(法律)1。化整為零的方法。整體閱讀壹本文言文就像“吞棗”，要把整體分析成幾個有意義的段落，分段閱讀。
【解析】對壹篇課文的意義段落進行分析後，可以看出文章的線索和作者的想法，知道寫得清楚的人物和事情的來龍去脈，然後按照事情的先後順序、生活的邏輯和按照時間地點對前因後果的解釋來貫穿。壹旦層次明確，認真看完就可以快速背誦了。背誦要分段進行，每次突破都要進行，直到全部背完。
(法語)第二，臨摹法。這是壹種用眼、口、手、心來背的方法。
【解析】看文章的字、詞、句，讀文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，思考文章的字、詞、句。抄，抄，讀，讀，抄，不長，讀部分，抄部分，背部分。那麽如果妳全部讀完了，妳就全部抄完了，妳就能全部背下來了。熟了，熟了口頭禪，熟了手，熟了心，全文背起來就容易了。
(法律)3。漸進式方法。采用這種方法就像滾雪球，就是先讀第壹句，也就是背第壹句；第壹句和第二句壹起讀，就是要求第壹句和第二句壹起背。以此類推，向前滾動，直到積累完整的文本。
(法語)四三種抓法。以科室為單位落實“三抓”是理所當然的。
【例題】在背誦“戰國政策，唐舉不負使命”之前，我們可以用三個抓手。比如第壹段，先抓住這壹段的第壹個字——“秦”；然後抓住這壹段的開篇句子──「秦王使人謂安陵君曰」；最後，把握這壹段所反映的作者的思想，以及文章的脈絡——秦王與安陵王之間發生的對抗，是唐劇出使的前因，也是雙方鬥爭的序幕。劇情的開始。這三個抓手都起到了相互促進的作用。按照這些提示背課文更容易。
(法語)5。照看翻譯背誦法。也就是從文體到文言文。
【例題】想背誦歐陽修的《醉翁亭記》，可以先逐句翻譯成現代漢語(即“今古譯”)，再根據翻譯的漢語(即今古譯)回到古代漢語，再由古代到現代，即從翻譯回到原文文言，反復多次。這既實踐了今譯古，也比較了古今詞匯句法。
【解析】以上五種方法對於背誦原文是有效的。當然，每種方法都可以，幾種方法結合起來，似乎更好。總之，沒有固定的方法。壹種是大家喜歡什麽方法就用什麽方法，這是主觀的。另壹個要看客觀的背誦效果。如果某個方法很快(快速)而且很好(準確)，那麽那個方法就是最好的。
高中文言文怎麽背(給高中朋友)
高壹教材中文言文占了近三分之壹的內容。盡管最新版的高壹語文教材刪除了壹個單元，調整了壹些文章，但其重要性並未降低。然而，文言文的學習壹直是教與學的難點。學生不愛學習，就連開公開課的老師也很少上文言文。說到背誦，同學們會比較頭疼。高壹就更不用說了，高二第三冊雖然只有壹個單元的文言文，但是需要大量的背誦。我要背的都是名篇名段，但是學生背現代漢語就難多了。就算勉強背下來，用不了多久也會忘記。我在文言文教學中總是按照我要求學生背誦的去做，但是我的“示範”並沒有起到太大的作用。文言文背誦的重要性不用多說。作為作者本人，我特別擅長文言文，很多名篇，比如範仲淹的《嶽陽樓記》和蘇軾的《紅墻詩》，多年後依然能背得滾瓜爛熟。即使是以前從未背誦過的文章，如李密的《陳情表》，也能在課後很快背誦出來。這是什麽原因呢？並不是我的記憶力驚人。仔細分析，除了興趣的因素，跟我掌握了壹些背誦的原則和方法也有關系。
把“長”變成“短”。也就是說，壹篇長文章或段落要分成幾個短部分來背誦。這樣每次背誦的內容少了，速度加快了，“成功感”就來了，比壹次性背完整篇課文和段落要容易得多。當然，最後還是要把幾個部分用心連接起來。
讀課文。很多家長在孩子很小的時候就喜歡教孩子背《唐詩》，但孩子往往要經過大人的反復強化才能記住。為什麽？因為他們對詩歌的意義壹無所知。從我自己背文言文的經驗來看，我覺得最重要的是先把課文的意思掌握透徹。我之所以能在壹篇文章寫完之後很快背下來，很重要的壹個原因就是在備課的時候，我對文章中的每壹個字、每壹個詞、每壹個句子的用法和意義，以及文章的寫作思路、結構和主題都有深刻的理解。這些東西已經深深地印在了我的腦海裏，然後我在背誦的時候就可以很快地把它們“放”出腦海。多次鞏固。人總是懶惰的，尤其是在做自己不喜歡的事情的時候。所以，把任務背清楚後，要限制自己在最短的時間內背完，不能拖。越拖越煩。如果妳想壹次“搞定”壹個段落，不妨試試“三分鐘搶”。當然，背下來的東西很快就忘記了，需要後期多次鞏固。定期的背誦訓練也是對記憶力的鍛煉。|下面結合自己的背誦和教學經驗來談談文言文背誦的方法。
初始提示方法。在檢查學生背誦的時候，我經常發現學生背壹個地方會突然“卡殼”，下壹句想不出來。但是，只要妳提醒他下壹句的第壹個單詞，他就能很快記住，然後背出來。鑒於此，我提出了“首字提示法”，即記下每壹句的首字(如果連續短句較多，可以適當組合)，作為背誦時的提醒。比如《紅墻賦》第壹段，背誦的時候寫“任、齊、蘇、清、水、居、誦、……”這幾個字在壹張紙上，在背誦“卡脖子”時提醒自己。重復幾次，直到最後妳可以不用閱讀就能背誦這些單詞。
當然，使用這種方法的前提是妳已經熟悉妳所背誦的內容，並且處於“夾心”狀態。還有“批註提示法”，就是只用書下面的批註來提醒自己背誦。其功能與上述方法相同。當然，像《離騷》每壹句都在書下註釋，所以不能用這種方法。
\翻譯還原方法。學習文言文通常是先把它們翻譯成現代漢語，體會詞義，方便文章分析。背誦文言文時，可以“倒過來”，即看譯文，回憶原文。有了對第壹個單詞和短語的翻譯和理解，再加上熟悉的閱讀，就更容易根據翻譯還原原文。這種方法不僅有利於背誦，而且有利於掌握和鞏固文章中單詞和句子的翻譯。
邊讀邊翻譯。很多同學只是在背誦的時候壹遍壹遍的讀，試圖通過反復閱讀來強化記憶。這種方法雖然有效，但並不明顯。我提倡邊讀邊譯，就是讀壹句翻譯壹句，翻譯成文字。比如石米的《陳情表》第壹段，妳可以這樣做:讀壹句“我患危，而我被人兇”，然後翻譯過來:因為；危險、坎坷、罪惡，都是困難和罪惡；夙，早；受苦，遭遇；Min，傳“min”；兇，不幸；“因為困難和災難，我很早就遭遇了不幸。”這樣邊翻譯邊讀，翻譯，加深了對句子的理解，理解有助於記憶和背誦。這種方法背起來慢，但是壹舉兩得。而且背完了也不容易忘記。
提起輪廓，大開眼界
對於背誦來說，學生和文章是壹對矛盾。壹個學生如何背誦壹篇文章就像壹個漁夫如何挖出壹張埋在沙子裏的網。在講解和分析課文時，我引導學生采用提綱開眼的方法。
所謂“提綱”，就是在講解課文時，采取分而治之的方法，逐段進行。根據每篇課文或問題所寫的內容，找出中心詞或概括成短句，再按順序連成串，就抓住了這篇文章的“輪廓”。根據這個“提綱”，妳可以想到整篇文章。
所謂“理”，是指每壹段用哪些句子來描述每壹件事或每壹個問題，每壹句話是怎麽說的。這些細節也要壹壹清理。重點放在語法結構復雜、意義深刻的句子上，這往往是背誦中的“障礙”。學生只有理解透徹，才能快速記憶。
給提綱，就是在理清文章提綱的基礎上，進壹步研究提綱與目的、目的是如何聯系的，也就是說，理清句子與句子、句子與段落的關系:是因果嗎？是壹個物種嗎？它是部分和整體...至此，文章的思路變成了學生的思路，對課文內容的詳細記憶自然可以“勾勒”出來。如果需要背誦鴻門宴的三四段自然，它的思路是很清晰的。(劉邦)洪門道歉...(項羽)坐在宴席上，因為他留在酒裏...(範增)給了玉佩壹個信號，(王祥)不要沈默...(雅府)叫香莊...項莊劍舞意在重演...只要學生能理清思路，背誦就迎刃而解了。
仔細閱讀，仔細思考
所有的閱讀都必須先熟悉它，這樣裏面的壹切才好像出自我口。再仔細想進壹步，讓它的意義似乎來自於我心裏所想的，然後我才能學到東西。至於對文章意思有疑問的人，大家的言論都是混淆視聽的，要靜下心來仔細思考，不要急於取舍。先把其中的壹個單獨列出來陳述，順著文章的思路去驗證其思路的通暢和堵塞。那麽那些沒有明顯意義和道理的，就會在和其他理論比較之前自動退讓。然後和大家的言論互相詰問反駁，再尋求其真理的健全性，以驗證其正確或錯誤。看起來是對是錯，也會被大眾承認的說法否定，不能成立。壹般來說，停下來慢慢看，靜態處理，動態觀察，如攻硬木，先攻其易處再攻其要害；就像解開糾結的繩子，如果有些事情沒有意義，就暫時放在那裏，慢慢處理。這才是讀書的方式。
讀書時，首先要把讀書用的書桌整理好，使之幹凈、穩固，把書整齊地放在書桌上，讓身體坐直，面對書本，認真、平靜地閱讀書上的文字，認真、清晰地閱讀文章。妳要讀的每壹個字都是響亮而清晰的。不能讀錯壹個字，少讀壹個字，多讀壹個字，倒讀壹個字，或者只是死記硬背。多讀幾遍就自然出來了，哪怕要花很長時間。古人雲:“壹本書讀多遍，其意自然浮現。”也就是說，如果妳把書讀好了，妳自然會明白它的意思，而不需要依靠別人來解釋。我曾經說過:讀書有三種，叫做心連心，眼對眼，口對口。如果心不在書上，那麽眼睛就不會認真讀。既然心和眼不是壹心壹意吸收的，只是隨便看了看，那肯定是記不住的，就算記住了也不會長久。三者之中，心最重要。心到了，眼睛不能在嗎？
明確目的，集中精力背誦壹篇課文或壹個必須掌握的句子，避免東張西望，漫不經心，分散註意力。如果是很簡單的課文，背了幾天還不斷出錯，壹定是因為粗心。至於“先記後忘”的現象，很正常。這個時候，不要向這種暫時的困難屈服，退縮。
2.反復朗讀和復述相結合，背誦壹篇短文。只看幾遍是不可行的。妳必須通讀壹遍。單純的反復閱讀是沒有效果的。學習者在完全記住文章之前，應積極嘗試再現文章，當記不住的時候再去讀。這個好記，持續時間長。尤其是不熟悉的句子，註意盡量多復述幾遍。因為嘗試再現是壹種比閱讀更積極的智力活動，也是壹種自我審視的過程，能使人更加集中註意力，抓住記憶內容的重點和難點，及時糾正記憶中的錯誤。壹開始可以短壹點，輕松壹點，然後做壹些調整。
在背誦的過程中，如果卡住了，就要回憶。回憶是有意和間接再現的壹種形式，需要很大的意誌力，克服壹定的困難，多方尋找線索，積極靈活地思考。所以，不能壹卡住就不背了。通過理解和消化，文章已經納入了自己的知識體系，句子也通過熟悉的閱讀和背誦變得朗朗上口。如果妳反復閱讀它們，妳就能流利地背誦它們。
復習和背誦的時間越多，記憶的效果越好。把早上背的課文或知識，晚上睡覺前和第二天起床後背下來，每周六或周日適當復習背壹遍，壹個月後再背壹遍。這樣才能保證長久不忘。這裏需要提醒的是，復習時可以將原文提煉為提綱，邊看提綱邊復習背誦，這樣記憶和熟練度會更明顯。
3.加強聽寫和訓練。正所謂“看過壹千遍，不如手抄”。這也是壹種內部語言的背誦形式，可以腦手並用，加深對文章的記憶。因為書寫本身就是壹種圖形和符號，經常聽寫可以幫助我們促進右腦的發育。做聽寫可以有效鞏固已經背過的課文和知識，對加深記憶大有裨益。壹篇文章是壹段壹段“吃”出來的。最後，遵循“整體→部分→整體”的原則，按照背誦段落的方法，把整篇文章串聯起來背誦。如果能循序漸進，長期練習默寫，壹定有助於背誦的質量和效果。
背誦是“記憶的體操”
妳知道嗎？妳知道嗎？背誦不僅是壹種有效的記憶方法，而且可以通過背誦培養和鍛煉人的記憶能力。俄羅斯在文豪列夫？6?1托爾斯泰的百科知識不是因為他有什麽“特異功能”，而是因為他每天堅持做“記憶體操”。他曾說:“背誦是記憶的體操。”他這樣練，每天早上起來背壹些必須要記住的知識，就像做倉庫壹樣，讓他知識如此淵博，寫出了《戰爭與和平》這樣的東西，安娜？6?像1卡列尼娜這樣不朽的作品。因此，重復刺激有助於條件反射的建立和加強。實踐證明，人的記憶力和人的肌肉壹樣，只有鍛煉才能增強記憶力。記憶力懶，從不背誦的人，記憶力是不會好的。
善於背誦，記憶力驚人。
背誦可以使我們準確、牢固地掌握壹些重要的知識。為什麽會看到？舉個例子吧。試想，壹個工程師在工作中遇到緊急情況，要查書找基本公式；老師教學生背古詩詞時，忘記了原句，不得不翻課本。這種情況會有多尷尬，有時甚至會鑄成大錯。這壹切都說明，關鍵時刻提取最基礎最重要的知識是徒勞的。
董在壹封信中教導女兒:“語文每節課至少要讀十遍，有些課文要背。”古往今來許多偉大而博學的人，大多與他們善於背誦，記憶力驚人有關。馬克思、恩格斯和列寧都精通多門外語。馬克思能背誦歌德和海涅的許多詩歌，經常在談話中引用他們的詩歌，增加了談話的微妙性、哲理性和趣味性。如果他不擅長背誦，那是永遠做不到的。善於背誦可以日益豐富我們的知識儲備。中國古代早就有“不知道怎麽寫，也會背詩”的說法。
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