語文二年級下冊第三課“筍與芽”的教學設計1設計概念
這節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動為教學活動的中心，以情感為基礎，以？讀書？以訓練為主線，讓學生自主發展，主動探索，增強合作意識。
學習目標
1，認識14個新單詞，能寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對春天的向往和奮發向上的精神。
3.愛讀科學童話，能從童話中汲取力量，陶冶情操。
課前準備
多媒體課件、卡片等。
教學方法
情境教學法。
學習風格
采用自主、探究、合作的學習方法。
班級安排
2課時。
教學過程
第壹類
壹，創設情境，有趣的話題
1.老師問:同學們，我們國家的國寶是什麽？
(學生回答)
大熊貓最喜歡什麽？
(學生回答)
竹子長大了叫竹子，小時候不叫竹子。妳知道它叫什麽嗎？
(學生回答)
展示竹筍和芽的圖片:這是竹筍和芽。
給我看看竹子的圖片:這是竹子。
小芽如何長成壹根粗壯的竹子？今天，我們將學習“竹筍和芽”這壹課。
2、板書題目:
提醒學生？竹筍？學生練習閱讀題目。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.學生可以自由閱讀課文，並註意發音。
2.展示生詞，再讀課文，認識生詞，記憶字形。
3.給妳的同桌讀新單詞，並互相幫助記憶。
4.分組討論識字方法，全班交流。
5.展示課文中的生詞，分組朗讀，全班練習擴大單詞。
6.再讀壹遍課文，讀得正確流暢。看完之後，小組會說自己看了什麽。
根據學生的回答，展示竹筍是多麽快樂，春天是多麽美好的句子。讓學生帶著感情練習朗讀，采取個體練習、小組練習、課堂朗讀等多種形式。看完自己評論，群裏評論)
第三，朗讀。
1，師範學校讀書，想想竹筍的成長過程？
小組討論，班級交流。
(根據學生的回答，老師用相機寫在黑板上)
2.春天是如此美麗。在大家的關心和愛護下，小竹筍長成了大竹子。真的很幸福。我們來做壹個小竹筍吧！讓小竹筍和蓓蕾以不同的角色帶著對春天的贊美和壹種幸福的感覺讀課文。
分組，分為:
竹筍，春雨，母親和敘述者。
讀完後，小組內的同學互換角色再讀壹遍，然後互相評價。
3.重讀妳的感受，啟發妳的思考:
妳喜歡竹筍嗎？為什麽？啟發學生把竹子的成長和自己的成長聯系起來:在成長過程中，妳得到了哪些關心和愛護？
第四，指導寫作
指示將單詞寫在單詞旁邊:
？嘴巴？字的位置要偏上，不宜寫得太大。
口字旁邊的三個字(呼，呼，叫)中，？打電話？是新字，可以重點指導，右邊第六筆？略讀？，要上下連接，不能寫成豎，左。
第二節課
首先，在課前組織壹次對話
以“快樂詞典”為題，引導學生討論:
妳想長大嗎？為什麽？
第二，找外因，隨機指導閱讀。
1，是啊，誰不想長大？今天，我們要求學生快速默讀課文，並用筆找出答案。誰在幫助竹筍和嫩芽成長？
2、健康報告:
(用學生的答案教學)
①春雨姑娘:
①?薩沙。來了！？
導讀？薩沙·武賈西奇(是的，春天到了。春雨小姐在綠葉上演奏音樂。沙──請根據自己的感受來讀。)
點名讀這篇文章——女生讀——全班壹起讀。
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她:
(懂嗎？保濕？)
是的，細細的雨灑在身上，筍子很舒服，可以全部讀完。
②雷公公:
？嘣！？竹筍！？
想想雷公公會對竹筍說的話。)
說出它的名字——請壹起讀這壹段。
③孫爺爺:
？陽光照耀著她，溫暖著她。
讀raw-讀warmer-然後按名字讀。
3.是啊，目前春雨小姐在筍芽成長的路上，如果只是嘲笑她，諷刺她，筍芽還能長成壹根健壯的竹子嗎？
學生發言。
是的，老師要求學生用他們學過的單詞來說這些句子。春雨小姐，雷爺爺？他們支持竹筍和芽，所以關心他們。
有困難的同學可以選擇壹句話來說。
春雨姑娘笑了，_ _ _隨她，_ _ _隨她。
雷公公_ _ _照顧她。
孫爺爺_ _ _關心她_ _ _愛護她。
同學們，從我們剛才所說的可以發現，同樣的意思可以用不同的詞語來表達，這說明我們祖國的語言是豐富多彩的，我們應該在學習中不斷積累，提高寫作和閱讀水平。)
第三，探究內因
1，成長的路上難免會有磕磕碰碰。有別人的幫助是很自然的，但是更重要的應該依靠誰呢？
(自己)
是的，竹筍和芽也不例外。請在竹筍和芽的生長中尋找表達不同的句子。
2、尋找生活。
3.學生交流:
她揉了揉眼睛？誰在叫我？
(這是個撒嬌的竹筍，誰來看和配合動作？)
(2)竹筍？繼續向上鉆。
(3)竹筍？衣服。
(這真是勇敢的小竹筍。)
她站著？自豪地喊道:？我已經長大了！？
妳在這句話裏感受到了什麽？
(指導經驗？驕傲？)
壹起讀。
是的，在公公沈重的鼓聲中，筍芽再也忍不住了。他決定勇敢地鉆出地面。在春雨老師和孫公公的支持、關心和懷念下，他終於憑借自己的不斷努力，成長為壹根健壯的竹子。
作品簡介:我看到她站在小山上，驕傲地喊著:我長大了！？
第四，拓展練習
在妳的壹生中，妳長大後留下更多人的幫助。請說這句話:
在家裏，媽媽_ _ _照顧我，爸爸_ _ _照顧我，爺爺_ _ _照顧我，奶奶_ _ _照顧我。我不得不_ _ _ _。
動詞 （verb的縮寫）分配
1.課後多讀童話，可以在課堂上進行？童話大賽？。
2、可以組織壹次辯論:
用什麽？長大了，外界的幫助比努力更重要？為題
3.請以筍芽的名義給朱媽媽寫壹封家書，告訴她在成長過程中的所見所聞。
語文二年級下冊第三課“竹筍與芽”的教學設計。首先，創設情境，引入新課
老師:孩子們，上課前，我們放松壹下，壹起唱首歌吧！小於莎莎會唱歌嗎？好，大家壹起唱！
老師:孩子們，妳們現在心情輕松嗎？那麽就讓我們懷著這種輕松愉快的心情走進教室吧。我們現在可以上課了嗎？
老師:孩子們，就像歌裏唱的那樣，春雨滋潤了萬物，給萬物帶來了生機。
(課件展示竹筍和芽的圖片)
看啊！那是誰？從地下探測出來的。哦，是她！孩子們認識她嗎？沒錯，就是竹筍！竹筍可愛嗎？
(老師板書題目:筍芽)
學生:交換課前收集的關於竹筍和芽的書面材料。
那就請讀出她的可愛吧。對，這是輔音，請註意發音(正常讀法:筍芽)。)
請再讀壹遍。
老師:妳知道嗎？就是這麽小的竹筍，不到2個月就能長成粗壯的竹子。太棒了！她究竟是怎麽長成壹根結實的竹子的？請快速閱讀課文，在課文中尋找答案！
二，第壹次閱讀課文，合作識字
1.展示整篇課文並跟讀課文:
老師:請跟著課文走。
2、借助熟悉的單詞和拼音，認識新單詞:
老師:我相信妳剛剛讀完課文，已經交了許多新朋友。
顯示:
我能閱讀(14新單詞)
妳能把它們讀出來嗎？
同學們壹起讀書，開著火車讀書。
3、去掉熟悉的單詞和拼音，背生詞:
老師:老師有些問題。妳記住所有的新朋友了嗎？現在新生兒離開了他的伴侶，妳能認出他嗎？誰來告訴我妳是怎麽記起來的？
生:壹加壹；換邊；做填字遊戲等。比如:
填字遊戲:
兩輛車-嘣，
銀戴鬥笠-竹筍。
學生交流後，壹起閱讀，引導閱讀。
4.關鍵指令寫作？嘴巴？字旁的字，顯示:
？我能寫嗎？：
喊，喊，叫。
老師:孩子們，看這三個單詞。妳發現了什麽？
課件亮點:
單詞旁邊變紅。妳寫的時候會提醒大家什麽？
生:這幾個字左小右大；嘴的位置要偏上，不宜寫得太大；？打電話？字的右下方不是中心，所以不能突出；？喊？壹個字都不能丟。
老師:？打電話？老師要寫，先寫什麽？又寫什麽呢？
電腦演示後，老師在田字格子裏寫字，學生在書空後寫兩本書。
老師:我相信通過剛才的學習，妳可以自學另外兩個單詞。請伸出妳可愛的小手，讀壹本書。
三，重讀課文，整體感知
1，欣賞文字動畫，閱讀文字:
老師:妳的努力和認真聽講感動了老師。老師獎勵妳，讓妳欣賞課文的動畫。看看妳是否足夠聰明去發現:
竹筍和蓓蕾長大了，是誰在幫助它們？
2、健康報告:
老師和學生壹起回答黑板:
春雨老師，雷爸爸，朱媽媽，孫爸爸。
3、教師總結:
哦！我明白了:在春雨老師、雷爸爸、朱媽媽和孫爸爸的幫助下，竹筍和嫩芽茁壯成長。
四、探究問題，引導朗讀
1，給我看看正文第1 ~ 5段:
師:請同學們找出春雨老師和雷神父呼喚筍芽的段落，並朗讀出來。想象壹下他們用同樣的語氣打電話？
教師課件顯示:
我會想:讀春雨小姐和雷神父呼喚筍芽的那壹段，想象他們用同樣的語氣呼喚？
老師:妳讀得真好。我已經能聽到春雨小姐和雷爺爺呼喚竹筍的語氣了——
學生說:不壹樣。
他們的語氣怎麽了？讓我們讀課文，品味它。
2.重點引導春雨姑娘和雷公公的呼喚的語氣:
①指讀段1:
老師:我讓同學看1段，看看春雨老師是怎麽叫竹筍的。
老師:她讀得好嗎？妳來評論她。
(老師劃清界限？沙沙，沙沙？)
這聽起來像什麽？(音樂)是的！春天來了，春雨小姐開始在綠葉中奏樂。好看嗎？妳能讀出像音樂壹樣的聲音嗎？
老師:春雨老師是怎麽用動聽的聲音呼喚筍芽的？
(?竊竊私語？)
什麽感覺？
生:怕嚇竹筍，小聲說話，溫柔善良。
誰能試試？竊竊私語？竹筍？
學生壹起讀，壹起練，壹起讀。
②指讀第三段:
師:誰來當雷神父，給睡著的竹筍打電話？第三段我找個男生來讀，應該會更有氣勢。
(學生閱讀)
老師:畢竟是個年輕人。多麽美味的讀物啊！雷神父和小姐的聲調壹樣嗎？雷爺爺是什麽口氣？
(沈重)
妳從哪裏學來的？
健康:？嘣！嘣！？──後面加的？！？號，表示聲音很大；？使勁敲？——說明他很努力。
老師評價:妳真是個有思想的孩子！讓我們為他鼓掌。
老師:所以，雷爺爺是用粗嗓門喊的吧？其實雷爺爺是在鼓勵竹筍！妳想想，雷公會用他那渾厚的聲音對筍芽說什麽？
老師評價:嗯！不錯啊，雷爺爺！雷公公！他們說得多好啊！如果妳是我爺爺，妳會說什麽？請把妳的掌聲送給自己！
3、學習2 ~ 4個自然段落，體驗筍芽醒來時的樣子:
老師:春雨老師在低聲呼喚。竹筍表現如何？老師想聽妳讀課文，可以嗎？(指學生閱讀課文)
從哪裏？寵溺？妳對這個詞了解多少？
生:深睡就是筍芽睡了壹個冬天，很舒服。她還想睡，但不想起床。筍芽可愛，還撒嬌？
請用騷音讀這句話。
老師:妳也很可愛！妳也會被寵壞的。妳是壹個被寵壞的竹筍。妳會對春雨姐姐說什麽？
生:春雨姐姐，讓我再睡壹會兒，就壹會兒。
老師評價:哎！妳真是個被寵壞的小竹筍！妳願意接受老師的獎勵嗎？好吧！給她筍芽地圖獎。
老師:雷爺爺重重地敲著鼓，竹筍是怎麽表現的？請壹起讀:
竹筍和嫩芽扭曲著，不停地向上鉆。
老師:妳從這句話中學到了什麽？
(單詞下劃線:向上扭曲和鉆取)
生:竹筍不懶！筍芽是個上進的好孩子！
老師評價:那妳就是個有腦子的小竹筍！給妳，好嗎？給她筍芽地圖獎。
4.分角色朗讀課文的前四段:
老師:(拿著壹張竹筍和嫩芽的圖片走到學生面前)妳好！我是春雨姐姐。妳是誰？
生:我是筍芽。
哦！妳好，筍芽！讓我們壹起表演，好嗎？誰將成為雷神父？誰來解釋壹下？
5、合作學習:
走自己喜歡的路，學習壹下竹媽媽和孫公公是如何幫助竹筍生長的。
老師:請打開課本，以自己喜歡的方式分組，欣賞竹媽媽和孫爸爸是如何幫助竹筍生長的。妳能做到嗎？請給自己壹些勇氣！
生:我能行！
哎喲！多刺激啊！那我們趕緊行動吧！
可以看；
妳可以表演它；
妳可以畫壹幅畫；
也可以貼個貼紙之類的。
(學生匯報交流)
老師:竹筍和嫩芽是在人的呵護下成長的！龍！讓我們拍手唱歌？竹筍？兒歌，為她加油！
開槍，開槍，轉體！扭！扭！
扭！扭！扭！不要停下來！
射芽，射芽，鉆！鉆！鉆！
鉆！鉆！鉆！添加節日！
高聳入藍天！
6、學習6 ~ 7段:
(1)閱讀課文第6-7段，
想壹想:小竹筍出了地面看到了什麽？省略號說什麽？妳能告訴我竹筍和芽還看到了什麽嗎？哪些句子寫竹筍很開心？
(2)學生報告，教師帶著學生的答案開展教學活動。
老師【穗(1)】:妳能讀懂春天的美景嗎？(說出兩個學生的名字來讀，壹起讀)老師給予及時的評論。
老師:竹筍和芽還能看到什麽？還能像書裏壹樣說幾句嗎？
老師[用[3]:？我怎麽也看不夠。妳怎麽想呢?所以，讀書的時候，要讀筍芽還想看，還想看的那種強烈的感情。誰來讀？
7、成長過程:
春雨姑娘_ _ _ _ _ _ _ _ _著她，_ _ _ _ _著她；
公公雷_ _ _ _ _抱著她；
母親朱_ _ _ _ _ _抱著她；
孫爺爺_ _ _ _ _ _照顧她，也_ _ _ _ _ _照顧她。
嫩芽破土而出，脫去衣服，長成壹根粗壯的竹子。
老師:竹筍是怎樣長成壹根強壯的竹子的？學完這裏的課文妳有答案了嗎？
學生交流後，老師展示課件:
成長的過程，由學生閱讀。
8、課本戲劇表演:
老師:妳想成為壹名小演員嗎？老師給妳機會選擇角色，做好準備。之後大家壹起表演。
老師:妳的表演太精彩了！讓我們為他們鼓掌！看完這場演出，妳印象最深的是什麽？
生:筍芽在成長的過程中得到過別人的幫助，也付出過自己的努力。
老師:是的，成長的道路上難免會有坎坷。妳會在別人的幫助下成長，但最重要的還是要靠自己的努力。在這麽多人的幫助和關心下，筍芽努力自己長大。
(老師的黑板書:幫助關愛成長)
簡介:看！她站在小山上，在風中翩翩起舞。她驕傲地喊道:？________________!？
老師:我真為竹筍高興！用筍芽自豪地說吧。我已經長大了！？竹筍和芽已經長大，成為壹個挺拔的竹子！
老師:看！無數勇敢的小嫩芽長大了，它們成了好夥伴，組成了壹幅美麗的畫面。老師演:竹林風光。
老師:孩子們，小竹筍長成健壯的竹子是多麽幸福啊！請以筍芽的名義告訴所有幫助過妳的人，告訴他們妳成長的感受。
老師:孩子，在妳成長的過程中，妳也得到了很多人的幫助。妳能告訴妳的同學是誰幫助妳成長的嗎？
老師評價:妳真了不起！妳真是個懂事的孩子！那是老師應該做的，妳不用放在心上之類的。
五、釋放心靈，走出教室。
老師:孩子們，妳們真像小竹筍！好好努力！上進！妳在課堂上多麽活躍啊！老師愛妳！謝謝大家！孩子，筍芽長大的故事呢？還有很多很多。如果妳還有興趣，請點擊？知識鏈接？然後呢。網址導航？妳會知道更多。孩子們，我們可以下課了嗎？好吧！讓我們和竹筍和嫩芽壹起唱歌跳舞吧！播放歌舞《春筍》。
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