把握文本的結構和內容，探究文章中蘊含的哲理。
品味課文的精彩語言。
[教學時間]
壹節課。
[教學方法]
多媒體教學和討論。
[教學過程]
1，投影(1):主題
2.投影[2]:妳知道黃鸝嗎，妳知道黃鸝嗎？
3.投影(三):妳讀過關於黃鸝的詩嗎？
投影顯示關於？黃渤？的四首古詩。默讀完後，學生們齊聲朗讀。給我看第壹張幻燈片。
眷戀花香中的蝴蝶在翩翩起舞，自由中的柔柔鶯兒只是快樂地歌唱。(杜甫)
“兩只黃鸝鳴翠柳，白鷺連天”(杜甫)
幾只早期的鶯爭奪溫暖的樹木，它們的新燕子啄新的泥土。(白居易)
江南，綠紅花開的聲音，山麓村落的水邊村落。(杜牧)
獨自壹人，小草長在溪邊，樹上有黃鸝鳴唱。(魏)據
並且:
池塘上三四點，葉底有壹兩只黃鸝，晝長絮輕。(宋？晏殊《破陣》)
徐星不記得山有多深，盈盈壹路送回家。(明？楊基《天平山中》)
4.投影(4):現代詩人徐誌摩也寫了詩《黃鸝》
顯然，黃鸝以其優美的形體和委婉的聲音，深受古代詩人的喜愛，它幾乎同意庸俗成為美好事物的象征。那麽，當代著名小說家、散文家黃歷呢？給我看第二張幻燈片。
5.投射(5):專註學習
分析、揭示和評價文章的思想內容。
學習方法和步驟
分析結構？把握整體？抓住重點句子？分析、揭示和評價文章的主旨
從整體上把握文章，著重分析文章的結構。
對於壹篇長文章，分析結構，從整體上觀察文章，可以說是獲得文章主旨的壹個關鍵。首先我們聽錄音，大聲朗讀，把文章的1 ~ 23段按時間分成四塊。然後根據投影中表格的要求，選擇文中的關鍵詞填空。
6.投影[6]:形式？播放磁帶並大聲朗讀。
學生交流發言，老師可以做壹些說明，適當填表。
7、投影壹次:
問題討論:
為什麽課文寫的是與黃鸝無關的海鷗？
第四部分和前三部分的結構聯系是什麽？
第四部分的語言表達有什麽特點？
(1)壹起看第四部分，分析語言表達的特點，體會作者的情感。
(2)學生回答，老師指出:排比、長短混句、擬人、對仗修辭，恰恰表現了黃鸝在和平美好的環境中自由生活的極致之美，也恰恰表達了作者在如此思念黃鸝後終於看到黃鸝理想的生活場所後難以抑制的喜悅、激動和興奮。
【重點分析、揭示、評價文章主旨】
以上，我們從整體上把握了文章的主要描寫部分。我們來做壹個假設，如果這篇文章只有前23段，那麽，根據我們剛才分析的情況和比較的結構，我們可以總結出這篇文章的主旨是什麽？
8，投影為:
學生討論交流答案:呼籲為黃鸝創造美好和諧的生存環境。
[靈感]
(1)顯然，作者花了那麽多筆墨，傾註了那麽多激情，絕不可能只是為了壹只鳥，而應該有更多更深的含義。
(2)閱讀第24和25段中的1句。
9、預測⑼:
結合前面的描述思考，第五部分的討論如何深化本文的主旨？
10，投影⑽:
學生討論交流回答:呼籲為黃鸝乃至各種美好事物創造美好和諧的生存環境。
[靈感]
然後看文章的最後兩句。我們能從這兩句話中推斷出作者的另壹層意思嗎？
11，投影⑾:
學生討論交流。老師總結了壹下:本來作者借助黃歷的故事，可能也是想推導出壹個藝術創作的規律？在藝術創作中，要為典型人物創造和諧對應的典型環境。
[摘要]
根據閱讀的壹般規律和過程，通過對整篇文章的把握和重點句子的揣摩，得出了本文的主旨。
12，投影⑿:
除了第壹點，因為和結尾段落沒有聯系，把握有限，其他兩點要總結正確。有同學想問，壹篇文章怎麽可能有幾個主題？其實很多優秀的文學作品都是多主題多寓意的，也就是我們常說的:文學主題多樣化(板書)。
13，投影[13]:
[靈感]
而且，不知道同學們有沒有註意到，我們剛才的分析自始至終都是基於作品本身，幾乎沒有考慮過接觸作品以外的因素。比如寫這篇文章的時候沒有提到孫犁先生的背景材料。我們把這種只關註文學作品本身，基本忽略作品以外的因素的閱讀稱為主觀閱讀(投射)，把那種既考慮作品又特別關註作品背景因素的閱讀稱為經驗閱讀(投射)。
我們成功地進行了壹次主觀閱讀，大家壹定有興趣乘勝追擊，再來壹次實證閱讀之旅。請看孫犁先生寫這篇文章的背景材料。
14，投影[14]:作者肖像
15，投影⒂:關於作者
16，投影⒃:寫黃鸝背景；
這篇文章寫於1960左右，當時孫犁先生49歲。自從1956寫完小說《鐵木前傳》之後，他就再也沒有寫過小說。這固然與壹場大病有關，但可能還有更深層次的社會政治原因。
17，投影⒄:
他在後來的《論趙樹理》壹文中描述了趙樹理的處境和心態。政治鬥爭的形勢也發生了變化。上層建築領域進入多事之秋，很多人倒下了。作家是脆弱而敏感的。他兢兢業業，唯恐出了差錯，釀成大禍。？這恰恰是孫儷本人。
18，投影⒅:
他在《文論》壹文中說:？目前我是壹個作家，總是想著過去，想著未來，心事重重，環境越來越？寬松？人越來越多了？寬容？，創造越來越多？自由？周圍的聲音越大，寫作就越難，越無聊，甚至有點累。？
19，投影絕招:
我們來看看文章的整體描述和論述。文章應該有什麽樣的通融？
交流回答:呼籲為作家等所有人才(人)的成長發展創造壹個安全、和平、自由的環境，讓他們充分施展自己的全部才華。
簡單總結壹下，指出這個環境來自哪裏。
20、投影⒇:
主題摘要比較:
(1)呼籲為黃鸝創造美好和諧的生活環境。
(2)呼籲為各種美好事物創造美好和諧的生活環境。
(3)在藝術創作中，要為典型人物創造和諧對應的典型環境。
(4)呼籲為人(人才)的成長和發展創造穩定、和平、自由的環境。
21，投影21:
看完這篇文章妳有了怎樣的聯想？
根據今天的閱讀活動，請談談自己的體會。
【老師總結】
從我們上面的分析過程中，我們可以看出，閱讀是壹種充滿個性和創造性的心理活動。不同的作品，我們自然可以得到不同的感受，即使是同壹個作品，從不同的角度我們也可以得到不同的感受。這啟發我們遵循科學的閱讀規律，掌握正確的閱讀方法，聚精會神地讀進文章，去思考，去體會感受，壹定會有所發現，有所創造；長此以往，不斷提高自己的閱讀能力、鑒賞能力和創新能力。