學術目標
1.了解“海燕”的勇敢形象,學習它不怕困難的戰鬥精神。
2.進壹步學習象征、對比、對比等寫作技巧。
教學重點和難點
1.了解詩歌中描寫的海景和海燕的形象。
2.學習象征主義。
授課時間:兩個小時。
教學過程
第壹類
首先,預習
1.正確讀出下列帶點單詞的音標。
驕傲(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)
掃起(1ue4)困(fa2)蜿蜒(wan1 yan2)
2.解釋下列單詞。
傲慢:原指極其驕傲,自以為了不起,看不起人。貶義詞,文中褒義並用,意為清高,自負,不卑不亢。
呻吟:指壹個人因為疼痛而發出聲音。
祖母綠:壹種珍貴的半透明祖母綠。這篇課文是對波浪的隱喻。
掃:輕輕地刷或掃。
憤怒:異常憤怒,大怒。休克情緒過度激動。
嗜睡:疲勞。
蜿蜒:蛇爬行的方式,蜿蜒。
第二,引導人
在暴風雨來臨之前,海燕曾經在海面上飛翔。因此,在俄語中,“海燕”壹詞的意思是“風暴的先知”。在高爾基充滿激情的描寫中,海燕的勇敢形象給人壹種鼓舞人心的力量。
& lt海燕>;又名,是高爾基在三月寫的壹篇象征性的短篇小說1901〈春的旋律〉的最後壹章。但後來單獨出版,成為廣為傳抄、膾炙人口的著名散文詩。當時的俄羅斯社會處於沙皇專制統治之下,社會黑暗,人民貧困。人民革命運動越來越高。高爾基親身見證了當時的群眾革命運動,所以寫了<海燕>;用象征的手段號召人民進行革命鬥爭,迎接即將到來的革命風暴。這首詩也深受列寧和斯大林的贊賞,被譽為“戰鬥的革命詩歌”。
第三,讀課文。整體感知
學生帶著感情讀課文。理清文章的結構。
第壹部分(第1至6段)
寫暴風雨來了,海燕驕傲地飛翔,用革命的激情和迅捷的行動表達了對暴風雨的渴望。
第二部分(第7至11段)。
重點描寫逼近的風暴,海燕乘風破浪,積極戰鬥,用喜悅的心情和必勝的信念迎接風暴。
第三部分(第12至15段)。
描寫暴風雨的臨時奇觀,反復表達海燕呼喚暴風雨的戰鬥豪情。
第四,學習課文內容
(1)學習第壹部分。
大聲念出名字。學生思考如何劃分兩個層次。
清除:
第壹級(1 ~ 3)寫的是“風起雲湧,海燕當空”。第壹句,寫下暴風雨即將來臨的預兆,指出海燕所處的環境。“無邊無際”形容大海的磅礴氣勢;《卷集》描寫烏雲翻滾、聚集的景象。然後正面描述海燕:“黑色閃電”描述的是形狀和顏色;用比喻來表達海燕矯健的身姿。“傲然飛翔”總是形容動作,“雙翼觸浪”,“箭直入烏雲”。
問:“碰”和“沖”這個詞的情態是什麽?回答,明確:“觸”寫勇敢低飛觸浪;《沖》寫的風馳電掣,勢不可擋。運用擬人手法,寫出海燕高昂的鬥誌和對暴風雨到來的渴望。然後把重點放在“聲音”上。用正面的方式描寫“吶喊”的勇敢,再從烏雲中聽到“吶喊”的憤怒力量和勝利的信心,襯托出“吶喊”震懾敵人勇敢的力量,用排比突出海燕敢於戰鬥的精神。
第二層(第4 ~ 6節)寫其他海鳥受到驚嚇,驚慌失措。這三節通過聲音、動作、情態來描述海鷗、海鴨、企鵝的醜陋,與自由飛翔的高傲海燕形成鮮明對比。