小說、戲劇、散文、詩歌，選擇的都是散文題材。本文選的是林的散文《窗外》。我得到了“窗口”的意思，適用於新考點，比如“理解文中重要概念”、“理解文中重要句子的意思”。近幾年全國卷都考小說，散文主要考京津滬。在上海2016對作家熊的《悼湖》進行了考查，在其中獲得了對散文話題的理解。無論小說還是散文閱讀，題目的考查壹直在不斷出現，包括2016全國卷第壹卷和第二卷。其實綜上所述，既在意料之外，又在情理之中，總體考察點基本沒變。
實用文本閱讀
實用文本閱讀摒棄延續多年的傳記，考察新聞素材的閱讀能力。“垃圾分類”，兩個材料壹涉及讀圖。借鑒北京試卷中的“不連續文本閱讀”，在考點中同時考查學生的圖片閱讀能力，傾向於將以前放在語文基礎知識中的圖表題放到閱讀中的綜合考查中。
文言文閱讀
考試大綱和考試說明的重大變化，讓文化常識題的存在更加“名正言順”，將在後續考試中作為重點考查。這方面可以參考大的人文環境，無論是領導人的公開講話，還是我們社會的大文化方向，都在回歸傳統和經典。今年的文言文閱讀延續了去年的“穩”，不求“變”。目的是強調積累和運用，重點考察對文言文基本詞匯和古詩詞常見意象的理解和鑒賞能力，進壹步鼓勵閱讀積累。
詩歌欣賞
主觀考查，蘇軾的七律《寄子於契丹》，從詩的意象來看，從詩的前兩句就能看出人物的性格是怎樣的。詩歌意象的題目在國二卷已經幾年沒有涉及了，值得關註。古詩詞閱讀題14、15重點考察考生對“字”的理解。“意象”是學習古詩詞的要素之壹，古人往往通過意象來表達思想。這些問題意在引導考生註重理解和感悟，在閱讀中真正做到學以致用，真正理解和欣賞中國古典文學中蘊含的優美意境。
語言基礎知識
第三子題考查語言的得體性，對2016中的關聯詞題型進行了調整，以選擇題的形式進行考查。這種題型屬於全國卷中的新題型，但之前在獨立命題的其他省份也有涉及。“下列通信術語之壹不恰當”(江蘇卷2014)。
第五子題考查段落邏輯，這是壹種新題型，考查語言的綜合應用能力，要求找出邏輯漏洞並指出漏洞。提醒考生提高語言綜合運用能力，註重邏輯的培養，培養漢語思維。