“差生”在高三大逆轉，從三本到北大創造奇跡。
幾乎所有認識孫的人都認為他能考上北京大學是壹個奇跡。
2007年2月新概念作文大賽壹等獎，參加北京大學。
主招生面試時，面試官甚至不知道自己就讀的惠州壹中位於哪個省。
分享壹下。
這個學校以前從來沒有人考上北大。他原本是理科生。
學生，但由於物理成績始終徘徊在20到30之間，只好改學文科。在這之後
他的成績提高了，但是直到高三上學期結束，他還是全年級第壹。
100人之外。
大壹的時候，他在《萌芽》雜誌上寫了《壹場爭論》，試圖告訴人們
證明“高中壹年可以彌補任何遺憾，只要妳下定決心。”
"。他在文末留下了自己的郵寄地址，並邀請中學生和他壹起證明這壹點。
標題。文章發表兩年多後，他收到了近10000封信。
現在，他即將以北大歷史系第壹名的成績結束四年。
本科學習。
沈浸在文學世界裏，我在班裏是倒數十名。
在整個中學階段，孫在老師和同學眼裏從來都不是“好學”的
天生的。“他初中的時候上的是寄宿學校，他對初中三年生活的記憶。
，多與網遊有關。為了玩網遊，他經常裝病回家休息，晚上占父親便宜。
睡得很香後，我偷偷溜進了網吧，然後在早上爸爸醒來前趕回家。
他在中考前突然“醒悟”，苦讀半年，跌跌撞撞的考上了。
惠州壹中。
進入高中後，因為發現了新的興趣，他對網遊的熱情壹落千丈。
小說。受在大學中文系任教的父親影響，接觸到王小波的作品。
也因此開始瘋狂閱讀各種小說。他說:“每個沈迷於小說的人都不是
我可以避免有勾引者，我的勾引者是王小波。"
受王小波“時間三部曲”的誘惑，他整天沈浸在文學中。
無法從世界中自拔。他描述了自己大壹的生活:
“把課程中的中英文數學、政治、歷史、地理全部改成小說或文學；呆壹整天
不要在圖書館出來；考語文的時候，花半個小時做作文的題目，然後
我花了兩個小時寫了壹篇3000字的作文交了上去，然後我得了10。
分；花壹周時間蹲在圖書館寫實驗小說，寫出來給大家評判。
只要有壹個人說不喜歡就燒了，如果大家都喜歡就提交，然後用石頭砸
沈入大海；晨讀全部改成了詩歌朗誦，在全班背誦古文的嘈雜環境中。
，舉起白話詩的旗幟..."
伴隨這種灑脫的，是考試成績中高懸的紅燈。這實際上是
除了英語課不方便逃課，大部分時間班主任都在是必然的。
圖書館看小說。班裏48個人，他的成績“在倒數十名”，老師
學生對他的期望是“包惠大學(惠州大學)、崇山大學(汕頭大學)”。
當時，孫認為應試教育與文學理想是對立的，因為兩者都是。
根本性質不壹樣，壹個是基於機械速度訓練，壹個是基於天賦。
是根本。在他看來，接受“全面平庸”的應試教育幾乎是壹種莫大的恥辱。
”，“有限的時間和精力無法涵蓋很多自己不擅長的科目，數學對於壹個人來說很重要。
對於壹個專門研究文史的人來說，真的是壹個慘痛的悲劇。“他不在乎。
考試成績，就算全系掛紅燈也無所謂，就是不敢讓家長知道，“因為”
因為他們壹直不好意思打我，畢竟我已經長得比他們高了。"
妳必須跳進應試教育的河裏，雖然妳可能會洗去棱角。
數學物理二三十分的成績，孫在高二的時候不得不做出選擇。
變成文科生。這個時候他發現自己已經不像高壹的時候沒有任何功利了。
性上“為讀書而讀書”，已經開始渴求別人的認同。塔簡
我相信自己有過人的天賦，但身邊很多同學“不了解這個世界。”
世界上除了做題什麽都沒有。"
但現實不斷給他挫敗感。“400多分，我自己都不知道。”
沒有理由安慰。"
他覺得應試教育總有壹些等級儀式和細節讓他“感到羞恥”
按照學校規定，考試時的座位順序要按照最後壹次考試的名次來排。
是的，他班的教室是第壹考場，每次考試都要背書包。"
搬到了第三甚至第四考場。在壹次考試中，他看到了前壹個。
年級前五的女生也去了第三考場，他有點幸災樂禍。
來諷刺她，但女孩只是淡淡地說了壹句“我最後的考試期。”
我生病了，沒有參加英語考試。"
壹種強烈的碰壁感讓他開始考慮與常規的深造之路徹底決裂。
努力給自己找壹條出路，壹條不是高考的出路。他當時覺得。
參加高考是對應試教育的妥協，是“壹種相當可恥的行為”。他
我堅信我的天賦可以讓我通過壹條路徑進入理想，不需要高考。
大學。
懷著很高的期望，他報名參加了第八屆新概念作文大賽
北大自主招生考試，結果慘淡落選。這對他影響很大。
擊，他開始意識到“他必須跳進應試教育的河裏，雖然
可能會沖走我石頭的棱角。"
他給自己定了五個要求:第壹是把所有和考試無關的書都搬走。
回家，只留下胡適晚年的談話記錄；第二是絕對不要進圖書館。
有不能錯過的課程；第三是為了獲得應試知識，放下對老師的愛恨情仇。
知識是目的；四是保證晚自習時間，積極進行3小時應試訓練；
五是制定每日計劃，並嚴格完成。
以450分左右的模擬考試成績和以上對自己的五點要求，
孫進入高三。他偷偷給自己定了壹個沖刺目標:中山大學，“極其”。
《限制非分之想》，是中國人民大學，王小波的母校。
壹年時間順利完成了從三本到北大的沖刺。
孫在實施這五項要求的初期，效果並不明顯。他覺得自己在回應。
在試教育制度下，“壞學生”每前進壹步都要付出比“好學生”更多的代價。
更多的成本，“眾所周知，現在的老師都不太願意幫助後進生。”
“但他覺得自己別無選擇。”就像壹個人快死的時候，他只想
活著，沒有別的目的。”在他看來，在高三的沖刺中，方法已經
經典是次要的，最重要的是態度和堅持。
漸漸地，他的分數逼近600分，但增長勢頭放緩。
他的成績在590到600之間徘徊了很長時間，他意識到他
陷入瓶頸期。在廣東省，高考600分左右的成績將意味著他非常
妳可能考不上重點大學。
此時，他獲得了第九屆新概念作文大賽復試資格。當...的時候
離高考還有半年。
老師和家長都勸他不要去上海復試，因為這樣會讓他缺課。
不到兩周，對於壹個成績處於瓶頸期，需要突破的高三學生來說，兩個
上周的意義似乎不言而喻。但孫感到他的“理想主義開始變得沈重起來。
新芽”，拋開壹切顧慮，去上海復試。
事實證明，他的選擇是正確的。他成功地獲得了壹等獎，接著是
在高校見面會上，北京大學中文系教授程郁綴和招生辦主任劉明。
李看中了他的理想主義，給了他參加北大自主招生的資格。
可以在高考錄取分數線下20分錄取。這意味著如果妳想被北方錄取，
是的，他還需要在剩下的五個月裏再提高50分。
之後，讓他吃驚的是，他之前頭疼的是英語，來自參加“新
概念”從第壹次考試開始就徹底突破了瓶頸，他的英語成績前所未有。
我考了100分，但是從那次考試之後就再也沒有考110分了。而其他科目
目的的成果也在穩步提升。
他後來解釋了這種“完全的飛躍”:每個人的潛力實際上是
它常常被低自我期望所抑制，而低自我期望來自於外部系統。
壓迫程度。他認為應試教育的深層次問題在於對分數的崇拜和對綜合性的強調。
平庸。“在應試教育的話語體系中，所謂的好學生成績好，學習不好。
所有學生成績都不好，分數評價變成道德價值判斷，人格分分數制。
妳壹直否認也不奇怪。“在他看來，合適”
“新概念”壹等獎的肯定是成功的關鍵因素。
在他的進步中，高考如期而至。他最後語文考了115。
、數學132、英語130、綜合146、歷史127、
總分650分，順利完成了從三本到北大的沖刺。
在北大相對更加寬松自由的學習環境中，他如魚得水。他先學習。
語文，學歷史後，歷史系排名第壹。他曾任北京大學西方學會會長，
代表北大赴荷蘭海牙參加世界模擬聯合國大會，還獲十佳演講。
號碼。
在吸引了近萬條回復的文章《壹場爭論》的結尾，他寫道
我相信我的天賦從來沒有被應試教育的河流沖刷過，但是
我真的成功挑戰了應試教育。最後，我只有兩個希望:壹個是希望
希望有理想的人不要向現實低頭；第二，希望大家幫我解決這個問題。