自2002年起，“古詩詞閱讀鑒賞”被納入高考語文卷二，以主觀題的形式進行考試。考試筆記明確提出了兩個要求:1。鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；2.評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
縱觀近六年的高考題，有兩個明顯的特點:壹是題的切入點角度小，基於對全詩的理解，離不開景物、情感、環境；第二，文筆簡單易行，表達人性，比如山川、鄉情、離別之情等等。然而每年的回答結果都不盡如人意。其中壹個重要原因就是回答不規範，容易遺漏壹些重點，以至於只能“理解”而不能有效“傳達”。
答案自然要按照試題的要求來給。就古詩詞鑒賞而言，大體可以歸納為以下幾種問答模式。
第壹種模式分析意境。
問:這首詩營造了怎樣的意境？
問題變體:這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？
解答分析:這是最常見的問題之壹。所謂意境，是指寄托詩人感情的物象(即意象)組合所創造的想象境界。包括風景、情感、環境三個方面，答題時缺壹不可。
答題步驟:①描述詩中展示的畫面。我們要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描寫時，壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象進行再創造，語言要優美。②總結景物所營造的氣氛的特點。壹般可以用兩個雙音節詞，如孤獨寒冷、寧靜美好、蒼勁壯闊、蕭瑟蒼涼等。，並應註意準確反映景物的特色和情調。③分析作者的思想感情。不要空洞，要具體回答。比如，僅僅回答“表達作者的感傷情懷”是不夠的，還要回應“感傷”的具體內容。
答案示例:
兩首絕句(第壹部分)
杜甫
江山沐浴在春光裏，多麽美麗，花香送花香。
燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。
【註】此詩是詩人“壹歲四行役”後暫居成都草堂時所作。
這首詩描繪了怎樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？請簡要分析壹下。
答:這首詩描繪了壹幅初春的美景:春光明媚，春風徐來；田野碧綠，花草芬芳；燕子築巢，鴛鴦相依(第壹步)。這是壹幅明媚(或寧靜美好)的春景(第二步)。表現了詩人結束流亡生活，生活暫時安定後(第三步)快樂悠閑的心境。
字體優化的第二種模式
問題:這幅對聯(或句子)中最生動的詞是什麽？為什麽？
問題變體:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？
解法解析:古人在詩詞中講究煉字，就是要求品味這些煉字的妙處。回答問題時，不能孤立地談這個詞，而要放在壹個句子裏，用全詩的意境和情感來分析。
答題步驟:(1)解釋單詞在句子中的意思。(2)展開聯想，把這個詞放在原句中描述場景。(3)指出這個詞襯托了什麽樣的意境，或者表達了什麽樣的感情。答案示例:
南浦別
白居易
在南浦的蕭瑟苦差中，秋風蕭瑟。
立刻回頭，心碎了，好離開，不要回頭。
以前的人覺得“侃”字看似平常，其實很傳神，真的能揭示抒情主人公的形。
大象。妳同意這種說法嗎？為什麽？
答:我同意。“看”這個詞在詩中的意思是回顧(第壹步)。我離開了人們，我經常回頭看。每次回頭看，都是肝腸寸斷。這個詞讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧的形象(第二步)。詩中只有壹個“看”字生動地表現了離別的悲傷(第三步)。
[2007年9月6日的講義]
第三種模式是關鍵詞題型。
問:壹個字是全詩的關鍵。為什麽？
解法解析:古詩詞很講究立意。往往壹個字或壹個詞就能構成全詩的線索，奠定全詩的情感基調，表達全詩的思想。抓住這個詞命題，往往可以檢驗我們對全詩的把握。
回答步驟:(1)這個詞在突出主旨方面的作用。(2)詞在詩歌結構中的作用。
答題示例:(2006年遼寧高考題)
東坡
蘇軾
雨洗東坡，月色清朗，城裏人走得像野人。
不要懷疑巖石坡，但愛拖棍的聲音。
【註】此詩為蘇軾貶謫黃州時所作。東坡是蘇軾在黃州生活和耕作的地方。
1.全詩第壹句的作用是什麽？請簡要分析壹下。
答:這句話是全詩的伏筆。它描繪了壹幅雨後東坡的月夜圖，營造了壹種清幽的氛圍，以體現作者心目中明澈的精神境界。
2.前人對這首詩的評論認為“嘹亮”二字是解讀全詩的關鍵。請結合全詩欣賞“嘹亮”二字的妙用。
答:“嘹亮”二字形象地描繪了手杖與石頭碰撞時發出的響亮有力的聲音，與壹兩句寫下的《月下東坡》的清靜大氣形成鮮明對比；前壹句對坎坷道路的解釋，能讓讀者體會到作者對信仰的堅持和樂觀的情懷。
墊江唇
李清照
寂寞閨房，心中壹寸愁。惜春春，催花言。傾身而過，只是沒有心情。人在哪裏？連天空都是草，回去的路也斷了。
1.妳同意“愁”是這首詩的“眼”字嗎？請說明原因。
答:我同意。全詩，從孤獨到傷春的悲傷，到離別的悲傷，再到想家的悲傷，深深地寫出了女性心中的萬千深深的憂慮。
2.古人盛贊“情與言共勝，韻味悠長”壹詞。請從“情”和“詞”兩個角度分析說明(提煉詞等。).
這是壹首永遠在我心中的詩。第壹首表達孤獨傷春，第二首表達悲傷想家，可謂以情取勝。第壹個寫春去花落，第二個寫人不歸，中間有“雨”字，貫穿“愁”，結構嚴謹。用誇張和對比的手法，把“時光”和“破碎”這兩個詞表現得極為精煉，真實地表現了壹個孤獨的女人陷在閨房裏的深深的悲傷，可以說是勝於文字。
春天的夜晚，在洛杉磯聞長笛。
李珀
余迪的黑暗飛行聲，散落進了滿洛杉磯的春風。
誰在這夜曲裏聽到柳暗花明又壹村，就想家不起來了？
“折柳”二字是全詩的關鍵。“折柳”的寓意是什麽
什麽？妳同意“關鍵”嗎，為什麽？(2002年高考題)
答:“折柳”的意思是“依依惜別”，詩歌的主旨是鄉愁(第壹步)。這種鄉愁是因為聽到了“斷柳”歌的笛聲(第二步)而產生的。可見“折柳”是全詩的關鍵。
第四種模式分析語言類型
問:這首詩的語言特點是什麽？問題變式:請分析這首詩的語言風格。論這首詩的語言藝術。
解法解析:此題型不要求揣摩個別詞語的巧妙運用，而是品味全詩的語言風格。可以用來回答問題的詞語壹般有:清新自然、樸實無華、絢麗多彩、清晰流暢、多言多語、委婉含蓄、豪放不羈、婉約婉約、簡潔生動等。
回答步驟:(1)用壹兩個詞準確指出語言特點。(2)用詩中的相關句子分析這壹特點。(3)指出作者的感情是如何表達的。
答案示例:
春天的怨恨
金昌旭
趕走黃鸝，趕走樹上所有的音樂。
當她夢見她去了遼西營地和他會合時，他們叫醒了她。
請分析這首詩的語言特點。
答:這首詩的語言特點是清新、自然、口語化(第壹步)。《黃》是童聲，表現了女性的天真無邪。“他們在她做夢時叫醒了她，說她去了遼西營地與他在那裏會合”用簡單的語言表明，黃鸝被打是因為它擾亂了她想念丈夫的夢(第2步)。這自然表現出女方對丈夫的向往(第三步)
[2007年9月8日的講義]
第五種模式分析技能類型
表達技巧，也稱藝術技巧，是表達、修辭、表現、結構技巧的總稱。鑒賞時要分析詩歌中運用了哪些表現手法，這些表現手法在詩歌中表達了什麽內容，起到了什麽作用，有什麽效果。高考對表達技巧的考查側重於表達效果，往往從這個角度出題。復習的時候壹定要儲備以下表達技巧的知識。
表達技巧是詩人用來表達感情的手段。要準確回答問題，必須熟悉壹些常用的表達技巧。表達技巧可分為四類:修辭、表達、表達、文本結構。
抒情手法有兩種:直接表達和間接抒情。“哦，我怎麽能對那些永遠不會被人看到真誠面孔的高等級和高職位的人卑躬屈膝呢？”是直接表達壹個人的想法。間接抒情也有借景抒情之分，如“簌簌葉寄寒聲，河上秋風動客情”；以物托誌，如《蟬》中的“遠聲不借秋風”，以及《算子詠梅》等詠物詩；把事情記在心裏，比如“半畝方塘開，天放* * *。求運河如此清，因有活水之源。”
描寫手法主要有:(1)襯托、正對比、負對比。這就好比“桃花潭深枯，不如關註我的感受”。這種對比是動態和靜態的，如“松樹林裏的月光，小溪裏的水晶石”；以聲襯靜，如“月出鳥驚，時在春流”；悲傷的情緒被快樂的場景所襯托，如“春天的綠草染了臺階，鳥兒在樹葉下快樂地鳴叫”。(2)聯想和想象。也稱虛實結合，如“飛臨三千尺，疑是銀河落九天”。(3)比較。如“洛陽訪人才，江陵使人流。”(4)畫線。比如“春天種下壹粒谷子，秋天就會收獲壹萬粒種子。”四海無閑田，農民照樣餓死。“古詩中經常出現的修辭手法有:(1)比興。比較，也就是比如說。比如“桑葚未落，其葉可肥。”邢育卻是先說了些別的話才引起楊帆的唱。如“關關羅鳩，在河洲。窈窕淑女，君子好逑。”②比喻。(3)擬人化。(4)誇張。⑤雙關。比如“東邊日出西邊雨，路上風和日麗卻陽光燦爛”，“陽光燦爛”寓意著情感上的“親情”。(6)典故。比如“商界女強人不知恨國，仍隔河唱《後院花》。“除此之外，還有反問句、反問、反語等等。
桌子
到達
技能
巧妙的修補
放棄
平方
定律1，常用方法:比喻、類比、借代、排比、誇張、對偶、設問、反問句等。2.混淆辭格的辨析及修辭作用。
桌子
到達
平方
敘述、描寫、抒情、討論等。重點是抒情和描寫。
抒情:1，直接抒情(直接表達)；2、間接抒情(借景抒情，融情於景，托物抒誌，詠史抒誌，憶昔傷今，即對物有情等。).
描寫:點面結合、正面結合、動靜結合、虛實結合、明暗結合、工筆描摹、素描寫生、音樂情景寫作悼念、悼念情景寫樂、詩畫結合等。
表現手法1、賦、比、興(創作法)；2.委托、寓意、聯想、想象、呈現、象征、暗示、先抑後揚、先抑後揚等。
正文結構為1，首句標題，死亡篇章宣言，首尾呼應，總分組合；2、層層鋪墊、過渡鋪墊等。
如何提問:這首詩運用了哪些表達技巧？
題變:請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或藝術手法)。詩人如何表達自己的感情？效果如何？
答題步驟:(1)準確指出用了什麽手法。(2)解釋為什麽這種技巧與詩歌結合使用。(3)這種手法有效地傳達了詩人的感情。
答案示例:
上午的旅行
[宋]陳
露珠侵入了駱駝的棕色，曉寒很亮，星星又幹又亮。
孤獨的橋和夢，稻田深處的草蟲在歌唱。
這首詩主要運用了哪些表現手法？效果如何？
答:主要運用對比的手法(第壹步)。天空並不明亮，星星縱橫，特別明亮，烘托著天空的黑暗；“草蟲鳴”體現了環境的寂靜(第二步)。兩者的對比突出了詩人早期的旅行，表達了詩人內心因漂泊而產生的孤獨感(第三步)。
【全國卷2，2005】閱讀以下唐詩，然後回答問題。(8分)
邯鄲冬季至日椰絲佳
白居易
每年冬天的至日，我都伴著膝燈前的影子。
如果妳想深夜坐在家裏，妳也應該談談旅行者。
【註】冬至日:二十四節氣之壹，是唐代的壹個節氣。
重要節日。
(1)簡要分析“我與壹個膝燈前的影子相伴”這句話，說說作者當時是什麽樣的心情。(2)作者是怎麽寫《鄉愁》的？語言的特點是什麽？
答案:(1)“抱膝”壹詞形象地描繪了作者靜坐的情景，“燈前”壹詞自然引出“影子”，“伴”壹詞將“影子”與“身體”連接在壹起抱膝而坐，似乎密不可分。這充分體現了作者想家時的孤獨。(2) (1)作者采用現實與現實相結合的方法，主要通過壹個想象中的畫面，即在隆冬的至日，壹家人仍圍坐在燈旁，談論著遠行的人，借以表現“思鄉”之情。②這首詩的語言樸實無華。作者以口語入詩，想象家人思念我的畫面，真實地表現了濃濃的鄉愁。
【2005年全國卷3】看下面這首宋詩再回去。
回答問題。(8分)
魚猴市場
劉尊
壹場大雨過後，池塘裏滿是水，很平靜，仿佛浸在壹面輕輕擦亮的鏡子裏，映出岸上房子的倒影。
忽然起了東風，低垂的柳枝優雅地舞動著，柳枝上的水珠掠過荷葉中間，發出不停的響聲。
(1)簡要分析這首詩是如何表現雨後池水的平靜。
(2)試從“靜”和“動”的角度來欣賞這首詩。
答:(1)作者用比喻來表現雨後池塘水面的平靜。雨後，池塘的水面像壹面輕輕擦亮的鏡子，映出池塘邊的屋檐和電線桿。這壹形象的比喻生動地表現了詩人對雨後池塘美景的喜愛。(2)第壹、二句用“水位”、“鏡子”、“藍花楹”等詞描寫雨後荷塘美麗迷人的靜美。三四句用“忽起”“垂楊舞”和垂楊葉上的雨滴被風吹成荷葉發出的“萬點”聲，表現了壹種雨後池上的動態美。這首詩不僅描述了靜態，也描述了動態。靜態顯示動態，動態把靜態和動態對立起來。動靜結合，形成雨後池塘的美麗春景，同時透露出寧靜、閑適、歡樂的感覺。