第壹部分:我要的是葫蘆教學設計的教材分析:
《我要的是壹個葫蘆》是二年級上冊的壹篇課文。這個寓言生動有趣。它有四個自然段落，短小精悍。講的是壹個人種了壹個葫蘆，眼睛卻盯在葫蘆上，不聽鄰居的勸告，不去管葉子上的蚜蟲，只想得到葫蘆。結果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆慢慢變黃了。最後，葫蘆倒了。這篇課文很容易理解，但是很有意義。
學習情況分析:
我教的是二年級的孩子。他們聰明活潑。領悟能力強，善於表達自己，好奇心強，對新事物好打聽，抓住這壹特點，創設情境，讓學生成為文中的主角，體驗種葫蘆的樂趣。從圍繞葫蘆“可愛”的情境和幾種比較展開教學，讓學生在趣味中學習課文。
教學目標:
1，帶著感情讀課文，體會表達同壹個意思的兩句話的不同語氣。
2.要知道做錯事壹定要聽別人的建議。做任何事情都懂得註意事物之間的聯系。
教學重點:
帶著感情讀課文，感受表達同壹個意思的兩句話的不同語氣。
教學難點:
結合實際，明白事物是有聯系的，不能只看壹個方面。
教學準備:
Ppt課件，葫蘆貼。
教學過程:
第壹，進口
1，對話導入。
2.壹起看題目。
第二，第壹次讀課文
1.聽老師讀課文，邊聽邊思考:妳懂什麽？
2.學生反饋。
第三，感受小葫蘆的可愛
1，出示葫蘆的圖片說:小葫蘆給妳留下什麽樣的感覺？
2.對比句子:
可愛的小葫蘆
多可愛的小葫蘆啊！
這兩句話有什麽區別？
3.看葫蘆的可愛。點名讀，全班讀。
4、聯系生活說壹句話:怎麽樣...啊！
5.妳從文中的哪壹句話看出葫蘆的可愛？
6.出示句子:葫蘆藤葉子長，花小。正文是這樣寫的嗎？有什麽補充？
7.比較課文中的句子。
8.帶著感情大聲朗讀。
第四，感受那個人對葫蘆的愛。
1，秀句:那個人壹天要去看幾次。
2.理解:“幾次”和“壹次”有什麽區別？通過《幾次》感受那個人對葫蘆的愛。
3.帶著感情讀第壹段。
4.給我看看句子:他盯著葫蘆，自言自語:“我的葫蘆，快長，快長！長得比南瓜還大！”
5.自言自語。和自己說句子。感性閱讀。
6.感受“凝視”。還有壹個詞可以看出葫蘆很可愛，那個人很喜歡。“凝視”是什麽意思？可以用“看”和“觀察”代替“凝視”嗎？
7.帶著感情讀句子。
第五，探索葫蘆落地之謎
1，顯示葫蘆枯萎的圖片。說:那個人的心情會是怎樣的？
2.課文是怎麽寫的？給我看看比較句:
葫蘆變黃了，掉了下來。
葫蘆慢慢變黃，掉了下來。
小葫蘆慢慢變黃，壹個個掉了下來。
3.為什麽好葫蘆都掉了？妳怎麼知道？給我看看學習小竅門。
4.學習反饋。
5.給我看看那句話:葉子上的蚜蟲還用來治療嗎？
葉子上的蚜蟲不需要處理。
指示讀不同的音調。
6.妳認為他說的正確嗎？
7.大聲朗讀最後壹段。想種葫蘆的人要葫蘆。他們沒有拿到最後壹個，衛生嗎？
8.如果妳是鄰居，妳會怎麽勸那個人？
第六，課外拓展
第二年，這個人又種了壹個葫蘆。很快，壹些蚜蟲爬上了葫蘆的葉子。他是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
第二部分:我要的是葫蘆教學設計的教學目標；
1，認識11個新單詞，能寫8個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解植物的葉子和果實的關系，理解與課文相關的東西。
4.分角色讀課文，編故事培養學生想象力。
教學重點:
壹定要讀生詞，帶著感情讀課文，理解植物葉子和果實的關系。
教學難點:
找出葫蘆和葉子的密切關系。
課前準備:
老師:課件
學生:收集有關蚜蟲、樹葉和葫蘆的信息。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
1.看，老師給大家帶來了壹個新朋友。這是壹個葫蘆。(學生回答)
(課件:葫蘆動畫跳出)
2.哎，小葫蘆為什麽不開心？(課件:Hulu不開心)
所以妳叫錯了名字。它叫葫蘆。
(學生回答)
(課件:把圖片變成文字，加上拼音)
今天，我們來學習壹個有趣的寓言。我想要的是壹個葫蘆。(課件:我想要壹個葫蘆)
4.看我想看的。這是壹個葫蘆；低聲念我要的是葫蘆；讀書思考，默讀。我想要壹個葫蘆。妳想問什麽問題？
生:我是誰？
生:妳為什麽說我要葫蘆？妳不想要的是什麽？
生:我們是去葫蘆嗎？
第二，先讀感知，認生詞。
1，答案藏在正文裏。大家趕緊打開書，自己選擇自己喜歡的方式讀課文吧。註意發音和句子。讀兩遍新單詞。
2.調皮的中國寶寶摘下拼音帽，急急忙忙跑出去和大家交朋友。仔細看看哪些生詞容易讀錯，請有能力的小老師提醒壹下。
3.課件:
師:老師也提醒大家，葫蘆的蘆葦單獨讀魯，形成壹個字讀起來軟軟的。
來，跟他們打個招呼！
三、圖文結合，自讀感悟。
(1)學習第壹自然段。
1，小朋友們，讓我們走進課文和生詞的葫蘆園吧！(課件:葫蘆圖)
學生隨著音樂觀察葫蘆的生長過程。
師範生讀第壹段。妳喜歡嗎？妳特別喜歡哪句話？
自己讀第壹段，找出自己喜歡的句子。
學生讀:細長的葫蘆藤上掛滿了綠葉，開出了幾朵小白花。花兒雕謝後，幾個小葫蘆掛在藤蔓上。多可愛的小葫蘆啊！(課件展示第壹段)
老師:聽說妳有點喜歡葫蘆。妳喜歡葫蘆嗎？
生:再讀。老師:妳特別喜歡哪些詞？
老師也很欣賞壹個字掛。每次看幾個掛在藤上的小葫蘆，我都仿佛看到掛在藤上的小葫蘆隨風搖擺，仿佛在向我們打招呼。(課件:杭)
3.來吧，讓我們讀出我們最喜歡的單詞。(伴著音樂大聲朗讀)
4.比我們更喜歡葫蘆的人是(種葫蘆的人)。妳從哪壹句話學到的？葫蘆農壹天去看幾次，越看越喜歡。
老師:壹次？生:幾次。
老師:對，看幾遍。再讀壹遍。
5.如果妳是種葫蘆的人，妳盯著葫蘆會說什麽？
生:我心想:葫蘆會長得快。
生:我對小葫蘆說:我的小葫蘆，妳長得真快。
7.妳想怎麽表達對小葫蘆的愛？
生:我每天都想看到葫蘆。
生:我很想為葫蘆唱歌。
8.讓我們懷著心中的愛，把第壹段讀得很美，邊讀邊想，讓葫蘆在我們心中生根、開花、結果。
(2)學習第四段。
1，聽說學生們太喜歡吃葫蘆了。但是我告訴妳壹個不幸的消息:那些可愛的小葫蘆正在慢慢變黃，壹個個掉下來。(課件:葫蘆變黃掉落)妳有什麽感受？
生:真可惜！
生:感覺很難受。
2.讓我們讀出心中的遺憾和悲傷。
很快，小葫蘆慢慢變黃，壹個個掉了下來。
3.是啊，看著葫蘆壹天天變黃脫落，我們怎麽能不難過呢！來，我們再念壹遍這句話。
(3)學習第二段和第三段。
1，我們學到這裏，妳腦子裏肯定有幾個問號，妳的問題是什麽？(課件:)
板書:葫蘆圖
孩子們，不僅我們關註這個問題，壹個葫蘆娃劇團聽到這個消息也很關註這個問題。看，劇團發來壹封信。