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如果孩子已經長大了，就要和媽媽說再見，活在世上。
牛馬有腳，鳥有翅膀，植物怎麽會旅行？
蒲公英媽媽準備了壹個降落傘，給了她的洋娃娃。
只要風輕輕壹吹，孩子們就會陸續出發。
蒼耳媽媽有個好主意。她給她的孩子穿帶刺的盔甲。
只要掛動物的皮毛，孩子們就可以去田野和山谷。
豌豆媽媽有壹個更好的主意。她讓豆莢曬太陽，砰的壹聲，豆莢爆炸了，孩子們蹦蹦跳跳地離開了媽媽。
植物媽媽的方法有很多，不信仔細看。那裏有很多知識，但是粗心的孩子是得不到的。
擴展數據:
這節課是壹首關於自然知識的詩。主要介紹蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，告訴年輕讀者植物傳播種子的方法有很多。妳可以通過仔細觀察獲得更多的知識。
這節課的突出特點是擬人手法的運用。本文將植物和種子分別寫成“母親”和“孩子”，讀起來親切有趣，容易引起年輕讀者的閱讀興趣和觀察探索自然的欲望。
與牛、馬、鳥相比，第壹節提出問題:“植物如何旅行？”這裏的“旅行”壹詞是指種子離開植物母體，落到其他地方，而“世界性”壹詞是指植物種子在各個地方生根發芽。
第二至第四節具體介紹了三種植物的內部條件、外部條件和傳播種子的方式:蒲公英乘風帶降落傘，蒼耳掛獸毛帶倒刺甲，豌豆讓豆莢在陽光下爆炸。
這裏的“降落傘”、“刺甲”、“莢”是植物本身的條件；風、動物皮毛、太陽是外部條件；“騎”“掛”“爆”都是傳播方式。
詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”和“帶刺的盔甲”，直觀生動；用“備”、“賜”、“放”等詞，賦予植物以人類的感情，寫出植物的靈性、生動性、傳神性；擬聲詞“啪”準確地描述了豆莢爆裂的聲音，反映了大自然的豐富。
這首詩語言的另壹個特點是它的靈活性和多樣性。比如也有說種子離開植物母親的，詩中采用了不同的表達方式:“孩子將在風中陸續啟程”，“孩子將走向田野和山谷”，“孩子將從母親身邊跳過”。另外，這節課從頭到尾都用“啊”押韻，讀起來朗朗上口。