1.將德育滲透到學科中。
題目常被稱為文章的“標題眼”，是文章精華的提煉、概括和濃縮。壹個好的題目既能表現文章的主要內容，又能反映作者的思想感情。這時，我們可以把話題作為德育滲透的切入點，從而進行德育滲透。比如，在講授《生命的壯歌》這篇文章時，首先要引導學生理解“壯”字的含義，然後讓學生根據自己的經歷講述自己所看到的感人壯舉，最後用自己的理解解讀和閱讀題目。這將喚起學生對生命的理解，理解自然界中弱小生命在關鍵時刻的寶貴合作與奉獻，並從外層螞蟻和老羚羊為他人犧牲自己、從容赴死的壯舉中得到感染。
2、在德育中引入。
俗話說“良好的開端是成功的壹半”，很有道理。它告訴我們，好的教學應該是第壹步。對此，我們不妨在課堂教學中渲染壹下“開門”的藝術，讓德育知識滲透得“細而細”，恰到好處。所以，精心設計生動巧妙的導語，通過導語感染和教育學生。比如在“頤和園”這篇文章的教學中，不妨展示多媒體課件，向學生介紹頤和園的美景，並問:“為什麽中外遊客都喜歡在園中走走看看？”這種介紹既激發了學生的學習興趣，又對他們進行了愛國主義教育，使他們為中國古代勞動人民的聰明才智而自豪，從而培養了學生強烈的民族自豪感。
2.在探索新知中滲透德育。
語文課的特點決定了語文課的德育不是強加的或空洞的說教，而是必須滲透在語文訓練的過程中。因此，德育可以在以下幾個方面進行滲透。
(1)在朗讀中滲透德育。
語文課程強調“以閱讀為主”。只有大聲朗讀，才能讓學生沈浸在情景中，感受文章中人物思想的感染和熏陶，從而接受道德教育。比如《番茄太陽》壹文中有這樣壹段話:“臨走時，姚明輕輕拉著我的袖子說:阿姨，過來和妳說說話。我彎下腰，她在我耳邊輕聲說:阿姨，我媽說我的眼睛是好心人給我的。在這裏教學時，要引導學生多讀、精讀，讀得恰到好處，真正感人肺腑，讓學生理解並深刻體會小女孩善良美好的內心。
(2)在人物分析中滲透德育。
為了使本文所描寫的人物形象鮮明地豎立在學生面前，銘刻在學生心中，我們應該在閱讀教學中利用對人物的具體分析，使學生不僅初步了解描寫人物的方法，而且受到其崇高思想和優秀品質的影響。小學語文課本中所收集的古今中外的優秀人物，特別是古今中外在政治、經濟、科學、文化等方面做出突出貢獻的名人，應該成為學生學習的榜樣，讓我們的學生感受到這些形象的道德感召力。
文中的人物對祖國有著無限的忠誠和熱愛，對侵略者的仇恨，對醜惡事物的揭露和批判，那些優秀人物的高大形象會讓我們的學生深受教育。比如我在教祁黃羊的時候，讓學生們弄清楚祁黃羊做了什麽，在晉武帝讓祁黃羊推薦人才的時候說了什麽，讓學生們明白他是壹個顧全大局、以國家為重、不計較個人恩怨、任人唯賢的人，而且在對外提拔的時候不避仇人，在對內提拔的時候也不必親嘴。
(3)在重點詞語和句子的講解中滲透德育教育。
語文教學只有紮紮實實地把握對字、詞、句的理解，才能清晰地闡明課文所體現的內在思想內容，學生在獲得知識、形成能力的同時，也能接受具體而生動的思想教育。有些詞在文章中起著關鍵作用。如果妳不理解它們，就會影響妳對課文的理解，所以單詞學習是不可忽視的。
(4)欣賞插圖，用圖片滲透德育。
引導學生欣賞插圖，理解圖片的含義，有助於學生將文字的抽象內容形象化、具體化，從而加深對文字的理解，進壹步加深思想認識。如果教黃果樹瀑布這篇文章，除了書中的插圖，還用多媒體展示黃果樹瀑布不同角度的圖片。兩者的結合將使學生進壹步了解黃果樹瀑布的特點，並隨著老師的講述，讓學生深刻感受到黃果樹瀑布的非凡氣勢和雄偉壯觀，讓學生感受到祖國山河的壯麗，並感到自豪。
(5)對照文中人物滲透德育。
運用比較法不僅可以激發學生的好奇心，喚起他們的求知欲，還可以提高學生分辨什麽是對的，什麽是錯的，什麽是可以模仿的，什麽是應該譴責的能力。如《我們必須不負眾望》壹文在記敘童第周學生時代的兩件事時，采用了比較的寫作方法，以相似的結構和語言，展現了童第周勤學苦讀的優秀品質和他“不負中國人民的期望”的愛國思想。教材本身就有很多比較的條件。利用這些條件，教師可以運用比較法進行教學，有利於將情感滲透到閱讀教學的全過程。通過多次比較，學生認識到在學習中要有頑強的學習意誌、明確的學習目的和正確的學習態度，這也激發了他們為國爭光、為祖國建設努力學習的熱情，使他們在閱讀課本的過程中受到了深刻的情感教育。
3.加強課堂實踐教育。
課堂練習可以鞏固學生的知識，發展學生的思維，形成學生的能力。在反饋練習中，抓住訓練重點，努力突破難點，巧下功夫，適當滲透德育。比如在《論據的故事》的教學中，在課堂鞏固訓練中，我貫徹的原則是讓學生帶著感情去讀不同角色的課文，帶進情境，讓他們自己編寫和表演教材，讓學生的理解和感情在表演中得到升華，讓他們認識到做事要抓住時機，如果陷入無休止的爭論中，必將貽誤時機，壹事無成。
4.在總結與反思中拓展德育。
語文教材中固有的思想教育是實施德育的基礎。對此，我們應該在全班總結和延伸學習內容時，巧妙地滲透終結性德育。比如在《軍神》壹文的教學中，我引導學生自主總結，讓學生知道劉伯承為了革命拒絕使用麻藥做手術，從而延伸教育孩子成為像劉伯承壹樣意誌堅強的人。
5.在練習中進行道德教育。
新課程教學建議，要講真話、實話、實話，不要說假話、空話、套話。這不僅是教作文，更是教生活。可見，學生的練習要融入學生的生活，與學生的行為習慣掛鉤，讓學生通過寫作感知做人的道理，學會做人。作文教學是語文教學的另壹個重要組成部分，也是塑造學生心靈的重要途徑。我國著名教育家葉聖陶先生的精髓是“教學作文與教學生活的統壹”。作文教學可以促進學生更全面地觀察社會，更深刻地理解社會，贊美生活中的真善美，抨擊現實中的假惡醜，培養學生正確的是非觀。因此，每壹個教育工作者都應該抓住每壹個有利的時機，自覺、自覺地站在育人的高度，這對提高人才的綜合素質至關重要。在作文教學中，可以結合學生生活和思想實際，引導學生在作文中體悟“道”，有機滲透德育。比如寫《我媽》，要求每個人都要寫自己的媽媽是如何照顧我們的學習生活，感受父母的愛。那麽，我們應該對父母做些什麽呢？讓學生從中接受孝道教育。現在的學生大多是獨生子女，家庭的溺愛讓他們習慣了凡事只從自己的角度考慮，很少顧及他人的感受，養成了自私的習慣。通過作文，羞恥感讓他們懂得面對生活，面對困難，面對挫折，讓他們健康成長。因此，練習可以引導學生如何做人，凈化學生的心靈，形成良好的思想品質和傳統美德。
6.在口語交際教學中實施德育。
口語交際是語文教學的重要內容。小學語文教材選擇的口語交際內容，思想性很強。比如禮貌，請到我家來，打電話，買文具教育學生學會使用禮貌用語，待人接物要有禮貌。“學會安慰”和“學會鼓勵”教育學生養成助人為樂的良好品德。壹堂好的口語交際課，還能感染學生，幫助他們養成良好的思想品德。
(三)在課外閱讀中開闊視野，培養學生高尚的道德情操。
課外閱讀是小學語文教學中實施德育的途徑之壹。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利於發展學生的意誌和個性特點，而且有利於培養學生高尚的道德情操。教師要根據學生的年齡特點、興趣愛好和思想實際，向學生推薦相關閱讀材料，列出參考書目，指導學生閱讀，加強閱讀指導，激發學生課外閱讀的興趣，教給學生閱讀方法，特別是評價和鑒賞的方法，讓學生在閱讀中有所收獲。
(四)開展豐富多彩的語文課外活動，對學生進行德育教育。
通過語文課外活動對學生進行德育教育是語文整體教育的組成部分之壹。把課堂內外的德育有機結合起來，會事半功倍。語文課外活動可以豐富學生的語文知識，促進學生的語文能力和思想道德熏陶。活動的設計要貼近學生的思想實際，註重層次性和針對性。語文課外活動類型多樣，如舉辦文藝作品鑒賞會、故事會、講座、辯論等。這些活動生動活潑，可以豐富學生的語文知識，很受學生歡迎。小學生可塑性強，在課外活動中要選擇積極向上的好榜樣，培養良好的品質、進取精神、社會主義道德情操和愛國情懷，如革命詩詞朗誦、名人成功故事等。通過這些活動滲透德育，把語文能力培養和道德修養有機結合起來，把德育納入語文課外活動。
(五)在作業批改中滲透德育
學生的作業不僅可以檢驗他們掌握知識的熟練程度，還可以及時反映他們的思想動態。因此，在批改作業時，教師要時刻註意各種跡象，及時引導和糾正，不失時機地進行思想教育滲透。比如我在批改學生作業的時候，發現壹個同學用“幫助”造句:“只有別人幫助我，我才會幫助別人。”我打電話給這位同學，向他解釋助人為樂的道理，讓他明白如何“助人為樂”。
(6)通過語文教師的自我形象，對學生進行德育滲透。
“師從高中，尊為楷模”要求教師不僅要有廣泛紮實的專業知識，還要不斷豐富更新，要有強烈的責任感和事業心。德育不僅要以身作則，更要處處為人師。老師要先做好要求學生做的事，用愛心和人格魅力去影響學生。運用靈活的教學方法，“多表揚，少批評”，“多鼓勵，少批評”，可以激發學生的興趣，樹立樂觀的學習態度和精神。在課堂教學活動中，我總是盡力讓不同層次的學生參與不同層次的活動，盡可能肯定成績差的學生，激發他們的積極性，保護他們的自尊心和學習熱情。同時，我們也經常註意自己的穿著和舉止，為學生樹立榜樣。只要我們認真探索德育與學科教學的最佳結合點，在備課時註意兩者的融合，學生就能獲得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育效果，而不是讓德育成為空洞的口頭說教，從而很好地促進學科知識的學習，有助於學科知識的吸收。教師的人格魅力來源於其廣博的知識、舉止、言行、崇高的品德和仁愛之心。法國作家羅曼·羅蘭(Romain rolland)說:“如果妳想把陽光播撒到別人的心裏，妳自己的心裏就必須有陽光。“教師完美的人格會激勵學生的心靈。老師的人格是內在的，但內在的人格光輝總會暴露在外面，產生非凡的魅力。相比空洞的道德理論說教，教師自身的人格魅力更有說服力，起著更加生動形象的榜樣作用。