題目作文有導語，比如2000年高考作文題目的導語是:“的確，世界千變萬化，問題層出不窮，答案豐富多彩。生活中有很多如何看待問題，如何理解問題，如何解決問題，如何回答問題的例子。妳有這樣的經歷、閱歷、知識和悟性嗎？請以‘答案是多彩的’為題寫壹篇文章。”同時特別說明:“本題範圍很廣，只要與該學者提問所引發的思想感情有關，均符合要求。”這句話是重點提示。很多同學註意到了這壹點，於是拓寬了思路，寫出了《我對紅樓夢的看法》、《做人》、《四幕劇》等高考作文。其他同學沒有註意到這壹點，只看到“請以‘答案是多彩的’為題寫壹篇文章”，有的把題目理解為題目，有的把題目理解為“中心”和“主題”，於是很多同學把“答案是多彩的”作為題目，只是舉了壹些新聞例子來證明“答案是多彩的”。有的同學把“題目作文”等同於材料作文，認為命題人給出的四個幾何圖形就是所供材料，就扣這個材料來討論。當然，這樣做也不是不可以，但是要寫出優秀的文章是很難的。
可見，對“話題作文”有狹義和廣義兩種理解。狹義的題目是“作文題目”、“作文主題”、“作文中心”。“談”就是“談”的意思。如果這樣理解，2000年高考作文題可以追溯到“答案是多彩的”的原因，可以闡述“答案是多彩的”的目的，可以尋求“答案是多彩的”的方法，可以從“答案是多彩的”中激發敘事。可以按照“做什麽——為什麽——怎麽做”的常規思路進行。
對話作文廣義的理解是，只要和題目有關，只要在題目範圍內。2000年高考作文，可以描述關於“答案是豐富多彩的”的經歷、知識和體會，“只要與學者的提問所引起的思想感情有關”就符合要求。這樣內容會更加豐富多彩，話題也會更加廣泛。有的從不同的角度詮釋生命的意義，有的描繪對美的不同感受，有的呼喚每個個體的個性彰顯自己的優雅，“八仙過海各顯神通”，比“狹義理解”更優秀的作品還有很多。
2.自由。“話題作文”所提供的“素材”並不像以往“素材作文”的“素材”那樣是立意的起點和歸宿，而只是命題者所做的“作前指導”；是引起考生思考的“題頭”，是啟發考生腦洞大開的榜樣，是舉壹反三的“壹”。“題目”不是題目，只是寫作的規範，在立意、選材、風格、表達等方面都給考生留下了很大的自由選擇和發揮的空間。2000年的考題中明確寫道:“只要是與秀才的提問所引起的思想感情有關的，都符合題意。”“話題作文”為妳提供了廣闊的創作空間。天很高，鳥可以飛，海很寬，妳可以在藍天碧海中盡情跳躍！與以往的命題作文、半命題作文、材料作文相比，話題作文在選題、選材、文體、想象等方面給予了考生極大的自由和自主權。壹般來說，具體表現如下:
(1)自由話題。給定的主題可以保留為主題。妳可以為考試寫妳自己的問題。題型最好能體現文體特點。
(2)選材自由。只要選擇與題目相關的題目，就是有效的。
(3)風格自由。題目作文多要求詩詞(以後可能會取消這個限制)。其實2000年部分地區中考已經允許考生寫詩了)，考生可以自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇。現在人們有了共同的認識，風格不限，學生可以發揮自己的優勢，自由選擇壹種適合自己的表達方式。他們不必因為迎合別人說假話和空話而痛苦。風格不限，拓展了學生的聯想和想象空間，為學生大膽創新、充分展示獨特個性開辟了廣闊天地。但是，風格不受限制並不意味著風格可以忽略。風格是長期以來逐漸形成的體系。任何風格都沒有自己的特點和要求。也就是說，我們壹旦選擇了壹種文體，文章就必須符合哪種文體的要求和規範。它是記敘文、議論文和說明文。敘事、議論、解釋、抒情雖然可以綜合運用，但文體特征壹定要明確。就像體操比賽壹樣，自選動作是得分的關鍵，但規定動作必須符合標準要求。
(4)想象的自由。豐富的想象力是傑作的特征之壹。話題作文在題目、選材、風格等基礎上給予考生廣泛的自由度，使考生有更廣闊的想象空間。所以，優秀的題目作文更註重考生在擬題、立意、選材、布局、寫作上的創新——想普通考生沒想過的，寫普通考生沒寫過的。《想象的自由》中要提到的另壹點是思考的深度。寫作的深度是思考的深度。只有看透所寫東西的本質，把握事物之間的關系和發展規律，辯證地分析事物，才能讓讀者感到沈重和有力。
總之，題目作文的自由度就是作文給了考生更多的選擇。此時，題目作文減少了限制考生作文的空間。考生可以最大限度地發揮自己的長處，寫出自己的個性，在作文中體現自己的創造力。早在1986，上海的高考作文題目《2000年回母校》就著重考查了想象力。從近十年的全國高考題來看，對想象力的考查也是從小作文到大作文，從片段到整篇，從小分數到最大值。可以說，高考作文中想象力的含金量每年都在逐步步入100%。我們不妨仔細看看近十年高考想象力測試的具體內容。1990想象了玫瑰園小女孩的肖像，1997想象了“圓”，1992想象了清洗破碎的玻璃罐，1993想象了夏夜梧桐樹下父子、父女各抒己見的場景，1995想象了兩種鳥。1997的小新貝小牧羊人上學的想象，1998的小樂洗鞋的想象，1999的近似科學假設——記憶移植的想象。與前十年相比，1999高考題全方位、立體化地考察了學生的想象力。今年的高考作文，與其說是對文章內容、語言表達、漢字書寫的考查，不如說是對想象力的考查。命題人在試題設計上的這種傾向是鮮明而突出的，其意圖是高度重視中學作文教學中想象力的培養。
下面我們具體看壹下例子。
被測試認定為心理素質最好的肖鐵被指定為“戰爭”記憶的受體，接受了嚴峻的考驗。
“啊，”他突然被血腥的戰爭場面嚇壞了。這是山之戰，秦軍血流成河，無以回報；這是壹場十字軍東征，無數無辜的人死去；這是瓦萊河之戰，很多血肉之軀都被碾成了肉醬。……?他從病床上站起來，突然他的大腦爆炸了...炸彈爆炸，房屋倒塌，人們四處逃亡，無數城市成為廢墟，二戰的場景壹次次閃現...？
這時，肖鐵突然有了壹個想法，給那些制造戰爭的人和那些軍火商做壹個記憶移植手術。
讓他們知道戰爭的痛苦，讓他們放下武器！(戰爭記憶)？
(簡評)？影片以“小鐵”為線索，“戰爭”為中心，以祈求和平為主題，運用蒙太奇手法將殘酷的戰爭場景有機拼接在壹起，突出了戰爭帶來的災難，強化了主題。？
2005年3月1日，我的記憶被移植了。今天要移植到我大腦裏的記憶，是這個研究所保存的幾十代人的記憶，包括科學家、政治家，都是優秀人才的記憶。我被送進了壹個密封的裝置...？記憶移植成功了。我走在街上，看著高樓大廈，但我的腦海裏閃過壹排排平房，許多家庭主婦在門口洗衣服...這大概是我剛搬進來的記憶吧。？
我的記憶被移植的消息不脛而走，電臺和電視臺紛紛來找我。我不厭其煩地壹遍又壹遍地回答幾乎相同的問題。？考古學家也蜂擁而至，從我的記憶中搜尋古代文物的所在，於是我在記憶電影中搜尋。歷史學家接踵而至，捕捉生動的史料，於是我介紹了幾百年前迎接港澳回歸的大事。他們心滿意足地走了，我的嗓子卻沙啞了。其他人來問他們是否是毛澤東和鄧小平的後代...於是我每天被人群包圍，失去了自由。人們用奇怪的眼光看著我，我變成了壹個怪物。？我再也受不了了，不由自主地走進了研究所。幾分鐘後，我移植的記憶終於取出來了。我放松下來，長長地吸了壹口氣。告別移植的記憶(片段)？
【簡評】？這篇作文描述了壹個被思考了千百年的記憶移植的故事，貫穿萬裏。想象力細膩生動，記憶移植的喜怒哀樂躍然紙上，其利弊不言而喻。？
我站在M市的10大道上，踩上了剛剛停下來的電車。壹只手無形中抓住了我，壹個冰冷的聲音在我耳邊響起:“別出聲，對妳有好處。”我突然明白了:我被劫持了。？看不見的手把我拉進了壹個實驗室...壹支註射器插進了我的胳膊，我感到壹陣麻木。冰冷的聲音再次響起:“妳是S博士吧？我是受專家b的委托，抵制妳的研究成果是沒有用的。”然後他出現了，脫下了手裏的隱形衣。我漸漸陷入了昏迷。恍惚中，我感覺我的頭被切開了，我的手術刀在我的眼睛周圍晃動...？醒來後，我已經記不起我的延長人類壽命的研究成果了。我發瘋似的跑回實驗室，實驗室被抄了，我跑回家，家裏被洗劫壹空，所有的資料都沒了。新聞正在電視上播出:“現在報告B”
專家無與倫比的研究成果，經過B專家幾十年的潛心研究，壹項延長人類壽命的技術發布了，將人類壽命提高到200歲以上，是人類的壹大福音。因此，專家B被提名為諾貝爾醫學獎得主。“我的肺氣炸了。？
第二天，我去了聯邦檢察官辦公室，憤怒地告訴檢察官，我要指控專家B竊取了我記憶中的知識。不料檢察官對身旁的助手說:“這是個瘋子，妳給我滾出去……”？
【簡評】？這個科幻故事既精彩又刺激。在這篇文章中，記憶移植的缺點壹點也沒有提到，但是它的概念非常清楚。沒有相當的讀寫能力，很難寫出這樣的作品。？
3.開放性。從1999高考作文題來看，對寫作的限制較少，只要在“如果記憶可以移植”的前提下，具體角度和寫作方法可以多種多樣...除詩歌外，其他文體不限。所以這類作文的題目是開放性的，主要體現在題目的風格、表達方式、題材的時空、情節的進程、事件的結局等方面。作文題，學生自己擬；除詩歌外幾乎沒有文體限制，記敘文、議論文、故事、小說、雜感等都可以。可以用；表達方式可以以某種方式為主，也可以綜合運用；妳可以對題材進行大膽奇特的想象，妳的思維觸角可以延伸到任何角落、任何領域；從結果來看，記憶移植壹旦成功，將對人類智力的優化、科學研究的便利、社會歷史、生產的發展以及人與人之間的關系產生巨大的影響。這樣就給了學生無限的時間和空間去想象，無限的自由去處理題材，每個人都有所思考，有所談論，這才是真正的開放式作文題目。？
從考試的角度，也能充分感受到作文訓練“開放性”的必要性。1987，上海高考試題《五十年前的今天的感覺》。應該說這個測試不難。學生選好角度後有話要說，但閱卷的結果卻讓人大跌眼鏡。很多同學不知道“今天”(1987年7月7日)是盧溝橋事變和抗日戰爭全面爆發50周年紀念日，只能從王顧這邊來說說他。有些人知道壹些東西，但只是壹知半解，所以沒有“感覺”可發，或者說很難發“感覺”。
(4)創新。作文創新的關鍵是激發創造性思維，促進創造力的發展，簡而言之就是讓學生擁有新穎獨到的思維方式。這種思維方式的特點壹是原創性，敢於質疑“老生常談”或“完美無缺”的事物，二是聯動性，即“從壹件事想到另壹件事”，善於聯想，看到壹個現象後立即思考深層的、負面的或相似的、相關的事物；三是多向性，即發散性思維。通過改變元素、轉向和創造卓越來思考；第四，飛躍，即通過想象、轉化、聯想，增加思維的跨度；五是綜合性，即收斂思維能力，通過智能復合、思維控制、辯證分析，綜合外界信息。1999高考作文《如果記憶可以移植》因為突出了創新的思路，打破了因循守舊的舊格局，強烈回應了高考前壹個月剛剛發表的《如果記憶可以移植》(1999 6月13)，被廣泛認為是“耳目壹新”、“意外的驚喜”。2000年北京和安徽的春季高考作文又是這樣的:
當新千年的第壹縷陽光照亮人類居住的地球時，回首過去的壹個世紀，我們會為人類在20世紀取得的巨大成就和進步而深深感動，同時也會為人類在20世紀遭受的麻煩和危機而感到不安。為了人類在新世紀更好的生存和發展，《世紀青年》雜誌特別開設了“世紀感悟”、“世紀交流”、“世紀寄語”等欄目，向跨世紀的青年征集稿件。請寫下妳想說的話，面對新世紀的故事和感受。
要求:1，內容具體，想象力和聯想豐富；2.除詩歌外，文體不限；3.自制題目；4、不少於800字。
2000年春季高考作文題充分顯示了高考作文命題的發展方向。從題目來看，給出的材料非常廣泛。近年來，全國高考作文命題多采用給料形式，給料長度和數量不壹。2000年京皖春季高考的作文題目仍然是給材料作文，但給的材料只是劃定了寫作的範圍，給了學生壹些提示，確立了題目的目的和內容。這樣既降低了作文考試的難度，又給了學生廣泛的材料選擇。作文趨於開放，這壹點剛剛被2000年全國高考作文題所驗證。鼓勵創新也是話題作文的壹大特點。面對新世紀的想象是壹個開放的話題，在寫作中也要有開放的心態。學生可以從不同的角度寫作。回望世紀，成就與煩惱並存，危機與進步並存。學生可以放縱自己的想象力，充分發揮自己的內在潛力。