欣賞散文作品的表達技巧主要是指:壹是作家運用表達方法和文體知識的技巧；二是修辭手法等相關寫作技巧的運用。近幾年的高考，這個考點的考試形式是“文中運用了哪些表達技巧，其作用是什麽？”
知識儲備:散文的表達技巧和功能
(1)表現手法:散文中常見的表現手法有記敘、描寫、議論、抒情。
1.旁白:
(1)敘事人稱:散文敘述者經常使用第壹人稱和第二人稱，有時交替使用。比如《荷塘月色》中使用了第壹人稱“我”，散文中第壹人稱的表達效果與小說中基本壹致，但散文中的“我”指的是作者本人。在散文中使用第二人稱稱呼是很常見的。第二人稱稱呼的表達效果:呼喚抒情，具有對話的效果，便於情感交流，增強文章的抒情性和親切感，往往產生擬人效果。可以針對壹個人的使用，書寫中的人稱變化，或者稱謂的變化。
個人表達效果如下:
第壹人稱——敘述親切自然，便於直接抒情，可以自由表達思想感情，給讀者以真實生動的感受。
第二個人說——呼喚抒情，便於情感交流，增強文章的抒情性和親切感。
第三人稱——能直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，靈活自由地反映現實。
(2)細節化敘述:敘述要圍繞中心進行，細節化寫作不是隨便寫的。它往往突出細節，註重渲染和對比，運用更為精細的手法；略讀不是可有可無，而是根據中心的需要。
(3)敘事方法:直接敘事、倒敘、插入。
2.描述:描述是高考的重點。散文描寫和小說描寫基本相同，就不贅述了。
3.議論:散文中的議論，在敘述過程中自然融入了自己的傾向和評價，形成了敘述和議論的特點，往往揭示文章的主題或與抒情相結合，表達作者的思想感情。
4.抒情性:抒情性是直接或間接表達自己內心感受的壹種表達方式，是文章打動和感染讀者的重要手段，是抒情散文的主要表達方式。在敘事散文中，抒情往往與敘述、描寫、議論結合在壹起。在議論文中，作者很少直接表達自己的感受，而是通過論證某種觀點來表現自己的愛恨情仇。抒情方法可分為借景抒情、觸景造情、托物抒情、直抒胸臆、融情於物。
(1)借景抒情也叫景中有情，是指作者以強烈的主觀感受來描寫客觀景物，通過景物來表達情感。其特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然壹體。文章中只寫景物，不直接抒情，用景物描寫代替情感表達，也就是王國維所說的“壹切景物詞都是情感詞。”
(2)觸景即觸外部景物而引發感情，感嘆和抒發感情。這種方法可以先寫風景，再抒發情感；也可以先表達對風景的感受，再描述風景；也可以兩者交織，壹邊寫景，壹邊抒情。寫風景是為了抒情，而用筆寫風景，但應該是“字字有情”。
(3)持物表意是指通過感受外物來表意的方法。拿著東西表達自己的意誌，不僅可以描述事物，還可以直接表達自己的感情。
(4)直抒胸臆，即作者或作品中的人物不借助任何其他手段，直接表達和傾吐自己的思想感情，以此來感染讀者，引起* * *。直抒胸臆的特點是:不要任何“附件”，直接宣泄自己的思想感情；不講究含蓄委婉，而是毫不掩飾地暴露自己的思想感情。這種抒情的說真話的方式，往往顯得坦率真誠，樸實真摯，很能打動人心。比如必修教材《緬懷劉和珍君》的第四部分，作者在描述了劉和珍的犧牲後，表達了自己的心聲:“恐怖已使我……”
(5)是指通過敘述事件來表達感情，使感情從具體事件的敘述中自然流露出來，感染讀者。這種情緒化的敘事，讓讀者在品味的時候，感覺更加真摯可親。比如朱自清的《背影》，關於父親送走兒子時買橘子的敘事文本，真摯感人。
(二)組成結構
散文的結構主要涉及文章的標題、開頭、結尾、過渡和線索。在高考命題中，往往涉及到對條條框框結構功能的分析和探索。其作用主要包括以下幾個方面:
1.標題具有說明範圍、指出中心、揭示主題的作用，如“後面”。
2.開頭的作用和小說基本壹樣。
3.結局的作用和小說基本相同。
4.轉折句具有承上啟下的作用。
5.線索具有貫穿全文，使脈絡清晰，結構嚴謹的作用。
掌握散文結構的功能不僅是散文考查的重點，也是解讀散文的重要壹步。
修辭
針對壹些運用修辭手法的句子命題。壹般來說，描寫的修辭手法是為了使描寫對象生動形象，主要包括比喻、借代、誇張、擬人；結構類的修辭手段起著突出的作用，主要包括對偶、排比和重復；表情類的修辭手法是用來增強語氣的，主要包括反問句和反問。在具體應用上有壹些細微的區別。現將考試大綱中規定的9種修辭手法及其功能分類如下:
比喻:描寫或渲染事物的特點，使事物生動，印象深刻；或者用簡單常見的事物來解釋深刻的道理，化平淡為生動，化深奧為簡單，化抽象為具體，化繁為簡。
誇張:突出事物的本質和特點，給人以啟發；更強烈地表達感情；增強語言的生動性和感染力。
類比:讓語言生動、有表現力、有趣、給人印象深刻。
借代:生動活潑，使語言生動，有助於表達作者的思想感情。
對偶:結構整齊，節奏感強，音樂美，易於背誦；在內容上，它們或有對比，或有襯托，或有補充。
排比:壹氣呵成，節奏鮮明；亮點，長於抒情；集中內容，增強氣勢。
反復:寫風景抒情，有感染力；承上啟下，區分層次；多次強調，印象深刻。
反問句:表達清楚，起到加強語氣的作用。
提問:提示註意，突出重點，引起思考，使妳的回答有說服力，增強表達效果。
表達技巧
除了要掌握烘托、鋪墊、語調、懸念、伏筆等表現手法(這些手法在小說題目中已有講解)，散文中常見的表現手法也需要掌握:
1.象征手法:所謂象征手法，就是用具體事物來表達某種抽象意義或不便表達的意義的文學手法。換句話說，象征是壹種通過具體的、易於聯想的具體形象來表達某種觀念、思想和感情的表現手法。它能使文章宏大、含蓄、深刻。恰當地運用象征手法，可以把壹些抽象的精神品質變成具體的、可感知的形象，給讀者留下深刻的印象，賦予文章深刻的意義，從而給讀者留下咀嚼和記憶的空間。常用於山水散文和抒情散文作品中，如必修教材《獄綠》就運用了象征手法。作者描寫綠枝的個性特征，是為了用這些綠色象征包括作者在內的廣大人民群眾不屈的民族氣節和對自由光明的向往。
2.聯想和想象:這兩種手法經常配合使用，可以使文章內容更加豐富，形象更加飽滿生動，增加文章的藝術表現力。
3.虛實結合:抓住重點，虛實結合，或虛實結合。突出事物的本質特征，從而更形象地刻畫人物，突出事物和景物的特點，更深入地揭示主題。結構緊湊，筆墨濃縮。
常見的提問方法
1.“×××”壹文中使用了哪些修辭手法？請談談妳的理解。
2.本文主要用哪些手法來描述×××？請結合相關具體內容簡要分析其作用。
3.文章多為××××用第壹人稱，後來用了第壹人稱。這樣寫的目的是什麽？請享受它。
4.文中某壹段落的作用是什麽？請享受它。
5.文章開頭(結尾)這樣寫有什麽好處？
6.這篇文章有鮮明的語言特色，盡量用句子來欣賞。
解答思路
1.從修辭角度:運用了哪些獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、誇張、重復等。)以及有哪些表現效果。
2.從結構安排上看:開頭和結尾各有特點；結構緊密，完全對稱；掀起地面，前後照應；設置懸念，制造波瀾，銜接融合，有波折。
3.從表現手法來看:是否運用了想象、聯想、象征、渲染、對比、先抑後揚，這些手法的作用是什麽。
4.從表達方式來看:各種表達方式是否運用自如、靈活多變；敘事人稱的選擇，第壹人稱和第二人稱的優勢；敘事順序的安排，倒插敘事技巧的運用和作用；描述技巧及其作用。
回答模式
用了什麽手法，表達了什麽內容，達到了什麽效果。即指出使用哪種手法，分析總結某壹種手法的具體內容，說出具體效果。後兩個環節要按照題幹的要求來處理，不要拘泥於答案的模式化。
問題2:欣賞圖像
現代散文中的意象包括人物(寫敘事散文)和物體(寫山水散文)。散文中的人物壹般沒有小說中的人物豐滿完整。可以是壹個手勢，壹個微笑，壹個動作，壹個微妙的心理變化，也可以是壹組人物的語言，壹個典型的細節等等。意象是文學作品中特定的景物意象，往往包含著作者或人物的思想感情。由客觀形象與作者或人物的主觀思想感情相結合而形成的新形象，常被稱為意象。高考散文對意象的考查壹般是從兩個方面來設置的，壹是欣賞意象的特點，二是欣賞意象的作用，而命題者往往是將這兩個方面結合起來進行命題。
常見的提問方法
1.簡要分析×××的形象特征；
2.寫文章的作用是什麽？
3.請簡要分析文中×××的主要特征和象征意義。
4.作者刻意描寫XXX的目的是什麽？
解決方案思維
1.首先根據題幹的要求，明確答題方向，是總結分析形象特征還是分析角色。
2.對於人物的欣賞，要通過把握作品中人物的事件和動作、語言來把握人物的特點，理解其社會意義和作者在塑造這壹形象中的作用，進而理解其在表達作品主題中的作用。在欣賞人物的社會意義時，要註意它所揭示的作品主題和它所體現的現實意義。
3.對象主要出現在抒懷或寫山水的散文作品中。欣賞壹個物體，首先要把握它的形象特征，了解它與象征意義的相似之處，以及作者想通過這個物體表達的思想感情，從而理解它在表達主旨方面的意義和作用。
4.在回答形象的作用時，我們需要考慮形象在主要內容表達中的作用，以及從結構技巧上。
答題註意事項
1.註意形象的思想性。包括形象的特征和形象的社會意義。
2.密切關註文本，準確理解圖像的意義和作用，以及它在表達主旨中的作用。
3.註意，我們是根據自己的閱讀和生活經驗對形象進行個性化處理，然後產生壹種理解。
問題3:分析和評估意見和態度
文章中作者的觀點和態度是指作者對某壹具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎恨，帶有鮮明的個人主觀色彩，是作者思想和世界觀的反映。
作者寫文章，總是圍繞壹個中心，表達壹些思想感情。散文中壹些議論性或抒情性的句子，表明作者的觀點和態度。但是，它畢竟是壹般的、抽象的。在閱讀中，要以此為綱，用文中描述、描寫、論述的內容使之具體化，成為有根、活水的樹。
只有當作者的觀點在讀者心中成為生動具體的認識，才能真正理解作者的觀點和態度。只有真正理解作者的觀點和態度，才能在更高的層次上進行分析和評論。分析評價作者的觀點和態度，不僅要追溯作者的觀點和態度，還要善於客觀辯證地分析作品的價值判斷和審美取向，進行評價，指出其積極意義或不妥之處。
常見的提問方法
1.妳怎麽看待作者的這種觀點？
2.作者這樣寫矛盾嗎？請談談妳的理解。
3.文章反映了什麽樣的觀點？請分析壹下。
解決方案思維
1.根據題幹要求，確定評價方向。
(1)區分作者在文章中表達的觀點和態度。要求考生對全文涉及的內容、思想和情感傾向進行探究，求同存異。
(2)概括作者對文章中某壹內容的態度。在識別和篩選文本中重要信息的基礎上，很難總結和評價作者隱含在文本中的觀點。
(3)對比作者引用和轉述的其他人的觀點。從命題意圖來看，往往要求考生結合具體語境，對不同人的觀點進行求同或求異的分析，以明確作者的態度。
(4)分析比較所選信息材料與作者觀點的異同。
2.具體解決方案
(1)縱觀全文，整體觀感。分析和評價作者的觀點和態度，要從整體上理解文章的內容，分析文章的思路，把握文章的脈絡，理解文章的表達形式。
(2)註意檢索，確定區間。在閱讀全文的基礎上，搜索找出問題的命題區間、信息區間、答案區間。
(3)體驗形象分析評價作者的觀點和態度。文章的意象涉及到人物的性格，景物的特點，事物的特點等。，並表明了作者的觀點、思想和感情。作者的觀點和態度壹般都包含在圖像中。形象是否豐滿，是否典型，是否貼近生活中的人和事，這些都能表明作者的觀點和態度。
(4)篩選文中的關鍵信息，分析評價作者的觀點和態度。無論是寫壹個人，記錄壹篇文章，還是表達對某件事的看法，關鍵語言最能表現文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們分析評價。
(5)借助文章標題、作者、註釋、寫作背景進行分析評價。
答題註意事項
1.分析評價壹定要緊密結合作品實際，避免脫離作品進行漫無邊際的分析，或者無限誇大壹些沒有有力證據的猜測和材料。
2.對作家在作品中表達的觀點和態度，要給予客觀公正的分析和評價，即要以唯物辯證法為基本分析方法，結合文學作品創作的獨特藝術規律來分析和評價作品，而不是根據個人好惡隨意評說。在具體的評價中，社會背景、作家的人生思想和作品的實際創作。
3.根據題型要求靈活作答。