當我們開始這項綜合學習時，學生們已經在小學學習了六年，即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從幼稚的孩子成長為身心強健的少年，這不僅是孩子自身努力的結果，也是學校和老師的心血。這六年發生了多少激動人心的、歡樂的、悲傷的、難過的事；這六年是孩子開始走上人生道路的難忘歲月。即將畢業之際，開展壹系列有意義的活動，表達師生、同學之情和對母校的感激之情，並作為美好的回憶永遠珍藏，是師生們的共同需求。這個綜合學習就是充分利用各種語言形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相鼓勵，繼續前進。
《讀物》* * *選了五篇，都是回憶小學生活。
難忘的啟蒙是壹篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙·孫堅。本文以抗日演講比賽、老師對“我”的兩次批判、抵制日語課三件事為重點，展現了啟蒙老師強烈的愛國主義精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。正文按照“我感謝啟蒙老師，我懷念啟蒙老師對“我”影響的記憶”的順序來寫，其中記憶部分的三件事是全文的重點。
讀這壹課，首先要明白“啟蒙”的含義，在此基礎上，我的啟蒙老師給了我什麽啟蒙教育？比如熱愛自己的祖國，對學生嚴格要求，寫作實事求是，好好學習。讓學生理解“從這種寬嚴相濟中，我們小學生也體會到了壹些老師沒有說清楚的道理”這句話，理解課文中的“寬”“嚴”是什麽意思，以及老師為什麽對作文、寫作如此嚴格，而對日語課卻如此寬容，從而進壹步體會到老師們的愛國心和嚴謹認真的教學態度。
《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是壹本回憶錄。作者回憶自己的童年，在啟蒙老師的教導下，從小受到文學的感染，在心中播下文學的種子，表達對老師的尊敬，對老師的熱愛，對老師的深深感激。閱讀時要了解文章敘述了哪些具體事例，對田老師表示深深的感謝。文章重點介紹了田老師寫的壹首詩。他根據詩編了壹個故事，講得很漂亮，讓孩子們“聽得入了迷，仿佛身臨其境”。田老師的這些故事，像春雨壹樣，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感受到，啟蒙老師對人壹生的影響是非常大的。文末“十年樹木，百年樹人；是整篇論文的點睛之筆。作者用警句說明教育對人的巨大影響，感謝老師的啟蒙教育。文章以深情的回憶和具體的事例，說明田老師“口才好，文筆好”，壹個優秀教師的形象躍然紙上。生動的敘述和簡潔的文字是這篇論文的特點。
新老師王是壹個小說。據說新上任的王老師在第壹節語文課上問這個“差生”，引起了哄堂大笑。放學後，王老師給了蔡林壹份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習。蔡林的想法很有代表性:他認為自己是個“差生”，“沒人問我”，“所有人都這麽認為”。我，我自己也承認。”所謂的“差生”首先失去了自信。針對的心態，王老師對癥下藥，給了“差生檔案”。其實這個“差生檔案”就是名人年輕時的“短板”。他們的成就今天已為人所知，他們用自己的努力克服了自己的不足。這份“差生檔案”激發了的信心，我們相信他在王老師的教育下會取得更大的進步。雖然很多學生不像蔡林那樣被判定為“差生”，但也有他們六年學習生活不順利的時候，所以這篇文章極有可能引起學生的* * *在閱讀文章的基礎上，學生可以回憶老師幫助和鼓勵他們進步的往事。
《難忘的笑聲》是壹篇關於同學的文章。文章以“班裏的同學都愛笑，每個人的笑聲都不壹樣”為重點，寫出了班裏同學們特有的笑聲，通過笑聲展現了同學們的特點。字裏行間洋溢著同學間的親切情誼，寫作角度獨特。閱讀時要註意文章的寫作角度，引導學生觀察同學的特點，選擇合適的角度寫下來。
作文中紅色雙圈的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》壹文是她的第壹部作品。因為這篇作文的成功，給了作者信心和力量。此後，她陸續發表文學作品，並最終成為著名作家。所以《補考》這篇作文可以說是她成長過程中的壹個裏程碑，老師的98紅雙圈打開了她文學創作的大門。有時候，成功來自壹點點鼓勵。文章以小見大，從壹篇作文中的紅色雙圈來贊美老師對他人生的引領作用。閱讀時，讓學生意識到這壹點，同時鼓勵學生講述自己的成長故事。
(2)說再見。
《讀書資料》壹共有五篇文章，都是圍繞“告別母校”這個話題展開的，但風格各有不同。
給老師的壹封信是上海市虹口區第三小學的學生翁寫給老師顧的壹封信。作者寫這封信的時候，已經在華東師範大學讀書了。在信中，她記下了顧老師對自己的種種關心和教導，並對老師的敬業精神大加贊賞。給老師寫信對學生來說並不陌生。閱讀時理解很重要。作者結合敘述、描寫和想象，用優美抒情的句子和具體案例的回憶，表達對老師真誠的感謝。
在小學畢業典禮上的演講是壹次充滿激情的演講。本文回憶了我六年小學生活中三件難忘的往事——小學第壹天，三年級運動會，六年級家長會，表達了對母校的懷念，對老師的感激，對同學的依依不舍。用情感激勵人是演講的基本特征。學生可以以此為範本學習寫演講稿。
《給校長的建議》是壹個六年級畢業生寫給校長的信，重點是提建議。針對學校存在的問題，信中提出了重開圖書館的建議。不僅提出了自己的想法，還提出了具體的改進方法，用壹種特殊的方式表達了對母校的熱愛。以這份建議書為例，學生可以通過調查和訪談，找出學校的不足，學習這篇文章的寫作方法，給校長寫壹份建議書。
同學是壹首短詩。同學記錄是校園裏壹種永恒的記憶，是歲月裏無法忘記的純真。這首詩也是壹種情感的主動。通過閱讀，學生可以了解校友記錄的作用，並制作自己班級的同學記錄。
從“畢業寄語”中選出兩組寄語，壹組是學生寫給老師的；壹組是老師給學生的。隨著學生臨近畢業，他們有很多話要對同學、老師和母校說。“畢業寄語”為他們提供了壹個表達感情、交流思想的機會，壹個展示個性和才華的平臺。雖然每個人都可以寫畢業寄語，但由於其特殊的紀念意義，畢業寄語應該簡潔、生動、富有時代感、充滿情感，能夠激勵人。在教學中，要引導學生體驗師生之間真摯的感情，根據不同對象的特點，引導學生用生動、恰當、簡潔的語言表達自己的意願。
(A)在"閱讀材料"中介紹壹些作者
1.《難忘的啟蒙》作者沙·孫堅
沙，1934，江蘇宜興人，北京大學教授，博士生導師，中共中央黨史研究室教授。
2.《老師領進門》作者劉紹棠
劉紹棠(1936—1997)，當代作家。北京通州區儒林村人。1948參加革命，1953參加中國* * *產黨。13歲開始出版，20歲成為中國作家協會最年輕的會員。他是20世紀50年代中國文壇的“神童作家”。1991被國務院授予“中國文化藝術事業突出貢獻人物”證書。曾任北京市人大常委會委員、北京市作家協會副主席、中國文學藝術界聯合會全國委員會委員、中國作家協會副主席。劉紹棠40多年的文學生涯跌宕起伏，波瀾壯闊。長期致力於“中國風格、民族風情、地方特色、地方題材”的創作，是當代鄉土文學的旗手。著有《劉紹棠文集》和《大運河地方文獻體系》(12卷)。小說《荊門練字》獲北京市優秀小說獎。《劉競館說故事》獲得首屆中國大眾文學獎。《劉仆人家》獲全國優秀中篇小說獎。《飛蛾之美》獲全國短篇小說獎，《黃花閨女塘》獲90年代優秀小說獎。許多中文和短篇小說被翻譯成英語、法語、德語、俄語、日語、西班牙語、泰語、孟加拉語和阿爾巴尼亞語出版。
3.《構圖中的紅色雙圈》作者黃蓓佳
黃蓓佳，1955年6月出生於江蘇省如臯縣。1977考入北大中文系文學系。65438年至0984年調入江蘇省作家協會，任專業作家。自1973發表處女作《補考》以來，已出版近30部選集、長篇小說、短篇小說、散文集。主要作品有《請與我同行》、《這壹刻如此燦爛》、《眼睛如透明》、《玫瑰屋》、《我要做個好孩子》、《中國童話》等。
每個作家在談到自己的文學創作之路時，都會有壹個感人的故事。黃蓓佳的文學之路始於98年的《紅雙圈》。那時，她還在中學讀書。有壹次，學校舉辦征文比賽。她的壹次“補考”寫了5000字。後來，這篇文章被放在了櫥窗裏。當時老師改作文的時候，習慣用紅色的雙圈圈好句子。黃蓓佳孩子氣地隔著玻璃壹個個數老師圈的紅色雙圈，發現有98個* *，這是她寫字的起點。
(2)班級紀念冊的創意設計
班級紀念冊《605童年回憶》
產地:
歌曲開始，六月畢業季又來了。看著這群在同壹個教室裏“戰鬥”了六年的孩子，那場景就像電影剪輯壹樣。父母說我們同學之間的感情真的很好，所以有靈光壹閃。讓我們做壹本紀念冊吧！
不同於我們班平時的班級雜誌和活動光盤，如果要留作紀念品，就必須人人都有。我們應該在裏面放壹些有紀念意義的東西，這應該是壹本讓學生長期保存的書。在腦海裏盤旋了幾天，心裏的輪廓終於清晰了。
實施:
1.向全世界宣布:6月，老師啟動了制作班級年鑒的計劃。首先，他宣布天下，告訴全班同學:“我們要出壹本書，這本書是屬於我們班的。”意料中的問題來了:“什麽？”“我們要把書‘搬到’哪裏去？”“怎麽做？”“老師，可以嗎...?"等問題壹個個解決後，上課再決定書名。
2.頭腦風暴:從605班書，605紀念冊，我們班，蜜蜂家族到快樂童年，多彩童年，605高飛...相繼出現。這時候老師壹聲令下，投票。
3.做最後決定:最後投票決定，題目是《605個童年回憶》。
4.招:為了讓孩子有參與感，利用機會鍛煉動手能力，我們在班裏請了幾個編輯，兩個推稿，五個打字，兩個編輯。經過激烈的競爭，最終產生了候選人。
5.上任:我很擔心孩子三分鐘熱度，但最後老師都要壹個人扛。但第二天，我看到負責推稿的孩子們，就用電腦認真地打了壹張投稿表格，把所有同學的名字和座位號都列了出來，把照片、文章、圖片分了空間，把投稿的內容勾畫出來。老師心裏稍微松了口氣，但孩子畢竟是孩子，有時候還是需要老師的幫助的。中午，他們輪流午休。有時候解決學生打字問題比自己打字要花更多的時間，但是為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓孩子來做。好在班裏也有幾個打字高手幫了大忙。最後的校對還是要老師自己來做。最終，三十四個孩子完成了三十個，心裏的大石頭終於放下了。
6.每次課結束總有幾個“慢博士”，我班也不例外。要想讓最後幾個交出這兩年來最滿意的文章和照片，需要很長時間，而這時候學校期末考試臨近，事情的進展也就停止了。這段經歷告訴我，下次做的時候，要從期中開始，這樣期末才不會太忙。)
7.大功告成:最後每個孩子都交了壹篇文章和生活照，收集了壹些畫，但是覺得少了點什麽，就加了壹頁個人檔案，心情寄語和給同學的話，最後送到印刷廠。
8.家長支持:壹本書不公開發行，只印30多本，成本巨大。所以原計劃用黑白復印紙復印裝訂，每本書大概需要75元左右。但是在通知了這個班級的家長會會長後，在他的支持下，會長的自營印刷公司贊助了印刷。在不增加預算的情況下，這個班的紀念冊變成了彩色精裝版，真的很像紀念冊！
結果:
活動照:六年的活動照。※.
老師的話:老師的個人檔案和悄悄話。※.
學生簡介:每個孩子有兩頁，壹頁個人簡介和心情留言，壹頁作文和個人生活照。※.
給同學的話:把每個同學寫的壹段話發表給同學，是壹種“功德轟炸”。※!
作品鑒賞:優秀的美術作品和漫畫鑒賞能力。※.
簽名處:書的最後還剩下三頁，是供老師、學生、同學互相簽名的空白頁。※.
回聲:
《605童年的回憶》上映時，孩子們驚訝於它印得如此精美，遠遠超出了他們的想象，他們深情地把它抱在胸前。家長說，這本書甚至比六年級畢業年鑒還好看，更有意義。
今年教師節，最後壹節課剛升初中壹年級，支離破碎的老班裏的34個男女主角，也就是《605童年的回憶》，偷偷約定在教師節前夕給老師壹個驚喜。於是，那天第二節課結束了，曾經的605重聚了。全班同學聚集在教室外面喊著:“教師節快樂！”走出教室，同學們紛紛擁抱老師，送上卡片、小禮物、零食、飲料等。我感到驚訝和高興。沒有強制規定，不多說。以前有學生自發自主回來說“我真的不想分班”“我真的不想離開妳”，讓老師覺得很感動很欣慰。之前的辛苦變成了支持，鼓勵老師繼續用心對待孩子。這不也是壹種無形的品格教育嗎？除了給孩子留下難忘的回憶，我覺得最重要的是自己和學生之間的感情加深了。
(2005年臺灣省臺南市中小學創意教學、評量與班級管理活動設計，由文遠國小郭文宇老師選編。有刪除)
(3)畢業之際的話
畢業在即，師生之間、同學之間難免互通消息。偶爾翻翻學生的留言簿，壹些灰色的文字觸目驚心:“人生如夢，夢會壹直陪著妳！”“祝妳發財的時候別忘了妳哥們兒——我……”“祝妳永遠微笑，反正妳也要笑！”“我最大的願望就是妳以後能有錢有勢。”如此格調低下、壓抑悲觀、低俗無趣的消息，直接影響了消息的價值，也給對方帶來了負面影響。我覺得有必要幫助學生區分健康積極的詞和低俗的詞，給學生的創意詞壹些指導。
1.主題健康。留言要宣傳正面的主題，鼓勵、鞭策或贊美對方，使之成為他未來人生的“加速器”。常見類型有:
(1)激勵消息。比如“分離後的生活就像壹條街，讓我們壹起為漫長的街道增添美麗的風景。”
(2)許願詞。比如“人生如長河，但願妳是壹只執著的小船；生活就像壹艘船。願妳風雨無阻做壹名水手。"
(3)恭維語。比如“妳不張揚的性格讓我覺得很安靜，有壹顆平靜如水的心在平靜。”
(4)懷舊詞。比如“我把我的思念擰成壹根長長的紅線，讓妳飛翔的風箏永遠在我的藍天上飛翔。”
(5)偽詞。比如“妳沒有摘到的只是春天裏的壹朵花，整個春天還是屬於妳的，朋友，不要灰心！”"
2.風格獨特。大部分開放熱情的同學都喜歡個性化的文字。對此，老師可以教他們壹些風格鮮明的禮物形式。常見的有:
(1)詩風。比如“陽光會離去/花兒會雕謝/只有妳和我的友誼/是永恒的。”
(2)抒情風格。比如“在我離開之前，我會給妳壹個美好的理想，讓他成為妳頑強的拐杖；我會給妳壹個智能包，讓它成為妳生活的通行證。"
(3)格言警句。比如“什麽是路？路是從有刺的地方開出來的，是從沒有路的地方踩出來的。”
(4)雙重類型。比如“真摯的友誼不需要承諾，永恒的愛情不需要約定。”
(5)平等。比如“妳的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+動態創新能力。”
3.適合所有人。留言要避免千篇壹律，要根據學生的性格、興趣、愛好、誌向、特長、屬相甚至長相來創造“這壹個”。
送給意誌堅強的朋友:比如“富貴不能淫，貧賤不能移，權貴不能屈，貴為君子。”
送給真誠的朋友:比如“我們的友誼像大海，有世界上最真誠的友誼，也有人與人之間無盡的浩瀚和包容。”
對於悲觀的學生:比如“生活有時候沒有妳想的那麽好，但也沒有妳想的那麽差。願妳微笑面對生活，壹路順風！”
送給慣性強的同學:比如“不要像花兒壹樣只等春天，要像燕子壹樣銜著春天飛。”
送給心胸狹窄的同學:比如“寬容是壹種豁達的人生態度，是壹種和諧的人生色彩，讓寬容永遠照亮我們心中的藍天。”
送給缺乏自信的同學:比如“花有其香，不必吹。妳的潛力等著妳去開發。”
送給不善言談的同學:比如“沈默是不沈的，沈默是金，但有時也會變成銅。”
送給意誌薄弱的同學:比如“廢鐵可以變成有用的鋼，因為它經得起痛苦的錘煉。”
送給屬馬的同學:比如“願妳成為永不停息的千裏馬，奔向理想的草原。”
送給班裏的“醜小鴨”:比如“人可愛不是因為漂亮，而是因為可愛。相逢告別，歸帆遠航，既是過去歡樂的結束，也是未來幸福的開始。”
(曹)據
教師寫給學生的信息的例子
勤奮是壹只蜜蜂，它能幫妳釀造幸福之蜜。
努力的汗水才能開出理想的花朵。
●衡量壹天，看播種不看收獲。
●功夫來自困難，學問來自艱辛。
●把表揚當成“加油站”，把批評當成“保健箱”。
●想要撿起掉在地上的針，需要低頭；掛在脖子上的蛋糕需要用雙手舉起，才能送到嘴裏；任何成就都需要努力。
●讓我們學習蚯蚓的精神，持之以恒，鍥而不舍；讓我們牢記“壹分耕耘，壹分收獲”的格言，腳踏實地，知難而進。
●讀書成就未來，知識改變命運，態度決定壹切！
●人生失敗，沒有成功才是真正的成功；人生成功，任何失敗都不是真正的失敗。
●精神“渴”的時候，聽音樂；精神“餓”的時候，就看書。
●活到老學到老。只有開放的心態，不斷的進步，才能成為“贏家”。
(5)如何寫建議書
提案是壹種特殊的信件，為某項具體工作或計劃向領導或個人提出建議。與提案有相同之處，也有不同之處。
提案還包含“建議”，與提案類似。但提案壹般是公開宣讀、張貼或發表，內容公開，是書面號召。倡議的內容得到了公眾的普遍認可。但公開閱讀、張貼或發表提案的人較少，因為其內容只是個人觀點的陳述，僅供對方參考。所以提案壹般采取討論的語氣，不像提案那麽鼓舞人心。
提案內容:①設置情境:設置情境的目的是引起對方的註意；(2)給出理由:陳述提議的理由，目的是引起對方的思考；(3)提出建議:壹般以條款的形式提出建議，目的是希望對方有所行動。前兩部分是基礎，第三部分是主體。每個部分的內容可多可少，可長可短。為了清晰醒目，壹般采用子句語句。當然，如果建議不多，可以省去從句。4結尾:壹般寫壹些謙虛的話，比如“以上建議僅供參考”。⑤開頭和簽名與其他特殊信件相同。
(六)建議書的格式
主動性是倡導和建議。提案是為倡導和發起壹項活動而寫的特殊信件。比如，擬發起拯救國寶大熊貓的提案；向希望工程捐款的建議。這些刊登在報紙上或張貼在校園裏的呼籲信都是求婚的例子。
提案遵循壹般信函格式，有自己的特點。壹般來說，分為誰發起，發起什麽，誰發起，發起日期，類似於壹般的特信。特點是第壹行不寫標題，而是倡議的標題，如“拯救國寶大熊貓倡議”、“成立學雷鋒小組倡議”。然後在另壹行的頂部寫上調用的對象。但是地址不像信那麽真實，只是壹個籠統的稱呼。有時候可以不寫標題直接寫正文。