孫權勸學
司馬光寫的？宋朝
當初，孫權對呂蒙說:“妳現在當家，不是來學習的！”！“呂蒙勇的軍隊裏有各種各樣的借口。全道:“我不要妳壹個人當大夫！但是涉獵的時候，看過去。說多了，誰孤獨？我經常壹個人學習，我覺得很有好處。”夢露開始學習。而魯肅尋訪楊後，與孟商議，大感震驚地說:“妳是人才，不是武下的和尚！”呂蒙說，“正直的人已經把它看了壹遍有幾天了，妳知道這麽晚才看到東西是多麽晚了。“魯肅認識了呂蒙的母親，和呂蒙成了朋友。
孫權《勸學》的全文翻譯:
當初孫權對呂蒙說:“妳現在當家，不能不讀書！”呂蒙用許多軍事事件來找借口。孫權說:“我要妳學經學，成為專門教授經學的學者嗎？我只是想讓妳大致看壹下，了解壹下歷史。妳說軍事多，誰能跟我比？經常看書，感覺受益匪淺。”然後呂蒙開始學習。
當魯肅去找楊的時候，魯肅和壹起談到了這次討論。魯肅非常驚訝，說:“妳的軍政才能和謀略，已經不是當年在烏夏時毫無才能的阿蒙了！”呂蒙說:“當妳離開學者們幾天後，妳應該從壹個新的角度來看待它。大哥，妳怎麽這麽晚才知道事情？”於是魯肅遇到了夢露的母親，和夢露成為朋友後，他們分手了。
《孫權勸學》全文賞析:
這篇文章改編自以前的歷史書。由於以前的史書已有詳細記載，又無新的史料補充，文章根據省略原則，改寫了以前史書的相關記載。文章篇幅不大，只有119字。雖然極其簡短，但剪裁得當，既保留了原文的精髓和故事的完整性，又以更加簡潔的文筆凸顯了人物的優雅。這是壹次成功的改寫。摘要:本文講述了三國時期，夢露在孫權的勸說下開始學習，並取得了驚人的進步，使魯肅嘆服並與之成為朋友的故事。說明人只要肯學，就應該是好學上進的，這就凸顯了學習的重要性。
本文以對話為主，其他內容簡單說或不說。比如夢露的學習情況，只能用“年輕時才學習”這壹句話來概括，卻沒有提到他讀過什麽書，如何努力。在後半部分，與的對話只能用壹句“與孟商榷”來解釋。他們在談論什麽話題，呂蒙的什麽觀點使魯肅肅然起敬都被省略了。詳細的安排極其準確。除了對話之外的其他語言也很簡潔明了。在劇情的發展中，孫權的刻意勸說終於讓夢露上了學，而魯肅上了學後也驚嘆於他的淵博學識。夢露也緊緊抓住他的嘆息，發出了“告別三天，就是給對方更多驚喜”的自信語言。背景是自然的，原因和結果是有序的。
本文是關於夢露在孫權勸說下“創辦學校”的文章。當孫權勸他學習時，他首先向呂蒙指出了“學習”的必要性，即由於他作為仆人的重要地位，他不得不學習。然後他出現了，指出了“學”的可能性。以至於夢露無法拒絕，“這是學習的開始。”從孫權的話語中，我們不僅可以看到他的良言，還可以感受到他對呂蒙的親近、關心和期待，同時又不失大師的身份。“成為當今生活中的人才，不能不佩服”。可見魯肅是很驚訝的。在他眼裏，夢露變了很多，說明夢露因為“學習”取得了不可思議的驚人進步。應該指出，魯肅不僅優於夢露，而且學識淵博。他所說的可以說明夢露的進步確實非同尋常。“三天不道別，就更待對方了。為什麽大哥看事情太晚了？”這是夢露對魯肅仰慕之情的巧妙回應。從呂蒙的回答中，可以看出呂蒙相當自得。以壹種當之無愧的冷靜態度，呂蒙表明他已經取得了很大的進步。孫權的話是諄諄勸諫，而魯肅和夢露的話是調侃，情調不同。魯肅驚人才華的故事很快讓他嘆服，和他“交朋友”說明人只要肯學就會進步，凸顯了學習的重要性。
讀書使的發言充滿智慧，所以魯肅的語氣重在感嘆:“唯今之善人有才，不為復吳為阿蒙！”呂蒙只說了壹句話:“告別三天就更尷尬了。為什麽大哥看事情不能太晚？”既有對魯肅大驚小怪的不以為然，又有壹種胸中多了幾分書與山川的歷練的自信，讓人有壹種敬佩之感。夢露讀書的效果是通過魯肅與夢露的對話從側面表現出來的，他的驚嘆襯托出夢露已經不是以前的他了。在《烏夏夢》壹文中，縱向比較了夢露的過去和現在，得出了“變”的結論，而夢露“變”的核心是“才”的劇增。
呂蒙的虛心好學，魯肅的英雄惜英雄，三位壹體充分顯示了作者在寫作上的深厚造詣。
評論單詞和短語:
初:開始的時候，首先，這裏是回憶往事的習慣用語。
說...曰:說，告；壹起用來表示“說話”。
呂蒙(178—219)，三國時期吳國的壹位偉大的將軍，名叫子明。汝南皮夫(今安徽省阜南縣東南)東漢末年孫權手下的壹個將軍。
卿:古代君主對大臣或朋友的別稱。朋友夫妻也用“卿”作為愛稱。
當塗:當道，當道。負責，主持。“途”通“道”，道與仕途。
掌:掌管政治事務。
備註:躲閃，拒絕。
孤獨:古代王子的主張。
儒家經典研究。治療，研究。經典是指《周易》、《詩經》、《尚書》、《禮記》、《春秋》等書籍。
博士:古代負責儒家經典教學的學術官員。
邪(yé):後寫“也”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。
但是:只有，只有。
粗略地閱讀。
看過去:了解歷史。看懂了；過去指的是歷史。
耳:語氣詞，表示限制性語氣，僅此而已。
假設:它與什麽相比...；誰像(我)？誰:誰，哪個；如果:可比。
上學:指從事學習。On:動詞表示趨勢、參與和進入。
是…的時候了。
旬陽:縣名，湖北黃梅西南。
采訪者:用在時間詞之後，不翻譯。
天賦和策略(軍事或政治)。
不回復:不再是了。回答:再來，再來。
烏夏阿蒙:指夢露在烏夏時，沒有什麽才能。吳夏指吳縣，即現在的江蘇省蘇州市。阿蒙是呂蒙的昵稱，名字前有個“A”，意思是親密。現在指的是見識還淺的人。
相隔三天:與學生相隔幾天。三:幾天，這裏指的是“幾”。學者:研究修德的人。
即:就。
耿(gēng):另外，再-。
用新的眼光看待對方。刮眼睛:擦眼睛。請客:請客，請客。
大哥:大哥，這是對同齡長輩的尊稱。
看事物:認清事物。看見，認出，辨認。
隋:所以，就。
再見:拜訪。
不要:離開
關於作者:
司馬光(1019 ~ 1086)北宋著名的政治家、史學家、文學家。陜西夏縣涑水鎮(今山西省運城市安義鎮東北)人，世稱涑水先生。宋仁宗寶元元年(1038)，中國科學院院士。宋英宗繼他的前任，博士的建議，並在西寧初，宋神宗，他是翰林學士和帝國顧問。北宋熙寧三年(1070)，永興軍以反對王安石變法著稱。次年，被判西京禦史臺，居洛陽十五年，專編《資同治鑒》。哲宗即位，仍在朝任職。元豐八年(1085)，任尚書仆從兼侍郎，主持朝政，廢新黨，廢新法。幾個月後去世了。謚號文國公、史。他的作品被西瑪·鄭文收藏。
創作背景:
三國時期，周瑜和劉備在赤壁之戰中打敗曹操的軍隊，不久後周瑜病死。魯肅取代周瑜成為孫權的謀士，但劉備很快得了益州，形成了魏、蜀、吳三足鼎立的局面。為了增強國力，孫權建議呂蒙多讀書。發生了“孫權勸降”的故事。
表達主題:
孫權的《勸學》選自北宋政治家、史學家司馬光創作的記敘文《子同治簡》。文章標題是後人加上的。這篇文章不僅講述了夢露在孫權的勸說下開始學習的故事，而且贊揚了孫權和夢露的精神，告誡人們學習的重要性。這篇文章簡潔生動，著重通過對話來表現人物。對話簡潔，生動，富有表現力，沒有任何冗余。它還運用側面對比和對比的方法來塑造人物形象，突出人物的優雅。
寫作特點:
本文著重於通過對話來表現人物。對話簡潔、生動、有趣。寥寥數語就能讓人感受到三個角色說話時的語氣、神態、心理。
孫權勸他學習，首先向呂蒙指出了“學習”的必要性，即由於他作為仆人的重要地位，他不得不學習。然後他出現了，指出了“學”的可能性。以至於夢露無法拒絕，“這是學習的開始。”從孫權的話語中，我們不僅可以看到他的良言，還可以感受到他對呂蒙的親近、關心和期待，同時又不失大師的身份。“成為當今生活中的人才，不能不佩服”。可見魯肅是很驚訝的。在他眼裏，夢露變了很多，說明夢露因為“學習”取得了不可思議的驚人進步。應該指出，魯肅不僅優於夢露，而且學識淵博。他所說的可以說明夢露的進步確實非同尋常。“三天不言再見，相待之時，為何大哥見事已晚？”這是夢露對魯肅仰慕之情的巧妙回應。“三天”是很短的時間，“刮眼睛”就是擦眼睛，表示妳的驚訝和不相信。另外，他很愛人才。從呂蒙的回答中，我們可以看出他相當自滿。他以當之無愧的淡定態度，說明自己進步很大。孫權的話是諄諄勸諫，而魯肅和夢露的話是調侃，情調不同。
在這篇論文中，魯肅和夢露談笑風生，互相開玩笑，顯示了他們的真實性情和融洽的關系，表明了夢露在孫權勸說下的“學習”，顯示了夢露在學習上的成就和生動的筆墨，這是整篇論文最精彩的部分。
著名評論:
當代作家、《中外散文詞典》華中師範大學教授張永健:“這篇文章是壹篇敘事短文，只有幾段對話，既說明了深刻的道理，又刻畫了三個說話人的不同聲調，表現了人物的各種表情。用詞豐富、簡潔，顯示了作者高超的語言掌握藝術。”