壹頭大象穿著褲子。
教材分析:幼兒園的小朋友都喜歡動物，把動物當成自己的好朋友。當孩子沈迷於扮演動物角色的遊戲時，他們的情緒往往會被動物角色同化，經常會聽到孩子叫他們動物兄弟姐妹。我們成年人給大象穿褲子是多麽不可思議。但在充滿童真的孩子眼裏，這是天經地義的。通過閱讀“給大象穿上褲子”這個不同層次的故事，讓孩子通過“給大象穿上褲子”這個簡單的線索進行有趣的聯想，可以更大程度地激發孩子的說話欲望，發展孩子的語言組織和表達能力。
沒穿過褲子的大象該穿什麽褲子？大象穿上褲子後是什麽樣子？這符合孩子喜歡想象、充滿好奇心的心理特點。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地調動了孩子們的想象欲望，在他們插上想象的翅膀時，創造了壹個富有想象力的意境，給孩子們提供了無限的想象空間。
活動目標:
1.看圖，猜故事，感受大象穿上褲子的有趣形象。
2.我願意大膽說出圖片中大象穿褲子的樣子。
3.體驗故事中形容詞的使用，激發閱讀興趣。
活動準備:
壹本大書，壹本小書，大卡片(大象，褲子)和各種褲子。
活動重點:我願意大膽說出大象穿上褲子時的有趣現象。
活動難點:穿褲子後大象形象的想象遷移。
活動流程:
壹、引入活動，激發孩子的閱讀興趣。
老師:老師今天帶了很多褲子。來看看是什麽褲子。比如什麽？
(老師展示褲子)藍色條紋褲子，亮黃色褲子，紅色斑點褲子...
第二，集體閱讀，感知和理解故事。
老師:有這麽多漂亮的褲子，以至於壹頭大象都想穿。(出示大牌“大象”)
老師和孩子壹起讀1-6頁的大書。
1，老師:嘖嘖，今天貝貝寶寶也要給大象穿褲子了。(出示大牌“褲子”)
寶寶幫助他們思考:如果妳想給大象穿褲子，大象想穿什麽褲子？
2.老師:貝貝想給大象穿什麽褲子？(蓬松的棕色褲子)
壹頭大象穿著蓬松的棕色褲子是什麽樣子的？(兒童的想象力)
3.老師:貝貝給大象穿了什麽褲子？(彩色格子褲)理解“彩色”的含義。
壹頭大象穿上五顏六色的格子褲是什麽樣子？(孩子可以自由想象和表達自己的觀點)故事裏是什麽？
4.老師:貝貝給大象穿了什麽褲子？(綠色條紋褲)喜歡什麽？(孩子可以自由想象和表達自己的觀點)故事說了什麽？
兒童閱讀7-13頁的書籍。
過渡:貝貝給大象穿了這麽多漂亮的褲子。讓我們看壹看。(有...有...和...)
寶寶長得讓人羨慕，想給大象穿褲子！
1.示範拿書，看小書。
老師為孩子們準備了壹本小書，並把它放在書包裏。後來，寶寶輕輕地把它拿出來，放在他的小桌子上。壹只手拿著書，另壹只手拿著書的腳，壹頁壹頁的翻著。
邊看邊想:如果要給大象穿褲子？大象想穿什麽褲子？孩子們，我們開始吧！
2，孩子自由閱讀，老師觀察引導。
先讀完的寶寶可以和妳的好朋友壹起說話討論...
3.寶寶給大象穿了什麽褲子？比如什麽？(紅點褲就像瓢蟲的外套)
4.妳給大象穿了什麽褲子？比如什麽？(閃亮的金色褲子想念媽媽脖子上的項鏈)
第三，老師和孩子壹起看書，完整地講故事。
1.就在剛才，書裏的貝貝寶寶搶著給大象穿褲子。這本書還沒有名字。誰來給它起個名字？
2.讓我們和貝貝寶寶壹起講壹個好聽的故事吧！(無意識筆記《大象》和《褲子》)
第四，模仿擴張。
老師:貝貝寶寶給大象穿了這麽多漂亮的褲子。看，這麽多孩子在這裏，他們也想給大象穿上褲子。
猜壹猜:大象會穿什麽樣的褲子？穿上它是什麽樣子的？
孩子們壹起用妳的小腦子，想想，說說，告訴妳的好朋友，告訴妳的老師...
閱讀:給大象穿褲子。
如果要給大象穿褲子，大象想穿什麽褲子？
給大象穿蓬松的棕色褲子？比如熊毛。
給大象穿上五顏六色的格子褲？就像馬戲團裏的小醜。
給大象穿綠色條紋褲？像西瓜皮壹樣。
如果要給大象穿褲子，大象想穿什麽褲子？
給大象穿紅色斑點的褲子？就像瓢蟲的外衣。
給大象穿上閃亮的金色褲子？就像媽媽脖子上的項鏈。
二，為什麽不呢？
活動設計背景根據兒童身心發展的規律，註意引導兒童觀察周圍的生活，以增加他們的知識和認知能力；同時也和諧了孩子之間的關系，引導了孩子的人際交往。
活動目標
1，通過觀察畫面的細微差別，大膽猜測、想象、理解畫面內容。
2.提問，交流，感受繪本的故事結構。
3.體驗看繪本，想象問題帶來的快樂。
4.明白每個人都有獨特的優勢。
教學重點和難點
教學重點:觀察畫面，想象，理解畫面內容。
教學難點:大膽提問，學習“我為什麽不能像* *”這句話。
要準備的活動
PPT，給大家的壹個小本子。
活動過程
先放PPT吸引孩子的註意力，讓孩子看繪本封面。
老師:今天，老師給孩子們帶了壹本書。這是封面。
1.看看上面有什麽？他們在做什麽？
小魚吐了壹大泡。泡泡裏有什麽？這是什麽符號？妳在哪裏見過？這是什麽意思？)
結論:當我們心裏有問題的時候，可以用問號來表達。
2.現在誰有問題？妳怎麼知道？引導孩子找出泡泡的尖角指向誰，說明誰有問題。
第二，觀察小鳥看到小鴨子在水裏玩耍的畫面，對“我為什麽不能”這句話有個初步的理解...喜歡...?"
三、帶領孩子壹起觀察圖片，大膽想象，猜測，熟悉句型。
1.小鴨的問題(PPT)
下面誰有問題？
②小鴨子看見了誰？小貓在做什麽？(小朋友隨口答)
小鴨會問什麽？(請2-3個孩子回答0。
2.小貓的問題(PPT)
現在誰有問題？
②猜猜小貓會問什麽？(引導孩子完整表達問題)
3.同樣的方法引導孩子理解兔子、小狗、小魚和小牛的問題。
幼兒理解“泡泡”的作用後，在閱讀中出現句子結構相同的部分時，請幼兒根據圖片內容和已有經驗猜測泡泡中的內容。
4.初步感受連環問題的循環。
剛才這個故事中鳥的問題是:為什麽我不能玩水？和小鴨壹樣，小鴨的問題是:為什麽……哎呀！成了壹個說不完的故事，真的很有意思。
5.老師:孩子們太棒了！讓我們看看最後壹頁。媽媽們的泡泡裏有什麽嗎？
老師:唉，媽媽們不知道怎麽回答。為什麽？
老師:孩子們都知道鳥、小狗、兔子、小貓、小鴨子和小牛。它們是壹樣的嗎？
老師:因為每種動物都不壹樣，它們都有自己的優點，就像我們每個孩子壹樣。
第四，讓孩子知道，有什麽問題要大膽問。
1.老師:小動物有問題會問媽媽。孩子們有問題會問誰？
2.學習句子“為什麽我不能？”(老師提前知道個別孩子和家長的獨特性)
答:老師:“馮老師也有問題問小朋友。為什麽我不能做妳做的事？”
b:問父母“為什麽我不能像爸爸壹樣開車？”“為什麽我不能像媽媽壹樣做好吃的？”……
第五，家長和孩子壹起讀小書，讓孩子進壹步理解故事。
提醒孩子從左往右讀，壹頁壹頁讀，邊讀邊看。
六、活動結束
老師總結:這些小動物真會動腦筋，問這麽多問題。孩子，有什麽不明白的嗎？以後要像這些小動物壹樣，仔細觀察，大膽提問。如果我們有問題，我們可以問我們的父母，有知識的人，或者和我們的父母壹起去書籍或互聯網尋找答案。
七。拓展活動:在家活動——家長記錄孩子的問題。
第三張床上有幾只腳？
活動目標:
1，能初步理解畫面並說出故事的主要內容。
2.感受家庭生活的溫暖。
3.能夠積極參與思考，回答問題。
活動準備:
1，兒童準備
每個人都有壹本小書。
2.環境準備
在地板上鋪上墊子。
活動流程:
壹.進口活動
1.遊戲:多少英尺？
(1)請4到6個孩子脫下鞋子，壹個壹個來到地墊前。每個孩子都會來。
別的小朋友會數，壹起說:現在有幾只腳？
(2)請小朋友壹個壹個離開涼席。每當壹個孩子離開，其他孩子也會離開。
數數，說:現在有多少只腳？
引導孩子從遊戲中發現腳數的增減現象。
2.這個遊戲好玩嗎？在我手裏的這本書裏，有壹個孩子和他的家人在玩遊戲。他們真的很開心。我們去看看吧！
2.免費閱讀
1.老師分發書籍，孩子們可以自由閱讀小書。
孩子們可以分組自由閱讀小書，仔細觀察圖片內容，並與同伴低聲討論自己的想法。
2.交流討論。
請個別兒童回答:故事中有哪些人？妳能看到他們在做什麽嗎？
鼓勵孩子講故事，讓其他孩子補充。
三。交流和分享
1.看完這本書妳有什麽感想？妳覺得這個故事會發生在妳家嗎？
2.妳和妳的父母在星期天早上起床時做什麽？妳願意和妳的家人壹起玩“床有幾只腳”的遊戲嗎？
四。結束活動
交流總結，孩子有序的收書，老師和孩子壹起整理東西。