1.欣賞詩歌，初步感知其語言、結構等藝術特征。
2.在理解詩歌內容的基礎上，嘗試模仿。
3.對欣賞和了解自然有濃厚的興趣，體驗人與自然的親情。
4.自由發揮妳的想象力，在小組面前大膽發言。
5.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
準備:
1，孩子對觀察自然現象感興趣，初步積累了壹些經驗。
2.帶音樂的詩歌錄音磁帶。
3.壹幅教學掛圖和壹幅自然風景詩集。
4.壹組大自然的照片。
5.數碼相機和錄音機。
流程:
(壹)開頭部分
遊戲“指五感”，引起孩子的興趣。
老師:我們來玩“指向五官”的遊戲。聽我口令，看誰點的快又準！
總結:孩子們的快速反應說明大家都能聽懂老師剛才的語言。妳只能通過耳朵來理解老師說的話。不要以為只有人會說話，大自然有自己的語言。妳能理解自然的語言嗎？憑什麽發現？讓我們壹起探索大自然的奧秘吧！
(2)基礎部分
1，展示教學掛圖，感受自然，體會詩意。
老師:這有壹幅畫。上面有什麽？(花、草、樹、白雲、太陽、荷花、┉河)這就是自然。大自然會說話嗎？我們來聽聽《自然之言》這首詩裏說了些什麽。
2.欣賞詩歌。
兒童聽音樂詩歌錄音。問題:大自然會說話嗎？這首詩說了什麽？
過渡:妳理解大自然的話語嗎？讓我們再享受壹次吧！
b，老師帶著表情背的。
c、幫助孩子理解詩歌的內容。
①這首詩說的是誰在大自然中說話？妳怎麽說話？(壹壹揭開詩歌的相關影像圖(白雲、螞蟻、樹樁……)為什麽說白雲飄得高，明天壹定是晴天？為什麽說螞蟻搬到更高的地方，明天就是晴天？樹樁上的圓圈是什麽意思？妳怎麽知道的？這都是人類多年觀察到的，這是自然的語言)
(2)自然的語言和人類的語言有什麽區別？
人應該用耳朵聽，但自然的語言指的是自然界的各種現象，似乎在用無聲的語言告訴人們新奇的知識。)
d、引導孩子學會帶著感情背詩。
過渡:大自然的語言真是豐富多彩，精彩絕倫。讓我們壹起溫柔地學習這首詩吧。
⑶引導幼兒聽三首詩的結構特征。
過渡:妳最喜歡詩歌《自然之語》中的哪壹段？為什麽？好消息在哪裏？(揭開詩外影像圖)
總結:詩先講了自然界的各種現象(白雲飄高，螞蟻往高處移，樹樁上轉圈)，然後寫了人們看到這種現象後的想法。(晴天打傘，壹圈就是壹年)最後告訴我們，這是大自然的語言。詩歌的結構是這樣安排的，我們這些孩子壹聽就能明白自然的語言是什麽。如果人類善待自然，自然也會給人類很好的回報，給我們的生活帶來便利。它真的是人類的好朋友。我們壹起動情地讀著這首詩，
e、組織孩子通讀圖集，帶著感情朗誦詩歌。
3.孩子試著臨摹2-4段詩詞。
孩子們交流他們自己關於自然的話。
過渡:自然界有無限的奧秘。妳壹直關註他們嗎？妳有沒有發現如果妳感受大自然？和妳的好朋友談談！
b、組織孩子觀看拍攝的圖片和視頻。
過渡:我在這裏也收集了壹些大自然的話。妳能理解他們嗎？
c，孩子模仿。
老師:我以詩歌的形式告訴了妳我在大自然中的發現。妳也會以詩歌的形式告訴我妳在大自然中的發現和感受嗎？
總結:太棒了！妳們壹定都是愛學習，肯動腦，觀察仔細，勤於積累的孩子。課後，妳可以畫出妳對大自然的觀察和感受，我們把它裝訂成壹個大的詩集和歌曲集，好嗎？
(3)結論部分
大自然真是我們的好朋友。只要我們對她好，她會給我們好的回報。但是現在我們中的壹些人不能很好地對待自然，砍伐樹木，殺害動物，亂扔垃圾，從工廠排放廢氣和廢水，嚴重汙染環境。大自然還會和我們做朋友嗎？她還會給人類好的回報嗎？我們做什麽呢妳們可以課後互相了解壹下，然後告訴我，好嗎？
教學反思:
教學達到了預期目標。通過這次語言教學活動，我們班的孩子們對大自然的語言有了壹定的了解，知道大自然的語言其實是壹種自然現象，也學會了壹些寫詩的技巧，知道只要肯動腦，細心觀察，勤於積累，就能讀懂大自然的文字。