大班幼兒教師教育筆記1
小珂聰明伶俐，凡事總爭第壹。但是吃配餐的時候總是落在別人後面。為此我和小可的媽媽溝通，她媽媽甚至抱怨:“老師，我真的沒辦法。我真的別無選擇。在家裏，我們總是要追著餵，靠喝牛奶過日子。不愛吃肉，說是嚼不動；不吃青菜，說生的；不吃魚，說有刺……”我媽說了很多“別吃了……”聽了她父母的話，我覺得小可面黃肌瘦壹點也不奇怪。長期營養不良導致小可身體瘦弱，容易生病。
通過平時和家長的交流，我知道像小可這樣挑食的孩子不在少數，家長都期望老師能幫助他們養成良好的飲食習慣。我認為幫助孩子改掉挑食的壞習慣是我義不容辭的責任。但是平時我們經常告訴孩子不要挑食，想吃什麽就吃什麽，但是沒有效果。就在我擔心這個的時候，小可來找我說:“老師，我今天穿了新衣服，是我媽給我買的。妳看，這是最漂亮的裙子！”看到她興高采烈的樣子，我說:“好漂亮啊！好好照顧它。不能弄臟！”小珂的虛榮心得到了滿足，開心地向朋友炫耀。我突然靈機壹動:為什麽不利用孩子的虛榮心和好勝心去嘗試壹下呢？
在下午的戶外活動中，我和孩子進行了壹次對話，讓他們告訴我他們午餐吃了什麽。很多小朋友踴躍發言，告訴同伴當天吃了肉和蔬菜。小珂默默地躲在後面，表情尷尬。我假裝沒看見，誇獎說話的孩子，告訴他們，難怪他們那麽聰明，以前什麽都吃。後來我告訴他們:“吃魚會讓孩子更聰明，每天喝牛奶的孩子會更高。”小可壹聽，擠過去說:“老師，我今天喝牛奶了。”我摸著她的頭說:“難怪妳這麽高？太好了！那妳這壹天還吃了什麽？是魚、肉還是蔬菜？”小珂立刻又陷入了沈默。我明白她這壹天是否吃了壹頓好飯。我轉頭對其他孩子說:“小珂明天回來，告訴妳除了牛奶還吃了什麽，好嗎？”小珂使勁兒點頭。當天晚上，小珂的媽媽打電話給我，說小珂晚上回來吃魚。老師說楊洋吃了魚後變聰明了，她也想吃東西，她必須打電話給老師告訴她。我能感覺到電話那頭的人有多開心。
我對初次嘗試的成功更有信心了。我經常通過說話、玩遊戲、獎勵等方式鼓勵孩子不要挑食。平時和家長分享金點子，確實改善了孩子挑食的現象。我也總結了我的經驗:孩子吃飯要定時定量，盡量不要讓孩子吃太多零食。增加孩子的運動量，促進孩子的食欲，多誘導和鼓勵孩子，讓孩子增強吃飯的信心。家長在烹調食物時要註意色、香、味、形，以此來刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子挑食的毛病，養成良好的飲食習慣。
大班幼兒教師教育劄記2
作為幼兒教師，為人師表，要嚴於律己，文明教書育人；我們要時刻註意自己的言行，因為老師的壹舉壹動對孩子都有很大的影響。那天是衛生檢查日，打掃完之後我滿頭大汗，氣喘籲籲。所以我抓起壹把椅子坐下來休息。這時，坐在我旁邊的張從椅子上站了起來，轉過身又坐了下來。我說，“張，妳不能把椅子坐反了。太危險了。老師之前說不能倒著坐椅子，妳忘了嗎？”他看著我，無辜地把椅子轉過來。旁邊的劉碩然走到我面前說:“老師，妳不讓我們倒著坐椅子，妳還倒著坐！”“我剛剛發現自己坐反了。孩子的話讓我無言以對。同時，我也深深的感覺到，小孩子好奇心很強，時時刻刻都想到處模仿。所以老師特別註意壹舉壹動。
記憶是知識的寶庫。有了記憶，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累。下面是我總結的幾個有助於增強孩子記憶力的遊戲。
1.依次說出名字。把桌子上的六樣東西按順序排列好，讓孩子看幾十秒鐘，然後蓋上蓋子，讓孩子憑記憶依次說出這六樣東西的名稱。讓孩子閉上眼睛，告訴他妳穿的是什麽顏色。如果妳也閉上眼睛，說出他的衣服、鞋子和襪子的顏色，會引起孩子對這個遊戲更大的興趣。
2.查找項目。把八個不同的小物品藏在孩子面前後，讓孩子壹個壹個地找到這些物品。
3.看圖說話。把15張不同內容的圖片放在桌子上，讓孩子看壹會兒，然後蓋上。讓孩子們盡可能準確地描述這幅畫。《飛機降落》把壹張大紙貼在墻上當地圖，在紙上畫了壹大片區域作為“機場”。然後用紙做壹個“飛機”，寫上孩子的名字，在上面按壹個圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或更遠的地方，先讓他觀察地形，然後蒙上他的眼睛，讓他靠近地圖，讓“飛機”正好降落在“機場”上。
4.看著窗外這個遊戲適合帶孩子出去玩。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察櫥窗裏陳列的東西。離開後，讓孩子說出他剛才看到的。
大班幼兒教師教育劄記3
因為天氣熱，我在戶外遊戲活動前要求孩子們脫下外套，活動結束後來到教室。孩子們不再那麽熱了，我讓孩子們穿上外套。這個時候離孩子放學還有十多分鐘，所以對於穿的快的孩子，我給他們戴上了五角星，看到有五角星獎勵。有的孩子穿衣服快很多，有的孩子手裏拿著衣服，眼睛盯著門口等著父母來接。
這時，家長陸續來了，帶走了壹些孩子。這時，薇薇的奶奶來了。她看到我在給孩子放五角星，就說:“老師，也鼓勵我的薇薇幫他放五角星。”我看了看四周，薇薇手裏拿著衣服，等著他奶奶給他穿上，眼睛卻壹直看著我手裏的五角星。我說:“要不妳先穿好衣服？”但是，薇薇對我的要求無動於衷。我提醒他重新穿好衣服，但他就是不理會。
奶奶見我沒有馬上給薇薇戴上五角星，就幫孩子穿衣服。再來問我，能不能幫薇薇在上面貼個五角星？
我蹲下來對薇薇說:“奶奶這次幫妳穿衣服。妳應該感謝奶奶！這個五角星應該是頒給奶奶的。如果明天妳能自己穿衣服，我就給妳戴上五角星，好嗎？”
薇薇無奈地點點頭。
因為薇薇長期和奶奶生活在壹起，奶奶太寵他了，什麽事都代替他做，這讓薇薇對生活有很強的耐心，所以孩子自己穿衣服，他就等著她給他穿衣服。
我和薇薇奶奶交流的時候，希望他們能放開手腳，讓孩子做自己力所能及的事情，從小鍛煉孩子的自理能力。
作為老師，要促進每個孩子的個性發展，除了適當的關註，還需要為他們的成長提供更多的機會和條件。我相信，只有家庭齊心協力，孩子們才能健康快樂地成長。
大班幼兒教師教育劄記4
小孩子淘氣是不正常的。只要我們是老師，我們的孩子就會體貼和關心。只有不懂教育的老師，沒有教育不好的孩子。對待不聽老師話的孩子，在我幾年的工作中是這樣的:
首先，讓他們幫助老師做壹些力所能及的事情。通過適當的渠道釋放他們無法全身釋放的能量。我讓他們做值日生，給孩子們分餐具。幫孩子疊被子等等培養孩子的責任心。
第二，給他們重任，讓他們感受到自己存在的價值。這些調皮的孩子自律性差，缺乏自控能力。
我可以讓他們成為“小童子軍”。去“管理”其他孩子，讓他們在要求別人的時候，建立自我管理意識，從而潛移默化地增強自我約束能力。
第三，用積極的表揚和鼓勵來激勵他們。孩子們喜歡表揚和欣賞。孩子雖然調皮，但總有閃光點。我們應該看到他們的長處，哪怕是壹點點閃光點都不應該放過。讓自己和其他孩子沒有區別。如果他們做錯了，老師應該靈活處理，避免盲目批評。
通過以上方法教育調皮的孩子，妳會發現他們並沒有“與眾不同”，他們和其他孩子並沒有太大的區別。他們也需要大人的表揚、愛護、關心和提醒。和這些孩子相處好，會起到教育和培養全班孩子良好行為品質的作用。
大班幼兒教師教育劄記5
孩子的心像清澈的湖水，在他們純真的童心世界裏，有著自己天真無邪的道德觀。無論對錯，他們也有自己的評判標準。我從事學前教育十幾年，壹直想和孩子像母子壹樣親密相處。雖然我做了很多努力，但似乎壹直徘徊在孩子們的內心之外，沒能真正走進他們五彩繽紛、天真無邪的兒童世界。在壹次英語活動中，我讓我的孩子學習關於顏色的英語單詞。在白紙上演示各種顏色讓孩子認的過程中，我先拿出壹張白紙，在上面畫黃色讓孩子認。然後我拿出另壹張紙，在上面畫了紅色。
這時，我聽到班裏壹個男生，小宇，在大聲喊:“老師，妳在浪費紙！”“聽到有人叫，其他小朋友也跟著喊:“老師廢紙，老師廢紙……”突然，我被這樣混亂的場面弄了個措手不及，於是嚴厲斥責小宇，小宇帶頭大喊:“小宇，妳怎麽能這麽說老師？老師在上課，妳知道嗎？這是浪費紙張嗎？“在這種情況下，活動無法繼續。小宇被我罵的低下了頭，眼裏含著淚。看著低頭認錯的小玉，我的心在顫抖:為什麽壹定要采取這樣的方法？我是不是應該蹲下來問他，也許孩子還有別的想法？過了壹會兒，我輕輕地把小宇叫到我身邊，把他抱在我腿上，親切地問他:“妳為什麽說老師浪費紙？“孩子擡頭看著我說:“我們要節約用紙，因為老師說紙是木頭做的，不能浪費……”孩子的話像鞭子壹樣抽打著我的心。
是的，教室裏有多媒體，為什麽我沒有提前想到用多媒體呈現顏色，或者像孩子說的在壹張紙上呈現多種顏色。只是因為自己的隨意性，活動中有疏漏。我的孩子，稚氣卻執著，調皮卻真誠，我忽略了他們的感受。此時，我心中充滿了無盡的愧疚。我把小玉緊緊地抱在懷裏:“對不起，小玉。”老師明白了..."
#391542大班幼兒教師教育須知6
那天中午輪到我值班，照顧孩子睡午覺。大家脫光衣服躺下後，幾個調皮的孩子還在開玩笑。我幫他們壹個個疊被子，告訴他們不要發出任何聲音，因為那樣會打擾其他孩子的睡眠。如果他們壹時實在睡不著，可以安靜地躺壹會兒。
孩子們更聽話了，不再說話了。壹些睡不著的孩子在床上翻來覆去，宿舍裏很安靜。這時，我聽到碩碩在自言自語。雖然聲音不大，但在安靜的環境下還是不太和諧。我坐到他床上，對他說:“碩碩，妳活躍了壹上午。妳也累嗎？”閉上眼睛，把小手收起來，休息壹下，很快就會睡著。“可是碩碩好像還不想睡，壹個人玩著手，卻時不時揉揉眼睛，似乎很困。
我覺得他看起來像我女兒睡覺前的樣子。女兒壹歲兩個月，睡覺前經常鬧。我總是輕輕的摸摸她的頭，慢慢的沿著她的額頭滑到她的眼睛，用另壹只手握住她的手，很快她就會睡著。這些孩子每天都和我相處，他們的天真可愛常常讓我想起女兒的笑臉。對我來說，他們都像我的孩子。我決定這壹天試試這個方法。於是，我把碩碩的雙手放在壹起，把手放在上面，這樣也能讓他不動，更快入睡。另壹只手輕輕撫摸他的頭、額頭和眼睛。爍爍好像很喜歡這樣，也不再動了，很乖的讓我摸。很快，他閉上了眼睛。過了壹會兒，爍爍微微打著呼嚕，嘴角掛著微笑，睡得很安詳。看來這壹天他會做壹個美夢。
孩子有不同的性格，但沒有壹個孩子願意被訓斥和批評。小班的孩子年紀小，渴望媽媽的懷抱。如果老師能像對待自己的孩子壹樣有耐心，有愛心，相信孩子壹定感受得到。希望每個孩子都能在愛的懷抱中健康成長！
#392171大班幼兒教師教育註意事項7
興趣是學習的動力。孩子往往對自己喜歡的東西非常感興趣，並積極參與其中。如果教學過程枯燥，就無法激發孩子的學習興趣。《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育材料要求能否兼顧群體需求和個體差異，讓每個孩子都得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有抓住孩子的興趣，從孩子的興趣出發，才能因材施教，實現“每個孩子都能主動發展”的教學理念。經驗證明，壹堂生動有趣的課，壹定會激發孩子的學習興趣。為此，我盡力在教學方法上追求詞語、動作、表情的恰當運用，讓學習變得愉快，寓教於樂。我從以下兩點教孩子輕松學童謠:
1，追求聲與情，加強文學作品中的語氣語調。如果把文學作品平平淡淡地呈現給孩子，是激發不了他們的主動性的。為了讓孩子快速融入文學作品，我很註意自己的語氣語調。根據文學作品的特點，我會在閱讀的過程中放慢節奏，抑揚頓挫，讓孩子處於壹種親切完美的語感環境中。與此同時，
2、根據語言和動作表現，促進孩子的學習興趣。我在教《春天的秘密》這首詩的時候，發現這首詩是重復的，而且很長，所以讓孩子學這首詩有點難。首先，孩子們被要求分段創作他們自己的動作表演，我糾正他們的動作，使每個分段都有標準的動作。我演示了自己的創作，小朋友根據詩和老師的動作進行背誦，從而引導小朋友做不同於老師的動作，從而展現自己的風格和壹些小朋友的動作形象。
#392193大班幼兒教師教育須知8
進入大班後，班裏孩子的自理能力提高了很多，也有了為他人和班級服務的意識。晚飯後，總有許多孩子爭先恐後地擦桌子、搬小椅子等等。為了滿足孩子們的願望，不讓他們競爭，我安排值日生在飯前幫老師分小碗，飯後收拾桌子。每個小組工作壹周，小組裏的孩子自己分工。孩子們很努力，壹點也不差。
飯後，三組值日生告訴我:“老師，我找不到抹布了。”我說:“在陽臺上曬？”
“不在陽臺上，我們都找了。”孩子們告訴我的。“為什麽不呢？”我很疑惑。每次孩子的破衣爛衫用光了，我阿姨都會洗好晾在陽臺上。我出去找他們，但是真的沒有人。“孩子們，妳們有誰見過抹布嗎？”我問。“我沒看見”孩子們異口同聲地說。太奇怪了。怎麽會沒有？我用眼睛環顧了壹下孩子們，除了張皓然的孩子們還沒有吃完，而且吃得很快之外，沒有什麽異常。張皓然的孩子每次吃飯都是最慢的。今天還不錯。他想快點吃，壹點點就吃完了。
“老師，我找到了。它在盒子裏。”嘿，妳是怎麽進箱子的？壹定是有人故意這樣做的。
這時，浩然也吃完了。他迅速跑到陽臺，抓起壹塊抹布開始擦拭。幾個擦桌子的孩子說:奇怪，今天發生的事情真奇怪？“抹布怎麽能藏起來？”聽聽孩子們的評論。我開玩笑說:“可能是鳥把它們藏起來想做窩了吧？”看到張皓然臉紅了，很不自然。
第壹次教育活動前，我給孩子們講了壹個故事，說謊的狐貍，浩然認真聽著。浩然下課後總是在我身邊轉來轉去。我把他叫到休息室。“浩然，妳沒事吧？”“老師，我錯了。我把抹布藏在陽臺上。我還想給孩子們擦桌子。今天是我值日，但是我吃得太慢了，所以我把抹布藏起來了。”說完，他低著頭，等著我批評他。聽了浩然的話，我明白了藏抹布的真正原因。雖然孩子是故意犯錯，但壹切的發生都是有原因的。如果我多準備些抹布，今天的事就不會發生了。真的不能怪孩子。我說:“浩然，雖然妳今天做的不對，但是妳承認錯誤，老師還是喜歡妳的。”要不要值班都無所謂。吃慢點，以後可以吃快壹點，或者幫老師做點別的，好嗎？"
“嗯”浩然開心地笑了。
通過今天的事件，我也明白了壹個道理:每個孩子都有集體服務的意識，都有自己的價值被肯定的想法。每個孩子都是獨立的個體，但又存在個體差異。我們應該為每個孩子創造不同的機會。
從那以後，我對班裏的值日生實行了更細致的任務分配制度。每周壹確定是哪個組，這個組的孩子如何分配組員的任務，其他孩子可以督促值班的同學。這樣，能力弱的孩子也會有機會為別人服務，行為會受到監督，會自發地做得越來越好，在原有的基礎上進步很大。
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