幼兒園下學期語文教案(1)目標:1。能夠大膽想象故事，用更連貫的語言表達出來。2.詞匯豐富:好吃、圓、絆、扛等。3.感受幫助他人的快樂。
編制:1。甜輪PPT2。故事掛圖3。畫板，油畫棒。
活動過程
首先，激發想象力，引出故事
展示巧克力的圖片，問:嘿，這是什麽？是什麽樣的？妳吃過嗎？(又圓又好吃)
第二，猜壹猜，講壹講，理解故事
(1)如圖1:問題:小朋友們看，松鼠怎麽了？什麽絆倒了它？壹只松鼠能用又圓又好吃的巧克力做什麽？
(2)展示圖2:讓我們看看小松鼠是怎麽做的又圓又好吃的巧克力豆。(四輪車)但是後來小松鼠的四輪車變成了兩輪車。孩子們，猜猜發生了什麽事。
(3)展示圖3:讓孩子觀察圖片，並為他們解釋故事。這麽大的太陽下雞會怎麽樣？(教案來自曲老師教案網)松鼠怎麽幫雞？小松鼠給了小雞壹些又圓又好吃的巧克力豆。還剩多少？兩顆巧克力豆能做出什麽樣的車？(展示兩輪摩托車)後來小松鼠的兩輪摩托車變成了獨輪車。會發生什麽？
(4)展示圖4:讓孩子觀察圖片，給他們講故事。
繼續講故事，只剩壹顆巧克力豆了，沒關系，小松鼠把摩托車改成獨輪車，在草地上推。走著走著，小松鼠覺得餓了。他吃了最後壹塊巧克力。味道很好。沒有輪子，小松鼠只好扛著馬車，好累。
2.根據PPT的劇本講故事。
壹只小松鼠在草地上走著。他走著走著，突然絆了壹下。小松鼠低頭壹看:哇，草地上有四顆又圓又香的巧克力豆。他拿起壹個放在嘴邊。他只想吃了它。突然，他想到了什麽，停了下來。
原來小松鼠做了壹輛車。但是沒有輪子，這四種巧克力就不能當輪子嗎？
小松鼠給輪子裝上東西，坐著壹輛小車飛過田野。前面有兩只毛茸茸的小雞在搖擺。原來太陽太熱了，雞都暈了。(教案來自曲老師教案網)小松鼠趕緊卸下兩個輪子，兩邊綁上皮帶，給小雞做了兩個太陽帽。小雞感謝他說:“謝謝妳，小松鼠。”現在只剩下兩個輪子了。沒關系。小松鼠把汽車改成了兩輪摩托車。
小松鼠騎著摩托車往前跑，看到壹個老人很著急。原來他的壹顆扣子掉了。小松鼠給了爺爺壹個巧克力輪作為紐扣。爺爺笑著說:“謝謝妳，小松鼠。”只剩下壹顆巧克力豆了。沒關系。小松鼠把摩托車換成獨輪車，在草地上推。走著走著，小松鼠覺得餓了。他吃了最後壹塊巧克力。味道很好。沒有輪子，小松鼠只好扛著馬車，好累。
問題:松鼠的四輪車是怎麽變成兩輪車的？怎麽變成獨輪車了？(展示相應的掛圖，上面有孩子們的答案)
第三，分享故事的結局，感受幫助別人的快樂。
1.展示最後壹張圖，問:誰給小松鼠壹輛漂亮的車？他們為什麽給小松鼠壹輛車？
2.互相討論生活中有哪些幫助別人的地方，積極交流。
第四，轉移經驗，畫圖說說
1.問題:如果妳有壹輛四輪車，妳會做什麽？畫出妳的想法。
2.讓孩子們解釋他們自己的畫。
總結:幫助別人也會給我們帶來快樂，我們的心就像吃了又圓又好吃的巧克力豆壹樣甜。
幼兒園下學期語文教案(二)目標:1。了解漢字的起源，知道漢字是由象形文字演變而來的。2.激發學習漢字的興趣。
備考:1，電腦動畫《漢字的變換》，2，漢字:日、月、日、星、山、石、田、土，3，壹些對漢字和象形文字。
壹、漢字的起源(認識天、山等字)
這是什麽詞？妳知道它們是怎麽來的嗎？
總結:我們的漢字是由象形文字演變而來的。那麽妳知道它們是怎麽變成的嗎？
二、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字的轉變》)
(1)妳看到哪個中國寶寶變形了？
(2)怎麽變的？
總結:在古代漢字發明之前，古人把自己想說的話畫出來。我們現代人把這些象形文字叫做象形文字。
但是畫圖很麻煩，占用空間很大。我們的祖先很聰明，就把這些象形文字逐漸簡化，成了我們現在用的漢字。
世界上有些國家，如日本、朝鮮，使用的漢字是以我們的漢字為基礎的。我們中國人真了不起！
猜:展示象形圖，猜猜它們是什麽漢字。
(鼓勵孩子在猜的時候給出理由)
配對遊戲:尋找朋友
幼兒園下學期語文教案(三)目標:1。理解故事內容，感知故事主體結構。2.創造故事。3.體驗創作故事的樂趣。
準備:1，故事動畫。2、若幹經營材料。3.了解春夏秋冬的特點。
活動流程:
壹、導入活動:(展示課件:大尾巴)
猜壹猜:這是什麽？想壹想:長什麽樣？
二、理解故事:
1，想象壹下故事。
關於小松鼠的尾巴，有很多有趣的故事。讓我們來看看:
(1)看(老師演示動畫)
春天:雞尾巴擋雨
夏天:蝸牛尾巴扇風
秋天:兔子尾巴掃落葉。
冬天:貓保持尾巴溫暖。
(2)說
在什麽季節？發生了什麽事？(讓孩子根據自己對課件的理解隨便說說)
2.完全享受這個故事
到底發生了什麽？和妳說的壹樣嗎？讓我們聽聽。(老師完整講述故事)
3.表演
小松鼠真的很能幹，用它的大尾巴可以做很多事情。讓我們壹起向能幹的小松鼠學習吧。我們邊學邊聊，比小松鼠能幹好嗎？
(大家壹起講述，壹起表演)
第三，復制故事
1，討論:
(1)春天是什麽樣的？松鼠出去散步還會發生什麽？
(2)夏天是什麽樣的？如果松鼠出去散步會怎麽樣？秋冬呢？(兒童討論)
2.模仿新故事
(1)引導孩子想象錄音。
如果松鼠春夏秋冬出去散步會怎麽樣？請畫出來。
(2)幼兒相互交流，讓幼兒談談自己的想象力。
(3)講新故事
選擇壹些兒童圖片來談談。春夏秋冬最好選壹個，做壹個完整的故事。壹起說。
如果沒有，鼓勵孩子回去把自己沒有的補上。
下學期幼兒園大班語文教案(四)目標:1。專心聽故事，理解內容。2.在遊戲中，盡量大膽想象，用完整的語言流暢地表達小腳丫的變化過程。3.感受創作編輯的快樂，體驗與同行合作的樂趣。4.願意在不同角色中表演簡單的故事情節。5.培養對文學作品的興趣。
資料準備:小腳課件，遊戲步驟圖，各地簡筆畫圖片。
體驗準備:會玩“水果蹲”的遊戲
壹，展示故事封面，激發孩子的想象力
出示封面，問:今天，我們來聽故事，做遊戲。故事發生在什麽時候？妳在哪裏看到的？故事裏還有什麽？多少？妳知道這些腳趾的名字嗎？小腳丫晚上會做什麽？故事裏的小腳會做什麽？讓我們看看故事是怎麽說的。
(點評:通過展示小腳的圖片，讓孩子仔細觀察這個故事發生的時間。小腳除了走路還會做什麽，讓孩子對小腳的故事感興趣。興趣是最好的老師，活動的引入就這樣為下壹個環節做好了鋪墊。第二，看課件，享受故事，體會故事的樂趣。
1.連續播放1-5個課件，理解故事。
問題:故事中的小腳去了哪裏？他們變成了什麽？
2.點開第六張旅行地圖的場景，問:看看小腳丫都到哪去了。他們會變成什麽樣？請猜(小朋友猜)，他們會變成什麽？我們壹起來看看吧。
3.老師總結:小腳丫真能幹。當妳旅行到壹個地方，它會變成那裏的東西。
(點評:在這個環節中，孩子們可以通過欣賞故事，結合自己的想象，用自己的語言談論小腳丫可能會去哪裏旅行，會變成什麽樣子，讓孩子根據壹個地方在那裏變成了什麽樣子，發展自己的想象力和思維能力。)
4.可愛的小腳丫會去哪裏旅行，可能會變成什麽樣子？(孩子說，老師記在紙上)
二、“腳尖蹲”遊戲
1.老師:小腳丫旅行，走路，思考，變化，很有趣，很好玩。看啊！小腳丫來到我們唐史幼兒園，和我們高年級的小朋友壹起玩。我們應該玩什麽遊戲？好吧，我們來玩壹個“腳尖蹲”的遊戲。那麽這個遊戲怎麽玩呢？讓我們來看看小腳丫去動物園旅遊是怎麽玩的。(小朋友觀看課件遊戲)
2.看完課件，提問(展示相應的遊戲玩法步驟圖)。他們剛才打得怎麽樣？課件裏的腳在哪裏玩的這個遊戲？到了動物園，我的腳趾變成了什麽？他們在做什麽？
(點評:足尖深蹲遊戲由“水果深蹲”的遊戲模式演變而來。通過觀看課件遊戲，孩子們可以談論他們看到的遊戲是如何進行的，從而更清楚地了解遊戲，為接下來的遊戲做鋪墊。)
3.接下來，請幾個小朋友來玩這個遊戲。誰想做大腳趾，請多邀請幾個小朋友壹起玩這個遊戲。
這個遊戲真的很好玩，妳想玩嗎？小腳丫說去我們小朋友剛才說的地方玩這個遊戲，所以請先和妳們小組商量壹下，誰的腳趾大，讓妳的大腳趾朋友為妳的遊戲選壹個地方。記住壹組出來的五個東西是不壹樣的，畫完之後出現了同樣的東西，那麽妳們組的遊戲就失敗了。
5.孩子們可以自由地分組玩“腳尖蹲”的遊戲。
6.孩子們分組展示“腳尖蹲”的遊戲。
請把妳剛才玩的“腳尖蹲”遊戲給小朋友和坐著的老師看。先介紹壹下妳的腳趾頭往哪裏走。
(點評:讓每組孩子表演遊戲。在遊戲中，孩子們說他們不僅發展了語言表達能力，還讓他們分組表演，提高了他們的合作能力。讓每個孩子都有機會在群體面前表現自己，讓每個孩子都感受到成功和快樂。)
第三，結束活動
夜深了，今天的行程結束了。我們可愛的小腳丫奔波了壹天，累了。大腳趾睡覺，第二腳趾睡覺，第三腳趾睡覺，第四腳趾睡覺，小腳趾睡覺。伴隨著美妙柔和的聲音，他們進入了甜蜜的夢鄉。
(評論:結束活動。腳趾累了，大家都想睡覺，伴著美妙的音樂入睡。結束部分回顯傳入部分以結束活動。)
活動擴展:
在語言區，可以放上小腳的圖片，讓孩子去想象和講述活動。
在美術區，可以放上小腳的圖片，讓孩子進行創造性的繪畫。
幼師班下學期語文教案(5)目標:1。初步理解詩中“家”的含義，正確讀出“樹林、田野、花園”的讀音。2、借助老師提供的圖片，學習詩歌，並傳遞生活經驗，開展模仿詩歌活動。3.積極參與模仿活動，體驗模仿後的成功感。4.理解詩歌中使用的比喻，學會帶著感情背誦詩歌。5.培養孩子認真閱讀的習慣，通過插圖、圖片等方式激發孩子的閱讀興趣。
磁性圖片:雲、花、鳥、魚、孩子；天空，田野，樹林，河流，幼兒園。
有壹本兒童讀物。
壹、《家家如此》這首歌
音樂響起，老師帶領孩子們跟著音樂壹起唱歌表演《經營壹家》。
二、引導孩子觀察圖片，初步了解詩歌的內容。
老師展示圖片:雲、花、鳥、魚、孩子。問:這是什麽？他們的家在哪裏？啟發孩子說:天空、田野、樹林、河流、幼兒園。並根據小朋友的故事展示相應的圖片。
第三，教師用提問的方式鼓勵孩子說出詩中的壹部分。
1，老師指著天空說:藍天是誰的家？
2，老師指著田野說:廣闊的田野，是...鼓勵孩子等待或放慢速度，然後說:這是花的家。
3.用和上面壹樣的方法學習下面的詩，並帶領孩子復述。
教師根據圖片中的問題，帶領孩子背誦1-2遍。
老師用問題幫助孩子進壹步理解每句話中事物之間的關系。老師可以問這樣的問題:
1.為什麽藍天是雲的家？
2.為什麽說壹望無際的田野是花的家園？
3.按照上面的方法，引導問題，理解詩歌的含義。
帶領孩子翻開童書，讀《兒童觀察繪本》，讀《家》這首詩。
老師根據原詩的結構引導孩子模仿壹些詩歌。建議的問題:
1.藍天是雲的家，還是誰的家？天空中還有誰？
2.壹片廣闊的田野還是誰的家？
3.密林還是誰的家？
4.清澈的河流不僅僅是魚的家園？或者誰的家？(鼓勵孩子抄寫每首詩的第二句。老師可以很快地把孩子抄寫的內容畫在紙上，然後帶領孩子完整地朗讀抄寫的詩句。
老師進壹步激發孩子的想象力，鼓勵孩子模仿詩歌。