《搖籃曲》教案1
教學目標:
第壹，通過這節課，學生可以用柔和優美的聲音唱《搖籃曲》，表達對母親的依戀和愛；
第二，對歌曲的樂句做出準確的理解和判斷；
3.指導學生用氣息支撐唱歌，用柔和甜美的音色表達歌曲，鼓勵學生嘗試簡單的即興創作和表演活動。
教學重點和難點:
1，裝飾音的唱法；
2.引導學生使用？輕軟？歌聲中的聲音；
3.填空，對歌曲的樂句做出準確的理解和判斷。
教學過程:
首先，創建壹個場景
1.播放音樂月光。
音樂是如此的安靜溫柔，所有人都沈浸在這美妙的夏夜中。但是，聽著，孩子在哭。(播放課件)這哭聲驚動了鄰居。可以用哪些方法讓寶寶快速平靜下來，安心睡覺？
學生:(根據學生的回答給出反饋)
(如果學生答不上來，老師:想辦法用音樂課。)
2.嗯，學生們把它們列得很好。老師，這裏有兩首曲子。我們來比較壹下哪個更好。
壹、先奏中國人民解放軍進行曲。
老師:這個怎麽樣？我們還有壹首歌。
B.放舒伯特的搖籃曲。這個怎麽樣？
(引導學生從力量和情感上分析。)
第二，學習新歌
1.跟著音樂輕聲哼唱，分析特點。
旋律重復，裝飾音前傾，空白音符填充。
2.妳能用最柔和的聲音跟著鋼琴哼唱嗎？
使用？魯？用元音哼唱整首歌，要求柔和連貫。
3.老師彈鋼琴，唱《搖籃曲》這首歌。
4.引導學生練習裝飾音的唱法和帶點節奏的唱法；
裝飾音:5 65 4。3 2 5 ||?
額外節奏:2？2 3 ?2 1 ||
老師:讓我們用鋼琴準確地唱這首歌！
5.老師:這首歌好溫暖，好安靜，好甜蜜。從這首歌的演唱中我們能學到什麽？(媽媽對寶寶的無限溫柔)那麽我們唱歌的時候，想的是速度？唱功實力？為了體現歌曲的意境？
師生交流:歌曲緩慢，旋律流暢，力度和緩。
6.天下所有的母親都是壹樣的。世界各國都有很多搖籃曲。讓我們聽聽各國的搖籃曲吧！
第三，創造性發展
從妳的歌聲中，我感覺到妳和妳母親之間的愛是如此的強烈。媽媽的善良像溫暖的陽光，時刻照耀著我們。為了我們，媽媽付出了很多。看著媽媽眼角的皺紋和忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂，想想和媽媽在日常生活中的壹些場景，回味那濃濃的母愛。這壹刻妳最想對媽媽說什麽？請寫下妳對媽媽的愛！
小班音樂《搖籃曲》教案二
教學意圖:
幼兒園音樂欣賞教育活動改革提出的壹個重要原則，就是借助音樂活動“搖籃曲”。實現這個原理。讓孩子更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感受；認識到妳是活動的參與者和操縱者；感受音樂過程帶來的快樂和親子親情。利用孩子現有的哄娃娃經驗創造出來的？娃娃想睡覺？現場讓孩子感受到輕柔優美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復欣賞搖籃曲的過程中，創造出不同的抱著娃娃的動作；同時也讓孩子在哄娃娃、抱娃娃的過程中體會到關心他人的責任感，學會把關心他人的感情轉移到各自的娃娃身上。知道自己的成長離不開父母長輩的照顧。知道娃娃又哭又困，媽媽有很多辦法哄娃娃嗎？擁抱，輕拍，親吻等等。
教學目標:
1，讓孩子在欣賞活動中感受寧靜優美的搖籃曲，培養孩子欣賞音樂的興趣和習慣。
2.學習表演歌曲，鼓勵孩子創造簡單的抱娃娃動作。
教學準備:
1，錄音磁帶，壹個娃娃，壹張小床。
2.設置壹個娃娃睡在搖籃裏的圖片。
教學重點:
引導孩子說出歌詞大意。
教學難點:
感受這兩首音樂的不同性質。
教學過程:
首先，孩子們抱著洋娃娃進入活動室。
1，老師:天黑了，星星眨著眼睛出來，月亮升到天上，娃娃困了。寶貝，妳能做些什麽讓娃娃睡著呢？
2、孩子討論交流，請給個別孩子回答。
二、欣賞？搖籃曲？。
1，老師:妳的想法真的很好，但是除了這些想法，我們還可以給娃娃聽音樂讓她入睡。聽...？。
2.玩？搖籃曲？(第壹次)，孩子欣賞，感受。
3.老師:我的娃娃聽著音樂睡著了。妳的洋娃娃睡著了嗎？(睡覺)我們壹起把娃娃放在搖籃裏好嗎？
4.老師總結:娃娃睡覺時聽的音樂溫柔、柔和、好聽，讓娃娃很快入睡。我們怎麽稱呼這種音樂？搖籃曲？。
5.再次欣賞(第二次)。我們來聽聽搖籃曲裏唱的是什麽。
6.老師的問題:妳聽到搖籃曲裏唱的是什麽？鼓勵孩子們跟著哼唱。孩子學唱歌全？搖籃曲？用柔和優美的歌曲引導孩子唱歌表達？搖籃曲？寧靜而美好。
三、性能？搖籃曲？。
1，老師玩？寶寶哭了？:哎喲！娃娃在哭，快撿起來我們壹起哼哼？搖籃曲？搖搖娃娃睡覺。
2.老師:xxx的娃娃不哭了。讓我們看看她是如何抱著洋娃娃睡覺的。請抱娃娃姿勢不同的小朋友表演，並鼓勵其他小朋友模仿他們抱娃娃的動作。
3.集體完整的表演？搖籃曲？娃娃睡著後(也就是歌曲結束後)，提醒孩子輕輕把娃娃放在小床上，蓋上被子，讓娃娃安心睡覺！
四、復習歌曲？沒有媽媽抱抱？。
老師:妳的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友都長大了，不想被媽媽抱了吧？
1，復習唱歌。老師和孩子們用音樂、唱歌和做動作組成簡單的動作。
2.老師:哦，我們小班的朋友真的長大了！(活動結束。)
活動擴展:
孩子們每人抱著壹個洋娃娃，邊聽音樂邊搖著它入睡。風壹吹，他們就會給娃娃蓋上被子，體會父母的辛苦。教學活動在舒緩優美的音樂中結束。
小班音樂《搖籃曲》1的教學思考
孩子沒經驗，沒經驗。可見，已有的生活經驗對孩子的學習是重要的。特別是對於小班的孩子，比如音樂欣賞類型，比較抽象，要考慮到他們現有的經驗和需求。？搖籃曲？母親和孩子的愛撫和照顧正是小班兒童的特殊需求和令人印象深刻的生活經歷。因為小班的孩子對父母的依戀非常敏感，所以經常會有孩子想家，想念父母。孩子的認知和情緒都有了壹定的積累。因此，在活動中，在老師的指導下，孩子們可以更好地理解音樂的本質，並願意表達音樂。在欣賞“搖籃曲”時，他們不僅可以用安靜柔和的聲音歌唱，還可以用行動表現出對娃娃的關心:有的孩子做輕拍娃娃的動作；有的孩子做搖搖籃的動作；有的孩子做撫摸娃娃的動作，表現出好感。這種生活體驗的自然融入是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是孩子壹生的受益，也是他們目前非常需要滿足和發展的內容之壹。
活動中制造了哄寶寶睡覺的場景。通過遊戲滿足孩子情緒的需求和發展。比如讓孩子扮演爸爸媽媽。這樣可以讓孩子充分感受音樂的本質，同時滿足孩子想要模仿大人感受的需求。活動給孩子的不僅僅是壹首能讓寶寶入睡的搖籃曲，更是壹首能讓壹切都入睡的舒緩、寧靜、美好的搖籃曲。這就是搖籃曲欣賞的更高價值。
缺點:
但是，如果在引導孩子創作和抱娃娃的時候，能給孩子更多的拓展機會，或許孩子創作的動作會更貼近生活。
壹個活動的成功不代表壹切。讓孩子真正發展，擁有更多？愛情？情感體驗和？漂亮？教師有責任把自己的生活感受和藝術感受滲透到日常教學中？愛的教育？讓這份愛的教育價值在孩子成長的過程中潛移默化地延伸和升華。
搖籃曲反思2
通過教學歌曲《搖籃曲》，我深受感動。他又壹次讓我深刻地認識到，音樂教學成功的關鍵在於，整個教學過程能夠把學生從傳統的教學模式中解放出來，給他們最大的機會去感受、體驗、想象、表達自己，從而充分展示自己的才華，挖掘自己的潛力，釋放自己的情感，體驗成功。
在這節課的教學中，我營造了平等和諧的教學氛圍，特別關註學生的情緒。我充分讓學生從對話、贊美、活動中說話、唱歌、想象、創造，讓孩子體驗學習音樂的快樂，感受音樂成功的魅力和喜悅。新課標中提到，音樂課的壹切教學活動都要以學生為中心，師生互動，把學生對音樂的感受和對音樂活動的參與放在重要位置。在這個班級裏，老師特別關註學生的發展，充分相信學生的能力，讓每壹個學生積極參與教學活動。
聽是感知和理解音樂的前提，也是藝術實踐最重要的過程。所以要從聽入手，讓學生感受音樂的意境，熟悉音樂的旋律，然後引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最後，通過學生的感知，引導學生從歌唱、伴奏、創作三個方面去表現音樂之美。所以，從上課開始到結束，聽力始終貫穿教學始終。
學生想象力豐富，他們對學習的投入、專心的思考和充滿感情的回答深深打動了他們。這節課，我從情感體驗入手，帶領學生盡快進入狀態。在此基礎上，有壹定的情感積累，引導學生把握音樂的情感，自主參與，讓學生輕松掌握歌曲的難點，理解歌曲的意境。通過學唱歌，我感受到了不可理喻的音樂和不變的母愛。這種學生在教師指導下自主選擇的新教學模式，也體現了新課程中以人為本的新教學理念。在課堂上，我努力對學生表現出應有的熱情和包容，營造平等、民主、和諧的母子關系，拓展學生的音樂視野。
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