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蒼耳媽媽有個好主意。這篇短文說的是為什麽粗心的孩子得不到。

因為粗心的孩子不註意觀察事物,所以得不到知識。這裏的“它”指的是:知識。

全文

如果孩子已經長大了,就要和媽媽說再見,活在世上。

牛馬有腳,鳥有翅膀,植物怎麽會旅行?

蒲公英媽媽準備了壹個降落傘,給了她的洋娃娃。

只要風輕輕壹吹,孩子們就會陸續出發。

蒼耳媽媽有個好主意。她給她的孩子穿帶刺的盔甲。

只要掛動物的皮毛,孩子們就可以去田野和山谷。

豌豆媽媽有壹個更好的主意。她讓豆莢曬太陽,砰的壹聲,豆莢爆炸了,孩子們蹦蹦跳跳地離開了媽媽。

植物媽媽的方法有很多,不信仔細看。那裏有很多知識,但是粗心的孩子是得不到的。

擴展數據:

這節課是壹首關於自然知識的詩。主要介紹蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,告訴年輕讀者植物傳播種子的方法有很多。妳可以通過仔細觀察獲得更多的知識。

這節課的突出特點是擬人手法的運用。本文將植物和種子分別寫成“母親”和“孩子”,讀起來親切有趣,容易引起年輕讀者的閱讀興趣和觀察探索自然的欲望。

與牛、馬、鳥相比,第壹節提出問題:“植物如何旅行?”這裏的“旅行”壹詞是指種子離開植物母體,落到其他地方,而“世界性”壹詞是指植物種子在各個地方生根發芽。

第二至第四節具體介紹了三種植物的內部條件、外部條件和傳播種子的方式:蒲公英乘風帶降落傘,蒼耳掛獸毛帶倒刺甲,豌豆讓豆莢在陽光下爆炸。

這裏的“降落傘”、“刺甲”、“莢”是植物本身的條件;風、動物皮毛、太陽是外部條件;“騎”“掛”“爆”都是傳播方式。

詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”和“帶刺的盔甲”,直觀生動;用“備”、“賜”、“放”等詞,賦予植物以人類的感情,寫出植物的靈性、生動性、傳神性;擬聲詞“啪”準確地描述了豆莢爆裂的聲音,反映了大自然的豐富。

這首詩語言的另壹個特點是它的靈活性和多樣性。比如也有說種子離開植物母親的,詩中采用了不同的表達方式:“孩子將在風中陸續啟程”,“孩子將走向田野和山谷”,“孩子將從母親身邊跳過”。另外,這節課從頭到尾都用“啊”押韻,讀起來朗朗上口。