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我要的是葫蘆的教學設計。

《我要壹個葫蘆》告訴我們,事物都是息息相關的,不要為了追求結果而計較細節。我要的是葫蘆的教學設計。歡迎閱讀並借鑒。希望對妳有幫助。

第壹部分:我要的是葫蘆教學設計的教材分析:

《我要的是壹個葫蘆》是二年級上冊的壹篇課文。這個寓言生動有趣。它有四個自然段落,短小精悍。講的是壹個人種了壹個葫蘆,眼睛卻盯在葫蘆上,不聽鄰居的勸告,不去管葉子上的蚜蟲,只想得到葫蘆。結果葉子上的蚜蟲越長越多,葫蘆慢慢變黃了。最後,葫蘆倒了。這篇課文很容易理解,但是很有意義。

學習情況分析:

我教的是二年級的孩子。他們聰明活潑。領悟能力強,善於表達自己,好奇心強,對新事物好打聽,抓住這壹特點,創設情境,讓學生成為文中的主角,體驗種葫蘆的樂趣。從圍繞葫蘆“可愛”的情境和幾種比較展開教學,讓學生在趣味中學習課文。

教學目標:

1,帶著感情讀課文,體會表達同壹個意思的兩句話的不同語氣。

2.要知道做錯事壹定要聽別人的建議。做任何事情都懂得註意事物之間的聯系。

教學重點:

帶著感情讀課文,感受表達同壹個意思的兩句話的不同語氣。

教學難點:

結合實際,明白事物是有聯系的,不能只看壹個方面。

教學準備:

Ppt課件,葫蘆貼。

教學過程:

第壹,進口

1,對話導入。

2.壹起看題目。

第二,第壹次讀課文

1.聽老師讀課文,邊聽邊思考:妳懂什麽?

2.學生反饋。

第三,感受小葫蘆的可愛

1,出示葫蘆的圖片說:小葫蘆給妳留下什麽樣的感覺?

2.對比句子:

可愛的小葫蘆

多可愛的小葫蘆啊!

這兩句話有什麽區別?

3.看葫蘆的可愛。點名讀,全班讀。

4、聯系生活說壹句話:怎麽樣...啊!

5.妳從文中的哪壹句話看出葫蘆的可愛?

6.出示句子:葫蘆藤葉子長,花小。正文是這樣寫的嗎?有什麽補充?

7.比較課文中的句子。

8.帶著感情大聲朗讀。

第四,感受那個人對葫蘆的愛。

1,秀句:那個人壹天要去看幾次。

2.理解:“幾次”和“壹次”有什麽區別?通過《幾次》感受那個人對葫蘆的愛。

3.帶著感情讀第壹段。

4.給我看看句子:他盯著葫蘆,自言自語:“我的葫蘆,快長,快長!長得比南瓜還大!”

5.自言自語。和自己說句子。感性閱讀。

6.感受“凝視”。還有壹個詞可以看出葫蘆很可愛,那個人很喜歡。“凝視”是什麽意思?可以用“看”和“觀察”代替“凝視”嗎?

7.帶著感情讀句子。

第五,探索葫蘆落地之謎

1,顯示葫蘆枯萎的圖片。說:那個人的心情會是怎樣的?

2.課文是怎麽寫的?給我看看比較句:

葫蘆變黃了,掉了下來。

葫蘆慢慢變黃,掉了下來。

小葫蘆慢慢變黃,壹個個掉了下來。

3.為什麽好葫蘆都掉了?妳怎麼知道?給我看看學習小竅門。

4.學習反饋。

5.給我看看那句話:葉子上的蚜蟲還用來治療嗎?

葉子上的蚜蟲不需要處理。

指示讀不同的音調。

6.妳認為他說的正確嗎?

7.大聲朗讀最後壹段。想種葫蘆的人要葫蘆。他們沒有拿到最後壹個,衛生嗎?

8.如果妳是鄰居,妳會怎麽勸那個人?

第六,課外拓展

第二年,這個人又種了壹個葫蘆。很快,壹些蚜蟲爬上了葫蘆的葉子。他是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

第二部分:我要的是葫蘆教學設計的教學目標;

1,認識11個新單詞,能寫8個新單詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解植物的葉子和果實的關系,理解與課文相關的東西。

4.分角色讀課文,編故事培養學生想象力。

教學重點:

壹定要讀生詞,帶著感情讀課文,理解植物葉子和果實的關系。

教學難點:

找出葫蘆和葉子的密切關系。

課前準備:

老師:課件

學生:收集有關蚜蟲、樹葉和葫蘆的信息。

教學過程:

首先,激動人心的介紹

1.看,老師給大家帶來了壹個新朋友。這是壹個葫蘆。(學生回答)

(課件:葫蘆動畫跳出)

2.哎,小葫蘆為什麽不開心?(課件:Hulu不開心)

所以妳叫錯了名字。它叫葫蘆。

(學生回答)

(課件:把圖片變成文字,加上拼音)

今天,我們來學習壹個有趣的寓言。我想要的是壹個葫蘆。(課件:我想要壹個葫蘆)

4.看我想看的。這是壹個葫蘆;低聲念我要的是葫蘆;讀書思考,默讀。我想要壹個葫蘆。妳想問什麽問題?

生:我是誰?

生:妳為什麽說我要葫蘆?妳不想要的是什麽?

生:我們是去葫蘆嗎?

第二,先讀感知,認生詞。

1,答案藏在正文裏。大家趕緊打開書,自己選擇自己喜歡的方式讀課文吧。註意發音和句子。讀兩遍新單詞。

2.調皮的中國寶寶摘下拼音帽,急急忙忙跑出去和大家交朋友。仔細看看哪些生詞容易讀錯,請有能力的小老師提醒壹下。

3.課件:

師:老師也提醒大家,葫蘆的蘆葦單獨讀魯,形成壹個字讀起來軟軟的。

來,跟他們打個招呼!

三、圖文結合,自讀感悟。

(1)學習第壹自然段。

1,小朋友們,讓我們走進課文和生詞的葫蘆園吧!(課件:葫蘆圖)

學生隨著音樂觀察葫蘆的生長過程。

師範生讀第壹段。妳喜歡嗎?妳特別喜歡哪句話?

自己讀第壹段,找出自己喜歡的句子。

學生讀:細長的葫蘆藤上掛滿了綠葉,開出了幾朵小白花。花兒雕謝後,幾個小葫蘆掛在藤蔓上。多可愛的小葫蘆啊!(課件展示第壹段)

老師:聽說妳有點喜歡葫蘆。妳喜歡葫蘆嗎?

生:再讀。老師:妳特別喜歡哪些詞?

老師也很欣賞壹個字掛。每次看幾個掛在藤上的小葫蘆,我都仿佛看到掛在藤上的小葫蘆隨風搖擺,仿佛在向我們打招呼。(課件:杭)

3.來吧,讓我們讀出我們最喜歡的單詞。(伴著音樂大聲朗讀)

4.比我們更喜歡葫蘆的人是(種葫蘆的人)。妳從哪壹句話學到的?葫蘆農壹天去看幾次,越看越喜歡。

老師:壹次?生:幾次。

老師:對,看幾遍。再讀壹遍。

5.如果妳是種葫蘆的人,妳盯著葫蘆會說什麽?

生:我心想:葫蘆會長得快。

生:我對小葫蘆說:我的小葫蘆,妳長得真快。

7.妳想怎麽表達對小葫蘆的愛?

生:我每天都想看到葫蘆。

生:我很想為葫蘆唱歌。

8.讓我們懷著心中的愛,把第壹段讀得很美,邊讀邊想,讓葫蘆在我們心中生根、開花、結果。

(2)學習第四段。

1,聽說學生們太喜歡吃葫蘆了。但是我告訴妳壹個不幸的消息:那些可愛的小葫蘆正在慢慢變黃,壹個個掉下來。(課件:葫蘆變黃掉落)妳有什麽感受?

生:真可惜!

生:感覺很難受。

2.讓我們讀出心中的遺憾和悲傷。

很快,小葫蘆慢慢變黃,壹個個掉了下來。

3.是啊,看著葫蘆壹天天變黃脫落,我們怎麽能不難過呢!來,我們再念壹遍這句話。

(3)學習第二段和第三段。

1,我們學到這裏,妳腦子裏肯定有幾個問號,妳的問題是什麽?(課件:)

板書:葫蘆圖

孩子們,不僅我們關註這個問題,壹個葫蘆娃劇團聽到這個消息也很關註這個問題。看,劇團發來壹封信。