小學美術教育的目的是通過美術的學習培養小學生的審美意識和其他能力，為了使小學生全面發展，有必要對小學美術教育進行改革，包括將現代繪畫藝術的創新意識融入小學美術教育中。
第壹，繪畫與音樂藝術的融合
音樂是最古老、最有感染力、最常見的藝術形式。人類的情感和思想是通過特殊的聲音來表達的，這是人類精神生活中不可缺少的壹部分。通過對音樂的欣賞，學生體會到了音樂中的美，從而被音樂所吸引，沈醉在音樂的海洋中，也對音樂有了* * *音。將音樂融入美術教學活動，會產生意想不到的效果。老師可以先在小學美術欣賞課上給學生播放歌曲。學生欣賞完歌曲後，教師可以給學生布置學習任務，讓學生用毛筆在紙上畫出自己想象的世界。這種融合了繪畫藝術和音樂藝術的教學方法，可以充分激發學生的創作熱情和靈感。學生對他們的創作漠不關心，他們的作品經常被稱贊。
第二，繪畫與文學作品的融合
在美術課上，老師可以給學生壹些時間和空間，讓學生選擇壹首描寫景物、抒發感情的詩歌，認真研讀。經過學生的自我探索，學生可以積極地與同學和老師分享自己學習詩歌的感受和想法。無論學生的發言是否與課堂主題相關，教師都應鼓勵積極發言的學生通過學生的發言逐漸將話題引向課堂的繪畫主題，讓學生用紙筆將自己所讀到的、所想到的詩歌以繪畫的形式表達出來。這種繪畫藝術和文學藝術相結合的教學方法，既能讓學生更深刻地記憶古詩詞，又能培養學生的想象力和創造力，達到壹舉兩得的效果。
三、繪畫與藝術特色課程的整合
在傳統的小學美術教學課堂中，教師往往是主體，小學生在整個教學活動中處於被動狀態，不能完全按照自己的意願表達自己的想法；將現代繪畫藝術的創新意識融入小學美術教育，需要給小學生壹個自由、寬松的學習空間。在整個教學活動中，學生應該是課堂的中心，教師只扮演助手的角色，讓學生多動手操作，盡量自己解決問題；用腦子去發現問題，思考問題，自己解決問題。比如在小學美術“變廢為寶”的教學中，我們可以提前利用學生丟棄的紙張，通過精心設計，制作壹個美觀實用的筆筒。我們可以在筆筒上畫出漂亮的圖案，塗上漂亮的顏色，讓筆筒的整體造型時尚起來。當老師手裏拿著筆筒走進教室時，學生們的目光全都聚焦在筆筒上，這讓他們產生了強烈的好奇心。教師可以借此機會將學生帶入“變廢為寶”的課堂教學中，活躍課堂氣氛。
第四，繪畫與情境藝術課的融合
因為小學生的潛力很大，這些潛力是潛在的、豐富的、與眾不同的、可開發的。因此，為了將現代繪畫藝術的創新意識融入到小學美術教育中，教師必須營造情境化的美術課堂氛圍。創造情景藝術課的氛圍有很多方法，比如可以朗誦壹首詩，演奏壹段音樂或者觀察壹部作品，然後提出壹個或幾個啟發性的問題，讓學生去想象和思考。比如小學美術《我的成長記錄》的教學課，老師可以不讓學生回憶自己成長時的往事，而是在課開始時在壹張紙上畫出未來的自己，讓學生猜猜紙上的人物是誰。這樣完全可以吸引學生的註意力，更好地把學生引入自己創造的課堂情境。老師聽完學生奇怪的回答後，揭曉正確答案，並告訴學生，畫中的人物就是他們想象中的未來的自己。同時也提出了壹個問題:多年以後，學生們會把自己想象成什麽樣子？很多學生會質疑未來的自己和回憶的自己之間的關系。雖然是他們理想中的未來自我，但也是成長過程中形成的理想。看似無關，其實有關系。這樣做會提高學生上課的興趣和積極性，他們渴望畫出未來的自己，這樣學生就會自然而然地進入教師創造的教學情境。
今天是壹個飛速發展的時代。如果我們停滯不前，我們註定會落後於他人。為了與時俱進，有必要對小學美術教育進行全面改革。創新能力不能直接傳授，需要間接的鼓勵和培養。小學生有發現和探究的能力，這需要教育者去發掘和培養。將現代繪畫藝術的創新意識融入小學美術教育，落實新課程改革的要求，可以達到培養小學生創新意識，提高其綜合素質的目的。