教材分析:《慶祝》這首詩是關於慶祝我們母親的生日。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沈浸在歡樂之中。金黃的果實、火紅的楓葉、潔白的鴿子、陣陣海浪，構成了多麽美好、幸福、祥和的畫面啊！讀著讀著，我們仿佛看到了農民豐收的笑臉，看到了天安門廣場緩緩升起的國旗，看到了中國人民對和平的呼喚，看到了各族兄弟姐妹對祖國的衷心祝願。學習情況分析:這節課以詩歌的形式安排，讀起來朗朗上口，學生喜歡這種文字。而且課文內容簡單，學生容易理解。這節課可以引導學生在感受的基礎上，帶著感情讀課文。
教學目標:
1，認識7個新單詞。能寫八個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
3、感受語言之美，體驗詩歌中描寫的場景，加深對祖國的熱愛。
教學重點:認識“獻與奏”等7個生詞；能寫“十億，幹凈”等八個新字。通過大聲朗讀來理解課文。
教學難點:讀課文時，要讀出喜慶歡樂的氣氛，體會詩歌表達的愛國情懷。教學方法:情境法、討論法、說和閱讀法。
教具準備:1，生詞，單詞卡。
2、課前預習，讀正確的發音，讀句子。
3.老師把與課文相關的圖片做成課件。
教學過程:
壹，對話導入
問題1:我們每個人都有生日。來說說我們的生日是怎麽過的吧。
問題2:妳知道母親的生日是什麽時候嗎？我們剛剛慶祝了母親的誕生。
天，哪個聰明的孩子能告訴妳壹些關於國慶節的事情？(設計意圖:理解國慶)
第二，發現問題，解決問題
1.今天，我們將學習壹首慶祝國慶節的詩，把主題寫在黑板上，並朗讀主題。二年級語文上冊第九課
2.結合自己的節日感受，什麽是慶祝？除了慶祝國慶節，我們還能說些什麽來慶祝呢？(設計意圖:通過學生的親身經歷理解主題)
3.想想吧。有什麽巧妙的方法可以記住這兩個詞？寫這兩個字要註意什麽？老教師寫，學生練寫，分組交流，給朋友看。
第三，識字和閱讀
1.用自己喜歡的方式讀課文，生詞讀對，課文讀順，註意生詞所在的發音，不好的多讀幾遍。
2.展示“我會認”中的生詞，自由朗讀，學生引導，壹起朗讀。
3.展示單詞並正確讀出發音。註意“樂”是個多音字，正確讀“樂”和“樂”。
4.用各種方法檢查學生對課文的閱讀。
第四，精讀理解
1，自由閱讀課文，把不懂的地方畫出來，分組討論，互相討論。
2.小組報告:妳讀過什麽？還有什麽不明白的嗎？(師生共同解決問題)文中描述了哪些場景？母親的生日，大海唱什麽歌？鴿子會對媽媽說什麽樣的祝福？(師生* * *合力解決)
3.研究妳喜歡的句子，讀壹讀，看看怎麽讀才能讀懂妳的感受。(點名閱讀、互評、記錄模式閱讀、自由閱讀、小組閱讀、同時閱讀)
4.用這種驕傲的語氣讀最後四句。
5.懷著對祖國的熱愛，壹起讀全詩。
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
1.今天是媽媽的生日。孩子想送她什麽禮物？
不及物動詞分配
1，用拼音抄寫生詞，背課文。
2.收集關於祖國的歌曲，讀歌詞，唱壹首歌。
二年級上冊第九課
第二部分:二年級語文第九冊二年級語文第九課人教版二年級語文第九冊課堂練習
第三章:第二，中文9
班級:二班()姓名:等級:二年級語文上冊第九課。
9慶典
首先看拼音，寫單詞。
qìnɡ·zǔɡuóqìnɡ·ɡēqǔ·胡恩·萊
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二，對比組合單詞。
桀()祖()桓()祖()青()齊()桀()祖()關()齊()床()織()
第三，我來填。
()水果()旗幟()鴿子()音樂優美()美麗()可愛()藍色()
第四，填表。
1，我國有壹個民族，我就是。
2.“美好的日子”指的是“祖國母親”和“十三億兒女”。
5.我將把下列單詞連成句子。
1，飛翔在可愛的小鳥藍天2，慶祝祖國人民的生日
類別:類別2()名稱:等級:
9慶典
首先看拼音，寫單詞。
qìnɡ·zǔɡuóqìnɡ·ɡēqǔ·胡恩·萊
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二，對比組合單詞。
桀()祖()桓()祖()青()齊()桀()祖()關()齊()床()織()
第三，我來填。
()水果()旗幟()鴿子()音樂優美()美麗()可愛' ()藍色()
第四，填表。
1，我們國家有人，我知道有。
2.“美好的日子”指的是“祖國母親”和“十三億兒女”。
5.我將把下列單詞連成句子。
1，飛翔在可愛的小鳥藍天2，慶祝祖國人民的生日
新課標人教版二年級語文壹冊教案二秋季繪畫教學要求；
1，能認識8個生詞。能寫八個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋景之美，感受勤勞人民對秋天的熱愛和贊美。
3.我喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式表達秋天。
教學準備:
1，新字卡
2.課件:秋景
3.蘋果等教具。
教學重點:
1.認識8個新單詞，正確書寫8個單詞。
2、能帶著感情讀課文，體會秋天的美好，感受勤勞人民對秋天的熱愛和贊美。
第壹類
首先，查看導入:
上節課，我們學習了許多描述秋天景色的單詞。妳還記得他們嗎？現在秋天趕緊去果園摘蘋果吧。誰能準確大聲的讀出蘋果後面的話，這個蘋果是屬於妳的！
(玩遊戲:摘蘋果，復習上節課學過的單詞)
二、創設情境，激發興趣:
1，唉，看到果園裏的果子都熟了，大家都知道秋天來了。妳還能在哪裏發現秋天來了？(說出要發言的學生的名字)
2.老師的說法:有壹個神奇的畫家，用他的畫筆為我們畫了壹幅美麗的畫。這就是“秋圖”。妳想看嗎?讓我們壹起乘坐“紅葉”號列車，開始愉快的旅行吧！讓我們檢查壹下。四大法寶(眼、口、耳、心)都帶了嗎？
(老師)會學的孩子會自己帶眼睛——(學生)仔細看，
會學習的孩子會戴自己的耳朵——(學生)認真聽。
(老師)會學的孩子會自己帶嘴巴——(學生)大聲說話。
(老師)最重要的是帶上自己的心，體驗秋天的美好。嗯，老師會帶領孩子們開始的！
3.展示題目，壹起讀。壹個縱橫字謎:“壹個正方形的房間，冬天的女孩住的地方。”(圖)
出示寫有“圖”字的卡片(蘋果形)，反復看後補詞。
三、第壹次閱讀感知:
1，播放相關課件，教師閱讀。
2.學生自由閱讀課文，找出隱藏在課文中的生詞，正確讀出發音。標出妳不認識的單詞。讀壹下。
3.再讀壹遍課文，談談妳學到了什麽，妳最喜歡哪些句子。
4.再放壹遍課件。學生大聲朗讀他們喜歡的句子。
第四，閱讀理解:
1，展示圖片，圖中是不結果的樹，光禿禿的莊稼，高粱稈。
老師畫的畫的名字叫《秋田》。妳怎麽想呢?少了什麽？
2.自己讀第二句。然後用妳自己的話說。
3.老師為每個人準備了蘋果、梨、大米和高粱。誰能上來發帖幫老師完成這幅畫？
4.他貼對了嗎？要求學生掌握“掛、露、翻、舉”四個字，並發帖評論。
5.梨樹上為什麽掛燈籠？蘋果為什麽臉頰會紅？
稻田裏怎麽會像大海壹樣翻起波浪？高粱上有火嗎？
這是怎麽回事？啟發學生體驗比喻句。
老師總結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛了燈籠。
妳能說“好像”嗎？
6.指導學生帶著感情大聲朗讀，提示學生朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。閱讀時想象秋天田野的美麗。
7.展示課件，提示相關景物，引導學生背誦。
8.誰讓秋天如此美麗？自己讀第四句。按名字讀。
思考:誰是勤勞的人？妳想對他們說什麽？
新課標人教版二年級語文壹冊教案3學習目標:
1，認識7個新單詞。能寫八個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛。
教學過程:
第壹類
首先，導入:
1，十月壹日，這是壹個特殊的日子，壹個閃耀的日子。1949這壹天，全中國沸騰了，全世界震動了。壹個激動而豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”人們歡呼起來，禮炮響起，五星紅旗冉冉升起。義勇軍雄壯的進行曲，是革命先輩的吶喊，是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人為了這壹刻赴湯蹈火！從那以後，每年的10月1日，我們都會慶祝偉大母親的生日。這個時候，我們會想到埋在地下的革命先烈，想到新中國走過的路，想到將要走的路。
2.明天又是祖國的生日。孩子們會怎麽慶祝呢？讓我們來看看吧。在黑板上寫慶祝。
二、初讀體驗
1.自由朗讀課文，畫生字，正確流利地朗讀課文。
2.把新單詞拼寫幾遍。
3.秀字:慶、獻、旗、白、玩、樂、十三億。學生自己讀正確的發音，按名字讀，壹場比賽男生女生讀。
4.讀課文。學生聽完後談談自己的感受。
三、閱讀理解:
1.學生可以自由地朗讀課文，並在他們喜歡的句子下面畫線，讀給他們的朋友聽。
2、展示閱讀:學生想讀哪壹句，檢查是否讀對。
3.喜歡讀課文:讀妳最喜歡的壹首詩，告訴我妳為什麽喜歡它。當學生說話時指導他們。大聲朗讀這首詩時，要掌握喜悅和歡慶的語調，用激昂激昂的聲音，表現出對祖國的無限熱愛。慢慢讀前四句，不要太大聲，要有想象力和節奏感。然後突出“13億”，用稍快的語速讀“慶祝這美好的壹天”，再用較高的聲音重讀“十月壹日”，最後適當放慢語速，用深情的聲音讀“祖國母親的生日”。
4.閱讀並討論課文。
(1)展示課件(慶典場景)，(換成掛圖)引導觀察:圖中風景畫在哪裏？13億孩子慶祝這美好的壹天是什麽日子？用課文中的句子或自己的話來說。
(2)閱讀前四行，讓學生談論他們從這首詩中學到了什麽。學生還可以根據自己的感受和想象，談談作者為什麽說林峰舉著“紅旗”。海邊放什麽音樂？讀完最後四行，想壹想為什麽十月壹日是“美好的壹天”。
5.帶著感情讀完全文。
第四，實踐活動
1.收集贊美祖國的歌曲，讀壹讀歌詞，唱壹首。
2.用楓葉或彩紙做壹個慶祝國慶的書簽，或者畫壹幅畫。
新課標人教版二年級語文壹冊教案4黃山奇石教學目標
1.通過閱讀圖片和學習文章，我們可以體驗黃山石的奇妙，激發我們對祖國大好河山的熱愛。
2.通過觀察圖片，理解語言，培養觀察力和想象力。
3.學習12生詞和由這些詞組成的詞以及由熟悉的詞組成的生詞。
4.朗讀課文，選擇兩段進行背誦。
教學重點和難點
1.通過閱讀圖片和學習文章來體驗黃山石的奇跡。
2.想象壹下文中描述的圖片。
教學時間為三個課時。
教學設計
第壹類
壹，教學目標
(1)第壹遍讀課文，學習12生詞和單詞，理解詞義。
(二)初步了解課文內容，理清文章層次。
二，教學的重點和難點
(1)了解“區、卷、寫、形”字形。
(2)查字典，觀察圖片，了解詞義。
第三，教學過程
(壹)感興趣的話題。
同學們，我們國家有許多著名的地方可以參觀。妳可能去過五嶽獨尊的泰山，也可能去過人間仙境的廬山，但不知妳去過人間仙境黃山嗎？從今天起，老師將和他的同學壹起參觀黃山的奇觀。妳願意嗎？
(2)初讀課文，畫生字。
(3)小組討論，學習新單詞。
方法:四人壹組，先念正確的讀音，互相提醒容易出錯的讀音；然後分析字體，找出容易寫錯的字，壹起學習。找到最巧妙的記憶方法。
(4)匯報學習情況。
請壹組學生報告。報告後，重點引導以下字形。
面積:**4畫，筆畫順序為:面積。
卷:右邊中間部分是“男”，不是“親”。
寫:區分字形與“著”。
形式:形式和意義要區別於“莊”。
(5)理解單詞的意思。
1.觀察圖片，查字典理解意思。
2.如果不明白是什麽意思，就讓學生壹起解決。
關鍵理解:
出名:出名。“名揚海內外”就是在中國和國外都有名。
特別是:表示更進壹步。
美:清秀。
魔術:非常精彩。
陡峭:山坡很陡，好像直上直下。
指水、雲等上下滾動。
(6)指導寫作。
轉:左右結構，“扇”寫在垂直中心線的左邊，“羽”寫在垂直中心線的右邊。左高右低。
卷:左右結構，小左大右，“”在水平中心線以上。
省:上下結構，“少”在水平中線以上，“目”略在水平中線以上。
其:上橫短，下橫長。裏面第二條橫線在水平中心線上，避免“氣”落下。
(7)作業。
1.學習課文。
2.小品詞。
3.收集有關黃山風景的圖片或文字。
新課標人教版二年級語文上冊教案5棉花姑娘
首先，“點燃”對遊戲情境的興趣
學生自己讀課文，自主閱讀，老師自學後檢查。
遊戲(種植棉花)鞏固新單詞:
老師:誰有本事叫出“她”的名字，給她找個朋友，就可以親自把棉花姑娘(圖)帶到棉花地裏。
生:我興致勃勃地把我認識的新單詞(棉花姑娘)“種”在黑板上。
比賽結束後，黑板上突然出現了壹幅“大棉田”的畫面。
點評:(老師把冰冷的識字教學註入了蓬勃的生機，牢牢抓住了學生的視線和心靈，學生積極準備和參與，感官動了，思維開闊了，課堂氣氛活躍了。)
二、閃現語言情境中的真情實感；在情感閱讀中引發情感
情景壹:目睹“生病的不幸”
老師:祝賀妳用妳的智慧和雙手培育出了這壹大片健康的棉花。然而不幸的是，事情發生了(老師在棉花葉子上點了蚜蟲)。看到這裏妳在想什麽？
健康1:蚜蟲太可怕了，傷害了我們辛辛苦苦種出來的棉花！
生2:棉花姑娘生病了。我該怎麽辦？誰來救救她。
生3:我想棉花姑娘壹定很苦惱。希望有人能幫幫她！
學生帶著焦慮和不安去嘗試閱讀第壹節。
點評:(因為黑板上的“棉田”是學生勞動的成果，當看到它受到了傷害，學生們更是深受感動，自然而然地勾起了他們對傷害的深仇大恨和對棉花姑娘的喜愛，他們想念她，為她焦慮。有了這樣的情感基礎，學生自然能讀得自然真實，悟得輕松深刻。)
跟著文章展示新單詞“希望”，說並記住。
老師:妳能讀出“希望”的感覺嗎？(再次閱讀第壹部分)
點評:(識字輔助朗讀，朗讀有助於理解詞義。)
情景二:體驗“求醫之苦”
老師:期待，科頓老師真的很期待能有壹些自然界的博士朋友。他們是誰？(根據學生的回答貼上動物的圖片)
老師:有病亂投醫的棉花姑娘，看到這些醫生朋友，會對他們說什麽求助的話？
健康1:啄木鳥姐姐，請妳請客！
老師:哦，請求幫助是禮貌的，用“請”和“妳”！
生2:燕子阿姨，妳能幫我看看我怎麽了嗎？
生3:我感覺糟透了。妳能幫我治病嗎？
老師:多麽真誠的態度啊！妳說話多有禮貌啊！聽聽棉花姑娘是怎麽請示的。她對他們說:(介紹)
生:請幫我抓害蟲！(貼壹張句子卡)
學生可以自由閱讀這個懇求的句子。
點評:(學生的情緒總是與其原有的生活經驗積累密切相關。為了讓學生更好地進入文本中的角色，必須以他們的生活經歷為支撐。這壹環節不僅引導學生閱讀棉花姑娘的文字，更重要的是讓學生明白請求時應該註意的事項，真正將語文與生活融為壹體。)
老師:燕子和啄木鳥同意科頓小姐的請求了嗎？
按名稱、評價、小組合作等閱讀兩三節。，並在閱讀過程中感知不贊同的原因。
情景三:感受“治愈的希望”
老師:我兩次找易鳥幫忙，他們都不是治療棉花的醫生，幫不上忙。這時，青蛙跳了起來，棉花姑娘突然高興起來。猜猜她為什麽開心？
生1:棉女兩次請求都失敗。她認為她這次會成功！
生二:燕子啄木鳥治不了棉花姑娘。棉花姑娘很難過，也很失望。突然青蛙來了。她又覺得有希望了，所以她很高興。
生3:青蛙是莊稼的“醫生”和“衛士”，它們專門保護莊稼。棉花姑娘想:她也是莊稼，現在青蛙壹定會幫她治病，所以她很高興。
老師:所以，我很高興地說(引用)“請幫我抓害蟲”！
再讀壹遍這個請求，感受壹下激動和希望。
點評:(在理解了棉花姑娘的“幸福”之後，如果再引導閱讀要求，讓學生走進文本的深處，他們會對文本中的人文內涵有新的體驗和新的感悟。)
以師生競爭、男女生合作的形式閱讀第四節，引導青蛙的善良、棉花姑娘的快樂的閱讀。
第三，在故事情境中放飛思緒
老師:妳在這裏學到了什麽知識？
生1:我明白青蛙雖然能保護莊稼，但抓不到蚜蟲。
生二:現在知道燕子專門在空中飛害蟲，啄木鳥專門在樹幹上抓害蟲。