做事不能前怕狼，後怕虎。壹粒種子，如果害怕被埋沒，就永遠無法破土而出。花，如果害怕枯萎，就永遠不會開放美麗的臉龐。壹艘船，如果它害怕風浪，就永遠不會到達成功的彼岸。如果蠟燭害怕熄滅，它就永遠不會發光。礦石如果害怕燃燒，就永遠也不能變成鋼。
人生就像爬山，挫折是通往山頂的崎嶇小路。如果不能面對，就永遠無法在山腳下徘徊，永遠無法貪圖虎嘯青山的無限風光。
生活總是在挫折中茁壯成長；思想總是在挫折中成熟；意誌在挫折中總是堅強的。挫折——上帝給予每壹個生命的最高獎賞，妳離不開它。它可以告訴妳，其實天並不黑，雲終將散去。其實海並不寬，此岸與彼岸相連。事實上，所有的路都可以爬，沒有危險。其實路不遠，壹切都會實現。
也許所有的挫折都是通向人生驛站的鋪路石；也許每壹聲電閃雷鳴都是春天裏回蕩的爵士樂。曹雪芹含辛茹苦寫出了《紅樓夢》，貝多芬含辛茹苦寫出了《第九交響曲》，諾貝爾為壹聲巨響付出了生命的代價。生活中的挫折真的是壹筆豐厚迷人的財富！
妳沒註意到嗎？世界上的事情往往分為兩部分。挫折雖然是每個人都不想過的生活，但卻能培養人堅強的性格和毅力。挫折是人生旅途中不可或缺的壹部分。
挫折是現實和未來之間的紙門。只要敢於捅破，前路茫茫。挫折是蹲伏在成功面前的看門狗。膽小的人跑的越快，追的就越緊。挫折是壹座燃燒的煉獄，當靈魂在挫折中涅槃，便會顯現出它的金色。
讓我們對挫折心存感激，然後把所有的心思和激情都投入進去，認認真真地做好生活中的每壹件小事，用生命的無畏和執著，像壹朵花壹樣，澆灌蓬勃的生命。
接受挫折，不為別的，只為妳來到這個世界；面對挫折，不為別的，只為妳沒有白活！
小學生作文就是嘗試用筆寫字，練習用書面語言表達自己的經歷和感受，模仿用文字表達感受和與人交流的方式。它為孩子們提供了壹種新的工具，開辟了壹種新的表達自己和與他人交流的方式。能夠用充滿童心童趣的文字與他人自由交流和分享，能夠體現自己的想法和理解，是壹件美好、愉快、有趣的事情。按理說，應該是孩子喜歡的。但事實上，他們很少從中獲得快感。究其原因，我認為與我們長期以來只重視學生寫什麽、怎麽寫有很大關系，而不重視學生為什麽寫、為誰寫，也就是忽視了作文表達和交流的功能。之所以這麽說，是因為在實際教學中，我們沒有潛移默化地讓學生意識到，作文也是壹種生活方式，是生活的必需品。我們和別人交流的時候，除了說，還可以通過寫來達到目的。我們也沒能讓孩子用這種工具以恰當的方式與他人交流。他們不知道自己為什麽要寫作文，也不知道寫作文有什麽用，更沒有通過自己的作文與他人分享的經歷。所以寫作往往成為壹種負擔，壹種做不到的精神奴役。
我們做什麽呢其實還是有辦法解決的，這就需要我們老師在教學中至少做到兩點:壹是作文很有趣，要讓學生喜歡；第二，作文很有用，學生要用好。就前者而言，關鍵是從學生寫作的需要出發，培養學生的寫作興趣。石矛·大徐說:“詩人決心做他想做的事。心為誌，言為詩，情在中，形在言。”壹個人只有“被情感感動”，才會有表達自己的欲望。小學生更是如此。只有當他們對寫作的興趣被充分激發，寫作成為他們內在的表達需要時，他們才會讓自己的思想感情在作品中自然流淌。因為他們此時的作文已經不再是“奉命而寫”，而是心靈、表達、交流的需要。有了需要，就會有動力，對構圖的感情就會萌芽，從而積極參與其中，收獲四季之美。對於後者，張誌公先生曾說:“寫作教學的當務之急是多練實用有用的文章。”就小學生作文而言，我個人認為這種“實用”不僅是形式上的實用，更是反映了學習者對周圍生活世界的認識、看法和反應。首先要強調的是，作文要從實際交流的需要出發，能實現小學生用作文與人交流的目的。換句話說，就是讓作文有用。因此，在作文教學中，我們的教師應該能夠從作文是為了“自我表現和與他人交流”的初衷出發，先解決為什麽要寫的問題，再去寫；作文結束後，要確定給誰寫信，和誰交流。如果能盡可能地為學生創造交流的機會和條件，比如讓學生與他人交流作文，把作文送給自己喜歡的“讀者”，開辟作文交流和評價的專欄，把自己或班級的作文裝訂成冊，推薦給相關報刊...學生能在大量豐富生動的交流和交往實踐中自然地理解作文的意義，認識作文的價值，習得作文的方法。壹位美國教育家說:“我們不認為大學畢業是可以達到的最終目標。相反，有意識地規範壹個人的語言，無論是書寫還是說話，都賦予了他壹種可以主宰自己命運的力量，任何技能都無法與之匹敵。”我認為這裏的“不需要任何技巧就能掌握自己命運的力量”指的是作曲的實用價值。
其實影響學生作文的因素有很多，比如語言積累、文化背景、表達能力等。，但我覺得這些因素應該是建立在學生需要寫作，熱愛寫作，並能以寫作為工具進行交流的基礎上的。因為作文不是壹個知識建構的過程，知道了關於作文的知識，並不代表就能寫出好作文。它是壹個能力建構的過程，是壹個積累和外化的過程，其運用語言文字的能力是在語言文字的實踐中形成和發展的。因此，改革當前的作文教學，當務之急是以滿足學生作文需要為原則，以培養學生作文信心為關鍵，努力解決作文有用的問題。只有這樣，我們的作文教學才能變得有趣有效，成為學生語言和精神同步成長的支點。
奮鬥是壹種拼搏精神，是人在逆境中，面對考驗時的壹種可貴品質。古往今來，有所成就的人都經歷過這樣壹個過程:在發現鐳的實驗中，居裏夫人的實驗條件非常簡陋；萊特兄弟制造飛機時遭到無情的嘲笑。但他們都沒有放棄信念，堅持奮鬥，最終成功。我們新時代的年輕人也應該有這樣的奮鬥精神。？
社會上經常流傳著壹些感嘆:“我只是壹個弱者，沒有文憑，沒有工作經驗，最終會被社會淘汰……”的確，當今社會是壹個充滿挑戰和鬥爭的社會，需要競爭的支撐，就像“優勝劣汰，弱者淘汰”是殘酷的，也需要鬥爭來作證，就像“壹波三折”是激烈的。？
人生就是壹個奮鬥的過程。有時候，奮鬥是人生的壹種補充。？
很久很久以前，有兩只小青蛙偷偷溜進農夫家去玩。當他們站在壹個罐子的邊緣跳舞時，他們不小心滑了進去。面對粘稠的石油，他們變得無助，但較小的青蛙繼續用四肢劃水，與死神搏鬥。經過數百次掙紮，黃油凝固了，小壹點的青蛙獲得了生存的機會。？
人們常說:逆境造就人才。也許妳在奮鬥中會遇到挫折，但妳總能化險為夷，迎來成功。？
經過99次失敗，愛迪生努力工作，總結經驗，終於發明了電燈，為人類做出了巨大貢獻。？
中國的壹批先進分子，通過不斷的奮鬥和探索，找到了民族生存之道，開辟了新中國未來的時代。？
……?
有時候，奮鬥是信仰的必然。？
在鬥爭中，馬克思堅守貧困，探索鬥爭，揭示真理；？
鬥爭中，文天祥指向南方，笑而死，凸顯人物性格；？
在奮鬥中，比爾·蓋茨毅然輟學，熱愛自己熱愛的事情，創辦了微軟。？
有了藍天，鳥兒就自由了；有了海，魚才會無憂無慮；有了綠色，生活將充滿希望...有了奮鬥，生活會出奇的美好。？
人生需要競爭的支撐，需要奮鬥的陪伴。？
有人說:魯迅的壹生是吶喊的壹生，胡適的壹生是實踐的壹生，林語堂的壹生是幽默的壹生，梁實秋的壹生是高雅的壹生，郁達夫的壹生是豐富的壹生...為什麽不把我們的生活變成奮鬥的生活呢？？
人應該如何對待生命，生命的價值是什麽？？？
小時候老師告訴我們，為了報效國家，將來要奮鬥，要有所作為。至於崇拜大英雄的我，我壹直認為那是我的目標。我整天“舞刀弄棍”，無所事事。我相信有壹天我會成為壹個偉大的英雄。？
當我再大壹點的時候，我意識到成為壹個偉大的英雄是如此的遙不可及。於是，我學會了讀書，我學會了屈原說的“路漫漫其修遠兮修遠為Xi，吾將上下而求索”，範仲淹說的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，還有文天祥說的“人生自古誰無死，心中有案”...他們為國家的利益付出了努力，他們是國家的驕傲！爸爸告訴我，這是英雄。我受到了很大的啟發，決心從現在開始好好學習，將來壹定會成為他們那樣的人。？
海倫·凱勒曾經說過:“如果妳的眼睛明天失明，妳今天會看到什麽？”俗話說“壹寸光陰壹寸金，寸金難買寸光陰。”現在打，還不晚。海倫·凱勒的壹生是非凡的。她給人極大的鼓勵，讓浪費時間的人無比後悔。壹個人能否取得成功，不在於條件的好壞，而在於缺乏奮鬥精神。通常，通常，有些人總是條件差，困難多！作為壹事無成的理由。但是和海倫相比，這些困難是那麽的微不足道。人生旅途中誰能像海倫壹樣？誰在那裏？我可以大膽地說:“是我。”面對坎坷，我能突破；面對壹個個難題，只要我不放棄，絕望就會變成希望，即使跌倒，也會笑得豪邁。？？
壹個人只要有遠大的理想和目標，就會有無窮的力量，不會被客觀條件所束縛，就能發揮主觀能動性，創造條件，主宰自己的命運。