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課堂課外閱讀活動綜述_淺談開展課堂課外閱讀的有效策略

“要讓學生長大後成為不同的成年人——能夠考慮別人的觀點,思想開放,有能力與別人討論偉大的思想——熱愛閱讀是必要的基礎。”(選自56號教室)。語文課程標準中明確指出,小學生的閱讀能力要達到654.38+0.5萬字。可見,閱讀的積累不僅有利於促進學生語文素養的提高,而且對學生專註力或其他學習能力的形成也有非常重要的影響。近年來,我在課堂課外閱讀教學方面做了壹些探索。本文就如何在課堂上開展課外閱讀談談自己的想法和感受。

第壹,閱讀興趣的激發

變被動閱讀為主動閱讀。學生對閱讀產生興趣,就像蜜蜂有花香壹樣,可以更有效地為自己的閱讀“采蜜”。努力尋求閱讀機會,讓學生在閱讀中有愉快的情感體驗。

興趣的激發源於周圍人和環境的影響。同伴是學生學習中最容易接受的群體,同伴閱讀行為的閱讀影響力要比單純的說教好得多。在班裏,我關註熱愛閱讀的同學,把他們的閱讀故事分享給全班同學,讓他們進行個人閱讀講座,和其他同學組成閱讀結對,互相影響,互相啟發,形成良好的閱讀氛圍,讓閱讀變得像夥伴之間的遊戲壹樣有趣。教師和家長也是影響學生有效課外閱讀的壹個不可忽視的群體。壹個“充滿詩情畫意”的老師,對學生的影響是潛移默化的。讓愛讀書的家長在家長會上介紹經驗,逐步推廣。在班裏開展“書香門第”評選活動。每逢重要節日,我都要求家長給孩子送兩本以上的書,把課外書作為最好的禮物。

第二,閱讀策略的指導

美國著名教師Rafe esquith曾說過:優秀的學生在閱讀時也需要指導。

1培養良好的閱讀習慣。在閱讀方面,良好的閱讀習慣可以提高閱讀質量。閱讀課外書時,每個學生手邊都要放壹支筆和壹個筆記本。如果是自己的書,他可以在書的邊上讀到印象深刻的話,或者在旁邊寫下自己的即興閱讀理解。如果是借來的書,就寫在手邊的筆記本上。讀書時的即時感受是最真實的,記錄第壹感覺是讀書最好的習慣。閱讀中難免會遇到不熟悉的單詞。我告訴學生,如果不熟悉的單詞阻礙了對內容的理解,可以做個記號或者查閱參考書來解決。如果不影響對作品的理解,就應該“沖”下去。不要為了不熟悉的單詞打斷閱讀思路,影響閱讀效果。

2.開展有效多樣的閱讀活動。要引領學生熱愛閱讀,有效多樣的閱讀活動必不可少。根據學生不同的閱讀水平,我們把他們分成不同的層次,組織各種能讓學生產生興趣,提高閱讀實踐能力的活動。比如圖書推薦活動:把班裏的學生分成幾個小組,根據他們不同的閱讀能力設定不同的閱讀目標,列出閱讀書籍,讓學生根據興趣自由選擇書籍閱讀。定期分組召開小組會議,設置閱讀測試的形式,讓學生在活動中接觸到更多的課外書,測試會產生競爭感,激發成就感。再比如,班裏定期開展“講書會”、“詩歌朗誦會”、“電影劇本”、“圖書超市”、“詩歌朗誦大賽”、“手讀名著”、“每周作文”等活動。通過這壹系列的閱讀活動,學生的閱讀範圍擴大,閱讀量增加,閱讀能力明顯提高。我班壹半的同學在報刊上發表了作文,詩歌朗誦節目獲得了縣市級壹等獎,課本戲劇《秋之思念》獲得了市級壹等獎。

3讀書方法高明。在閱讀課上,我經常給學生進行閱讀方法的指導。比如,在指導學生閱讀整本書時,我指導學生使用“三讀法”。先讀,通讀。這裏的“通”是指先看目錄和前言,從而了解全書的大致內容,再看全書有多少頁,根據全書的頁數和妳每天可以適用的閱讀時間來制定閱讀計劃。二讀,“貨”讀。在閱讀上,根據全書的特點,選擇精讀和粗讀。對於書中需要精讀的部分,認真閱讀,體會立意,揣摩布局,欣賞精彩的詞句,像人吃飯壹樣慢慢咀嚼,把書中的精華變成知識的營養。有特別的亮點,可以反復閱讀,甚至達到熟悉的程度。三讀,“寫”讀。這個閱讀就是寫閱讀理解。我在閱讀的時候記錄了我的即時閱讀理解。整本書看完後,我深入思考,反復品味,結合自己的思考,做了壹些讀後感的練習。

局域網與閱讀平臺的構建

建構主義學習理論認為,在小學生課外閱讀過程中,個體之間的相互交流和欣賞始終影響著兒童課外閱讀能力的提高。我建立了壹個班級QQ群,取名“精靈讀書會”,每周日晚7:30-8:00在群裏定期進行讀書交流活動。學生們可以暢所欲言,談談自己的閱讀體驗,或者決定壹個好的討論話題,發表自己的看法。帶學生參觀書店和圖書館。逛書店和圖書館,可以樹立學生的閱讀價值觀,把他們放在熱愛閱讀的人群中,對他們非常有利。定期在學校圖書館看書。圖書館認為“知識、熱情和閱讀的快樂”是理所當然的。設立自學記錄卡,讓學生隨時記錄自己讀過的書;推薦經典影視網站,讓學生把閱讀原著和欣賞影視作品結合起來,多角度思考。

(作者單位

山東省無棣魯北實驗學校)