B·懷特的作品《夏洛特的網》；大衛·香農的《太大了，沒有》系列故事；本·庫爾特的作品《小豬的蛻變》；川口和夫作品《孩子的宇宙》；山本直哉的作品《公雞的故事》。
世界上最臟的科學書，RU Room的故事，Serena往前沖，italo calvino的palomar，Peter卡納沃斯的《愛書的孩子》，anthony browne的《我喜歡書》。
小蝙蝠林德倒著讀，與眾不同的艾瑪格子大象，百層樓的房子延伸了想象力，小老鼠在洞外，通過流動吹。
這是最後九個問題中涉及的數字的名稱。壹* * *有20本書。
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斯蒂芬·克拉克森(Stephen Clarkson)的作品《閱讀的力量》(The Power of Reading)代表了自由獨立的閱讀學派，主張鼓勵孩子自由獨立地閱讀，因為這是提高孩子閱讀興趣和閱讀能力的最佳途徑。
艾丹·錢伯斯(Aidan chambers)的作品《創造兒童閱讀環境》(Creating Children ' s Reading Environment)代表了壹種積極的領導者，主張用各種方法激發兒童的閱讀興趣，幫助兒童養成閱讀習慣。
吉姆·特雷茲(Jim Trellis)的作品《閱讀手冊》(Reading Manual)代表了閱讀派，主張成年人應該堅持給孩子大聲朗讀。
蘇珊·佩羅的作品《故事知道該怎麽做嗎？，代表評書派，用故事輔助認知，用故事治愈心靈，用故事傳承文化。
宋菊芝的作品《幸福的種子》和林美琴的作品《繪本有什麽了不起》代表了繪本推廣派，通過繪本來培養孩子。
這是國內培養孩子閱讀的幾所學校。壹* * *分為五個流派，每個流派都有自己的代表人物和代表作品，當然也有代表方法。
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藍色海豚島。呼蘭河傳。我們已經在臺灣省呆了好幾年了。中國神話。三十六計。中國。彩虹貓藍兔傳。妳很快就會長高的。小老鼠和小老鼠。快樂小鳥的承諾。壹只已經活過壹百萬次的貓。華奶奶。雲面包。
是誰呀？是啊，是啊，我請客。邱穎的日記。妳今天為什麽這麽幸運？彩虹花。爺爺壹定有辦法。大腳跳芭蕾。深紅色的樹。昆蟲。山鳥日記。
我的科學研究。蜜蜂的生活。與昆蟲結緣。追逐陽光島。壹切都是精神的，美好的。所羅門王的戒指。
幻想數學戰爭。查理九世。鬥羅大陸幽默大師。讀者們。藝林。青年文摘。小故事，大智慧。時代文章精選。
新的語言閱讀器。最佳兒童文學讀物。青年閱讀班。直子安方系列。西頓動物故事系列。兒童文學世界。貓頭鷹王國。哈利波特。
廚房裏的人類學家。外科醫生的筆記。40項關於變化心理學的研究。
我們必須競爭嗎？法律和宗教。以兒童為中心的學習環境的設計與實現。我。藍色房間。
這是徐麗老師在孩子成長過程中看過的書，有孩子自己看的書，有徐老師推薦的書，也有徐老師在外讀書時遇到的書。妳有多少？
壹***53本書，或者壹整本書，或者壹系列的書或者雜誌。
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我壹個下午就看完了這本書。
書中總結了孩子遇到的問題，對應什麽樣的故事書來解決。
各種各樣的問題和故事，為我們塑造了《童書教育學》這本書。
這不僅是壹次學習之旅，更是壹次內功修煉之旅。
書中涉及的心理學、教育學、美學、社會學、美學、人類學等知識讓我們大開眼界。
後記中有這樣壹段話:控制欲過強的成年人不適合做父母和老師。
這句話讀起來很發自內心。我們身邊的教育，在長期的灌輸過程中，已經不自覺的形成了壹個被過度操縱的成年人。
反思壹下，妳是壹個過度控制欲的成年人嗎？