幼兒園教學活動要素包括幼兒園教學活動的基本要素。

開學以來，湖北省開展了轟轟烈烈的“課內比教，課後訪千家”活動。根據文件精神，幼兒園有計劃、有步驟地開展教學競賽。我們想借此活動提高教師的教育教學水平，促進教師的專業成長。所以所有老師上臺，參與備課、教學、講課、評課，都是真實的，不是走過場。通過活動，我受益匪淺，收獲頗豐。我就教學活動的幾個基本要素談談自己的看法:

第壹，選材是教學活動的前提和基礎。

1符合孩子的年齡特點和興趣。

活動前，我園確定了三個主題:小組主題為“我愛小動物”；團隊的主題是“秋天”；大隊伍的主題是“祖國母親，我愛妳”。三個主題符合三個年齡段的特點和興趣。每堂課都圍繞自己的主題選擇具體內容，內容豐富，涉及五大領域。以三個主題為例:

小班:語言活動“青蛙愛跳高”、“熊叔叔的生日聚會”、音樂活動“小雞破殼而出”、體育活動“兔子擁抱”、“火車啟動”。

中班:語言活動“秋天的葉子”，音樂活動“摘水果”，科學活動“水果沙拉”，體育活動“水果采集”等等。

大班:語言活動搖籃，黃鶴樓、大中華、祖國、我愛妳等藝術活動，快樂中國行等綜合活動。

2貼近兒童生活，符合兒童已有的經驗

在選材上，“貼近兒童生活”很容易做到，但“符合兒童現有經驗”對老師來說很難。很多時候，我以為自己“符合孩子已有的經驗”，但是試教之後，問題就出現了。所以，優秀的教學活動必須經過多次打磨、修改、再教學，才能發布。

內容具有挑戰性，提高了孩子原有的體驗。

定期的活動很容易讓老師嘗試和接受。在這次“課內對比教學”活動中，我園的老師們進行了大膽的嘗試和創新，選擇了壹些具有挑戰性的活動。例如:

小班:壹只貓(訓練孩子的發散思維，對孩子的要求更高)，奇奇的魔杖(學習“長……縮……縮……”這句話)。

中產階級:作詩“葉子”(壹般很少作詩)，排列規律“彩葉”(壹面墻上有大小不同、顏色各異的葉子，很難找出排列規律)。

大班:作曲《祖國，祖國，我愛妳》，香噴噴的茶(小朋友對茶文化知之甚少)，瘋狂的椅子(小朋友在老師的保護下從2米高的椅子上跳下來，不怕)。

4有利於兒童的可持續發展。

只有充分了解和分析孩子目前的水平和發展需求，才能設計和選擇合適的活動，為上好壹堂課打好基礎。

第二，目標是教學活動的靈魂和中心。

幼兒園教學活動的定位要寫三維目標、知識與技能、情感與態度、過程與方法。我們提倡寫發展目標而不是訓練目標，目標要從小做起。活動目標應具有以下特征:

(1)符合兒童的年齡特點和認知水平。

(2)體現各領域目標的準確性。

(3)語句清晰，重點突出，層次分明。

教學活動緊緊圍繞目標展開。如果老師的目標定位模糊，或者根本沒有目標，就會影響整個活動的設計和組織。在實踐中，發展壹個好班級的目標定位要明確，能夠整合認知、情感、態度等多種要素，促進兒童的可持續發展，體現適宜性和整合性。優秀活動目標的示例如下:

1科學活動“配色”的目標；

(1)根據顏色關系搭配紅、黃、綠、黑、白的東西。

(2)在色彩搭配的過程中，培養孩子初步的邏輯思維能力。

2體育活動“培養”目標:

(1)體驗團體遊戲的樂趣和成功的快樂。

(2)在遊戲中發展幼兒的走、跳、爬等技能，促進幼兒動作的協調。

(3)學會相隨，學會遵守遊戲規則。

3藝術活動“折紙——黃鶴樓”的目標:

(1)感受自學的樂趣和克服困難後的成功，對折紙活動感興趣。

(2)看步驟圖，學習黃鶴樓的折疊方法，嘗試運用粘貼和繪畫的技巧，分組完成作品。

(3)在活動中培養耐心、細心、認真、合作的習慣和能力。

第三，活動過程是教學活動的手段和方法。

活動期間應註意:

(1)工序安排合理，環節遞進。

(2)孩子可以在活動過程中主動學習。

(3)能運用有效提問。

(4)師生互動和生生互動可以在活動中體現出來。

(5)教師主導與兒童主體的有效結合。

優秀活動流程示例:

1科學活動中的“配色”過程；

(1)聽壹聽，初步感知配色。

(2)四處看看，了解配色。

(3)試壹試，鞏固色彩搭配的學習。

(4)玩得開心，復習鞏固配色。

2健康活動“秋葉”活動流程:

(1)熱身活動:小朋友聽音樂，進入場地。

(2)遊戲活動:小朋友用樹葉做遊戲。

(3)放松活動:孩子用樹葉休息。

3語文活動“秋贈”活動流程:

(1)猜猜是誰送的禮物。

(2)了解秋天是什麽顏色。

(3)對比——秋天送什麽顏色。

(4)嘗壹嘗——秋天的味道。

(5)聽——秋天發出的聲音。

在實驗研究中，我們經常看到教師在課改背景下設計學習活動時，出現了模式化的現象，交流總結的多，而趣味性、藝術性、挑戰性的教學方法卻很少。然而，過程的實施和設計恰恰需要各種教育手段來完成。

第三，教師策略是教學活動的核心和要素。

教學環節設計好之後，需要指導老師來完成。讓不同的老師教同壹個班，效果會不壹樣。教師的策略在壹堂課上是否運用得當，決定了壹堂課的效果。教師策略的運用有以下幾個方面:

(1)教師對肢體語言、眼神、語氣、語調的運用。

(2)有效的隨機引導和良好的教育機智。

(3)教師自身的感染力、氛圍調動和控制能力。

(4)給孩子積極的、有針對性的鼓勵，及時幫助。

(5)面向整體與個體關註相結合。

第四，幼兒的表現是教學活動的基礎和保證。

我參加第四屆湖北省幼兒教師優質課比賽時，在華師大幼兒園小朋友的配合下，劉晶老師在我園講授的科學活動“小球站穩”幾乎完美完成。同壹個班在我們園試了七次，每次都有不盡如人意的地方。參加省級比賽時，孩子和老師配合默契，互動積極，問答完美，活動才能順利完成。兒童的表現有以下幾個方面:

(1)積極參與，樂於在活動中展現。

(2)在活動中表現出良好的套路和習慣。

(3)能夠與老師、同伴、活動資料互動。

(4)可以在原有基礎上改進。

通過“課內對比教學”活動，我校教師對教學進行了深入探討，教育理念在教學行為中得到了很好的貫徹。用壹句話概括壹堂好課集體教學活動的要點。環節要簡單，目標要粗，問題不要隨意問，活動不要積累。