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幼兒園中班分級閱讀的三個教案

#教案#引言教育要讓人快樂,讓壹切教育都充滿樂趣。我給大家準備了三份幼兒園分級閱讀教案,希望對大家有所幫助!

壹頭大象穿著褲子。

教材分析:幼兒園的小朋友都喜歡動物,把動物當成自己的好朋友。當孩子沈迷於扮演動物角色的遊戲時,他們的情緒往往會被動物角色同化,經常會聽到孩子叫他們動物兄弟姐妹。我們成年人給大象穿褲子是多麽不可思議。但在充滿童真的孩子眼裏,這是天經地義的。通過閱讀“給大象穿上褲子”這個不同層次的故事,讓孩子通過“給大象穿上褲子”這個簡單的線索進行有趣的聯想,可以更大程度地激發孩子的說話欲望,發展孩子的語言組織和表達能力。

沒穿過褲子的大象該穿什麽褲子?大象穿上褲子後是什麽樣子?這符合孩子喜歡想象、充滿好奇心的心理特點。而且故事中有很多需要想象的部分,有效地調動了孩子們的想象欲望,在他們插上想象的翅膀時,創造了壹個富有想象力的意境,給孩子們提供了無限的想象空間。

活動目標:

1.看圖,猜故事,感受大象穿上褲子的有趣形象。

2.我願意大膽說出圖片中大象穿褲子的樣子。

3.體驗故事中形容詞的使用,激發閱讀興趣。

活動準備:

壹本大書,壹本小書,大卡片(大象,褲子)和各種褲子。

活動重點:我願意大膽說出大象穿上褲子時的有趣現象。

活動難點:穿褲子後大象形象的想象遷移。

活動流程:

壹、引入活動,激發孩子的閱讀興趣。

老師:老師今天帶了很多褲子。來看看是什麽褲子。比如什麽?

(老師展示褲子)藍色條紋褲子,亮黃色褲子,紅色斑點褲子...

第二,集體閱讀,感知和理解故事。

老師:有這麽多漂亮的褲子,以至於壹頭大象都想穿。(出示大牌“大象”)

老師和孩子壹起讀1-6頁的大書。

1,老師:嘖嘖,今天貝貝寶寶也要給大象穿褲子了。(出示大牌“褲子”)

寶寶幫助他們思考:如果妳想給大象穿褲子,大象想穿什麽褲子?

2.老師:貝貝想給大象穿什麽褲子?(蓬松的棕色褲子)

壹頭大象穿著蓬松的棕色褲子是什麽樣子的?(兒童的想象力)

3.老師:貝貝給大象穿了什麽褲子?(彩色格子褲)理解“彩色”的含義。

壹頭大象穿上五顏六色的格子褲是什麽樣子?(孩子可以自由想象和表達自己的觀點)故事裏是什麽?

4.老師:貝貝給大象穿了什麽褲子?(綠色條紋褲)喜歡什麽?(孩子可以自由想象和表達自己的觀點)故事說了什麽?

兒童閱讀7-13頁的書籍。

過渡:貝貝給大象穿了這麽多漂亮的褲子。讓我們看壹看。(有...有...和...)

寶寶長得讓人羨慕,想給大象穿褲子!

1.示範拿書,看小書。

老師為孩子們準備了壹本小書,並把它放在書包裏。後來,寶寶輕輕地把它拿出來,放在他的小桌子上。壹只手拿著書,另壹只手拿著書的腳,壹頁壹頁的翻著。

邊看邊想:如果要給大象穿褲子?大象想穿什麽褲子?孩子們,我們開始吧!

2,孩子自由閱讀,老師觀察引導。

先讀完的寶寶可以和妳的好朋友壹起說話討論...

3.寶寶給大象穿了什麽褲子?比如什麽?(紅點褲就像瓢蟲的外套)

4.妳給大象穿了什麽褲子?比如什麽?(閃亮的金色褲子想念媽媽脖子上的項鏈)

第三,老師和孩子壹起看書,完整地講故事。

1.就在剛才,書裏的貝貝寶寶搶著給大象穿褲子。這本書還沒有名字。誰來給它起個名字?

2.讓我們和貝貝寶寶壹起講壹個好聽的故事吧!(無意識筆記《大象》和《褲子》)

第四,模仿擴張。

老師:貝貝寶寶給大象穿了這麽多漂亮的褲子。看,這麽多孩子在這裏,他們也想給大象穿上褲子。

猜壹猜:大象會穿什麽樣的褲子?穿上它是什麽樣子的?

孩子們壹起用妳的小腦子,想想,說說,告訴妳的好朋友,告訴妳的老師...

閱讀:給大象穿褲子。

如果要給大象穿褲子,大象想穿什麽褲子?

給大象穿蓬松的棕色褲子?比如熊毛。

給大象穿上五顏六色的格子褲?就像馬戲團裏的小醜。

給大象穿綠色條紋褲?像西瓜皮壹樣。

如果要給大象穿褲子,大象想穿什麽褲子?

給大象穿紅色斑點的褲子?就像瓢蟲的外衣。

給大象穿上閃亮的金色褲子?就像媽媽脖子上的項鏈。

二,為什麽不呢?

活動設計背景根據兒童身心發展的規律,註意引導兒童觀察周圍的生活,以增加他們的知識和認知能力;同時也和諧了孩子之間的關系,引導了孩子的人際交往。

活動目標

1,通過觀察畫面的細微差別,大膽猜測、想象、理解畫面內容。

2.提問,交流,感受繪本的故事結構。

3.體驗看繪本,想象問題帶來的快樂。

4.明白每個人都有獨特的優勢。

教學重點和難點

教學重點:觀察畫面,想象,理解畫面內容。

教學難點:大膽提問,學習“我為什麽不能像* *”這句話。

要準備的活動

PPT,給大家的壹個小本子。

活動過程

先放PPT吸引孩子的註意力,讓孩子看繪本封面。

老師:今天,老師給孩子們帶了壹本書。這是封面。

1.看看上面有什麽?他們在做什麽?

小魚吐了壹大泡。泡泡裏有什麽?這是什麽符號?妳在哪裏見過?這是什麽意思?)

結論:當我們心裏有問題的時候,可以用問號來表達。

2.現在誰有問題?妳怎麼知道?引導孩子找出泡泡的尖角指向誰,說明誰有問題。

第二,觀察小鳥看到小鴨子在水裏玩耍的畫面,對“我為什麽不能”這句話有個初步的理解...喜歡...?"

三、帶領孩子壹起觀察圖片,大膽想象,猜測,熟悉句型。

1.小鴨的問題(PPT)

下面誰有問題?

②小鴨子看見了誰?小貓在做什麽?(小朋友隨口答)

小鴨會問什麽?(請2-3個孩子回答0。

2.小貓的問題(PPT)

現在誰有問題?

②猜猜小貓會問什麽?(引導孩子完整表達問題)

3.同樣的方法引導孩子理解兔子、小狗、小魚和小牛的問題。

幼兒理解“泡泡”的作用後,在閱讀中出現句子結構相同的部分時,請幼兒根據圖片內容和已有經驗猜測泡泡中的內容。

4.初步感受連環問題的循環。

剛才這個故事中鳥的問題是:為什麽我不能玩水?和小鴨壹樣,小鴨的問題是:為什麽……哎呀!成了壹個說不完的故事,真的很有意思。

5.老師:孩子們太棒了!讓我們看看最後壹頁。媽媽們的泡泡裏有什麽嗎?

老師:唉,媽媽們不知道怎麽回答。為什麽?

老師:孩子們都知道鳥、小狗、兔子、小貓、小鴨子和小牛。它們是壹樣的嗎?

老師:因為每種動物都不壹樣,它們都有自己的優點,就像我們每個孩子壹樣。

第四,讓孩子知道,有什麽問題要大膽問。

1.老師:小動物有問題會問媽媽。孩子們有問題會問誰?

2.學習句子“為什麽我不能?”(老師提前知道個別孩子和家長的獨特性)

答:老師:“馮老師也有問題問小朋友。為什麽我不能做妳做的事?”

b:問父母“為什麽我不能像爸爸壹樣開車?”“為什麽我不能像媽媽壹樣做好吃的?”……

第五,家長和孩子壹起讀小書,讓孩子進壹步理解故事。

提醒孩子從左往右讀,壹頁壹頁讀,邊讀邊看。

六、活動結束

老師總結:這些小動物真會動腦筋,問這麽多問題。孩子,有什麽不明白的嗎?以後要像這些小動物壹樣,仔細觀察,大膽提問。如果我們有問題,我們可以問我們的父母,有知識的人,或者和我們的父母壹起去書籍或互聯網尋找答案。

七。拓展活動:在家活動——家長記錄孩子的問題。

第三張床上有幾只腳?

活動目標:

1,能初步理解畫面並說出故事的主要內容。

2.感受家庭生活的溫暖。

3.能夠積極參與思考,回答問題。

活動準備:

1,兒童準備

每個人都有壹本小書。

2.環境準備

在地板上鋪上墊子。

活動流程:

壹.進口活動

1.遊戲:多少英尺?

(1)請4到6個孩子脫下鞋子,壹個壹個來到地墊前。每個孩子都會來。

別的小朋友會數,壹起說:現在有幾只腳?

(2)請小朋友壹個壹個離開涼席。每當壹個孩子離開,其他孩子也會離開。

數數,說:現在有多少只腳?

引導孩子從遊戲中發現腳數的增減現象。

2.這個遊戲好玩嗎?在我手裏的這本書裏,有壹個孩子和他的家人在玩遊戲。他們真的很開心。我們去看看吧!

2.免費閱讀

1.老師分發書籍,孩子們可以自由閱讀小書。

孩子們可以分組自由閱讀小書,仔細觀察圖片內容,並與同伴低聲討論自己的想法。

2.交流討論。

請個別兒童回答:故事中有哪些人?妳能看到他們在做什麽嗎?

鼓勵孩子講故事,讓其他孩子補充。

三。交流和分享

1.看完這本書妳有什麽感想?妳覺得這個故事會發生在妳家嗎?

2.妳和妳的父母在星期天早上起床時做什麽?妳願意和妳的家人壹起玩“床有幾只腳”的遊戲嗎?

四。結束活動

交流總結,孩子有序的收書,老師和孩子壹起整理東西。