老師上課的學習體驗是怎樣的？
？前幾天，我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的學習活動。聽了兩個老師的課，感觸很深，也很薄。
？我的經驗最好用壹句老話來概括“授人以魚不如授人以漁”，意思是方法比知識更重要。學習方法是否科學，思維方法是否合理正確，影響著學生的學習效率。因此，我們教師要抓住機會，了解學生的學習情況，教給學生“釣魚”的潛能，讓學生不僅會學，
老師上課的學習體驗是怎樣的？
？前幾天，我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的學習活動。聽了兩個老師的課，感觸很深，也很薄。
？我的經驗最好用壹句老話來概括“授人以魚不如授人以漁”，意思是方法比知識更重要。學習方法是否科學，思維方法是否合理正確，影響著學生的學習效率。因此，我們教師要抓住機會，了解學生的學習情況，教給學生“釣魚”的潛能，讓學生不僅會學，而且會“學”，讓學生了解和掌握語文學習方法，發展思維，形成潛能，獨立解決問題。我覺得這種“釣魚”的方法也可以應用到其他學科。
？在岡的詩歌鑒賞課中，方法的教學尤為突出。劉柱剛老師在上課開始時，通過復習舊知識來引入新知識，從而達到“溫故而知新”的效果。在學生處理學案中提出的問題時，劉竹剛老師滲透了詩歌鑒賞的方法論和方法論教學。
？第二個老師是顧老師的班級。她的上課思路清晰，環節流暢。她說的是《西山宴開始遊記》第二課。劉老師抓住重點“開頭”，貫穿整篇論文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課是紮實有效的，註重激發學生的興趣。她的課也很自然流暢，很有感染力，值得學習！
？這兩位老師的課非常突出地表現了學生的主體性，他們起著主導作用。他們運用多種教學方法，引導學生努力、積極地學習，使學生掌握語文的基礎知識和潛能，為進壹步學習打下良好的基礎。
？聽完他們的課，我深刻反思了自己的教學過程，感慨萬千。在語文教學的過程中，雖然我認真投入了，但和他們相比還是有相當大的差距。我還沒有達到必要的高度，很多教學環節設置的不夠深入，輔導力度還有欠缺。尤其是我在課堂評價語言上比較單調，未能激發學生的學習熱情，導致語文教學達不到預期的效果。聽了他們的課，我學到了很多。今後，我壹定把學到的教學方法運用到自己的教學中，盡快提高自己的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
？教師的課堂學習經驗
？聽了幾位老師的課，有機會學習，受益匪淺，感觸頗深。我覺得兩位老師的課堂教學都有幾個亮點:
？壹，註重教學生學習方法
？教學應該來源於課本但高於課本，尤其是當今社會。教材只是壹篇範文或者壹個例子。教師在教學中要教給學生學習方法，讓學生學會學習，實現終身學習。在教學中，教師要有意識地讓學生逐漸了解學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師可以註意教學生學習方法。劉玲玲的老師主要教學生如何抓住關鍵詞來理解句子，讓學生通過閱讀句子找到關鍵詞，然後通過理解關鍵詞的意思來理解整個句子的意思。幾個老師就能讓學生抓住關鍵句子理解課文，通過反復閱讀，邊讀邊做評論來學習課文。
？第二，讓學生提出問題，解決問題。
？“提問和提出難題”是學生學習活動中不可缺少的壹部分。學生有疑惑，才能思考。兩位老師都能通過讀句子讓學生提出有價值的問題，思考問題，然後解決問題。
？第三，尊重學生的經驗
？《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應代替學生的閱讀實踐。”？“珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“鼓勵學生獨特的感受和體驗”。這壹新理念已成為閱讀教學改革的重要課題，並得到越來越多教師的認可。兩位老師也可以關註這兩節課學生的閱讀體驗。給學生足夠的時間閱讀、思考和體驗，為學生交流經驗、理解文章的信息和中心思想創造輕松和諧的氛圍。
？當然，還是有幾個老師做不好的地方，比如指導學生朗讀，這需要大家壹起討論和研究，因為這也是我自己做不好，也不知道怎麽做好的問題。請多指教。
？自從我進入教師崗位以來，已經有20多年了.在過去的工作中，通過培訓和教學，我獲得了壹些教學經驗，但要成為壹名成熟的教師還遠遠不夠。眾所周知，學習可以獲得更多的教學經驗。獲得教學經驗的壹個快速方法是去上課。每學期學校都要開展講座，這半個學期的講座讓我受益匪淺。以下是我從這次講座中學到的:
？首先要對教材有充分的了解。
？只有理解教材，抓住教材的重點和難點，才能更好地解決教學任務。對教材的理解是為教學做充分的準備。教師只有明白做什麽，怎麽做，重點難點是什麽，才能上好課。課前做好充分準備。課前準備包括備課、學生準備和教材準備。教師只有做好充分充分的準備，才能在課堂上遊刃有余，流暢自如。教材的處理和把握方法很獨特。三位老師對教材的處理和把握各有獨到之處。比如李勇老師用“說”、“訪”、“畫”、“玩”的方法引導學生理解。最奇妙的是學生給老師送自制的禮物，表達對老師的愛。壹句教育名言說得好:“什麽是教育？也就是學生忘記在學校學過的東西後剩下的東西。”我覺得我們每壹個老師都應該在壹節課後問問自己:當學生忘記了這節課所學的內容，還剩下什麽？十年，幾十年後，當學生忘記了所有學過的知識，我們留給他們什麽？我們的教育能給孩子留下正確的思維方式、解決問題的潛力和所有他們真正需要的東西嗎？
？其次，我們必須改變舊的教學模式。音樂課不同於其他學科，它需要學生和教師的自主互動，讓課堂活躍起來。
？總的來說，聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課。以人為鏡，才能觀察到自己的優缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課反思自己，可以不斷提高，這也是教師成長的捷徑。以後我會通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，幫助我更好的完成教學工作。
？教師的課堂學習經驗
？通過壹天的集體觀察，我看到了多種多樣的教學模式。來自全國各地的名師，以各自的團隊特色，為我們奉獻了壹場教育教學的視覺盛宴。在這七個觀摩課中，既有全國名師團隊的特色，也有區域教學的特色。對我們來說，他們的課堂教學代表了當前的課程改革，具有很大的學習意義。
？其中，來自北京的鄭雪老師講授了“產品的變化規律”這壹課。薛老師代表的教師隊伍。這節課充分體現了學生的主體作用。在薛老師的指導下，學生可以從具體問題出發，列出公式，從而找出問題所在:因子和乘積，誰變了？怎麽變的？然後引導學生交流討論，從而找到規律，總結出來。這種課堂讓學生從具體問題中發現規律，凸顯教學的有效性。
？江蘇吳冬冬老師講授“長方體、正方體的認識”這壹課。吳老師對教材的理解和與眾不同的教學設計給我留下了深刻的印象。以往對長方體的頂點、面、棱的認識，往往是通過讓學生摸、看、數來獲得的。本課吳老師通過多媒體圖形、三維動畫和學生實際操作得出結論。真正體現知識來源於生活。
？我印象最深的是浙江於雪教授的“用字母表示數字”課。我們沒有使用任何課件，而是在教室裏就地取材，用紙袋裝粉筆，用教室裏學生和老師的年齡，用場地裏的人數，甚至用我們的光頭來引導學生理解確定性和不確定性。學生們在余老師幽默風趣的教學中不斷發現和思考，老師們也時刻在場。“壹個* * *有壹個人，有30個孩子，那麽有多少個大人？”教室裏壹片歡聲笑語。雖然沒有使用多媒體，但是和年輕老師上課件的教室壹樣精彩，讓我受益匪淺。
？通過這次小學數學教學年會所獲得的教學經驗，反思我們平時的課堂教學。我們還欠缺很多，離那些名師的授課還有壹定的距離。我們的教學質量需要進壹步提高，我們的教學能力需要進壹步加強。