學術目標
1.了解“海燕”的勇敢形象，學習它不怕困難的戰鬥精神。
2.進壹步學習象征、對比、對比等寫作技巧。
教學重點和難點
1.了解詩歌中描寫的海景和海燕的形象。
2.學習象征主義。
授課時間:兩個小時。
教學過程
第壹類
首先，預習
1.正確讀出下列帶點單詞的音標。
驕傲(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)
掃起(1ue4)困(fa2)蜿蜒(wan1 yan2)
2.解釋下列單詞。
傲慢:原指極其驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，文中褒義並用，意為清高，自負，不卑不亢。
呻吟:指壹個人因為疼痛而發出聲音。
祖母綠:壹種珍貴的半透明祖母綠。這篇課文是對波浪的隱喻。
掃:輕輕地刷或掃。
憤怒:異常憤怒，大怒。休克情緒過度激動。
嗜睡:疲勞。
蜿蜒:蛇爬行的方式，蜿蜒。
第二，引導人
在暴風雨來臨之前，海燕曾經在海面上飛翔。因此，在俄語中，“海燕”壹詞的意思是“風暴的先知”。在高爾基充滿激情的描寫中，海燕的勇敢形象給人壹種鼓舞人心的力量。
& lt海燕>；又名，是高爾基在三月寫的壹篇象征性的短篇小說1901〈春的旋律〉的最後壹章。但後來單獨出版，成為廣為傳抄、膾炙人口的著名散文詩。當時的俄羅斯社會處於沙皇專制統治之下，社會黑暗，人民貧困。人民革命運動越來越高。高爾基親身見證了當時的群眾革命運動，所以寫了<海燕>；用象征的手段號召人民進行革命鬥爭，迎接即將到來的革命風暴。這首詩也深受列寧和斯大林的贊賞，被譽為“戰鬥的革命詩歌”。
第三，讀課文。整體感知
學生帶著感情讀課文。理清文章的結構。
第壹部分(第1至6段)
寫暴風雨來了，海燕驕傲地飛翔，用革命的激情和迅捷的行動表達了對暴風雨的渴望。
第二部分(第7至11段)。
重點描寫逼近的風暴，海燕乘風破浪，積極戰鬥，用喜悅的心情和必勝的信念迎接風暴。
第三部分(第12至15段)。
描寫暴風雨的臨時奇觀，反復表達海燕呼喚暴風雨的戰鬥豪情。
第四，學習課文內容
(1)學習第壹部分。
大聲念出名字。學生思考如何劃分兩個層次。
清除:
第壹級(1 ~ 3)寫的是“風起雲湧，海燕當空”。第壹句，寫下暴風雨即將來臨的預兆，指出海燕所處的環境。“無邊無際”形容大海的磅礴氣勢；《卷集》描寫烏雲翻滾、聚集的景象。然後正面描述海燕:“黑色閃電”描述的是形狀和顏色；用比喻來表達海燕矯健的身姿。“傲然飛翔”總是形容動作，“雙翼觸浪”，“箭直入烏雲”。
問:“碰”和“沖”這個詞的情態是什麽？回答，明確:“觸”寫勇敢低飛觸浪；《沖》寫的風馳電掣，勢不可擋。運用擬人手法，寫出海燕高昂的鬥誌和對暴風雨到來的渴望。然後把重點放在“聲音”上。用正面的方式描寫“吶喊”的勇敢，再從烏雲中聽到“吶喊”的憤怒力量和勝利的信心，襯托出“吶喊”震懾敵人勇敢的力量，用排比突出海燕敢於戰鬥的精神。
第二層(第4 ~ 6節)寫其他海鳥受到驚嚇，驚慌失措。這三節通過聲音、動作、情態來描述海鷗、海鴨、企鵝的醜陋，與自由飛翔的高傲海燕形成鮮明對比。