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小班觀察筆記

在幼兒園教學過程中,教師要做好每壹次觀察記錄和筆記。以下是我的小班觀察筆記,供大家學習。

小班觀察筆記(1)語言是人類社會最重要的交流工具,是思維的外殼。隨著現代科學和知識的飛速發展,對未來人才的語言表達和思維能力的要求越來越高。發展語言不僅是兒童獲得知識的必要條件,也是發展心理特別是思維的重要前提。正如《幼兒園指導綱要》所說?鼓勵孩子大膽清晰地表達自己的思想感情,嘗試對簡單的事物或過程進行解釋和描述,發展語言表達和思維能力。?因此,加強孩子語言表達能力的培養尤為重要。這個月,我們錄了很多兒童語言。

1.小班的孩子年齡小。很多孩子剛剛離開家庭和父母的懷抱,進入壹個陌生的集體環境。他們對老師和同齡人都不熟悉,還在壹個熟悉的過程中。他們的語言表達能力不夠規範。有的孩子壹般是爺爺奶奶帶,平時用當地方言交流。所以在語言課上,經常會出現普通話半句,方言半句的情況。比如有這樣壹個問題:蘿蔔在哪裏?我們班的壹個叫天宇的孩子說,蘿蔔在哪裏?讓位(上床)?。還有幾個孩子不能正確表達自己。比如午飯的時候,屠新銳經常說:?老師,我吃不飽。?然後我們很奇怪的過去,發現他碗裏還有吃的。怎麽能說自己沒吃飽呢?問他還要不要?他搖搖頭,後來才知道,他吃飽了,不會表達這個意思。真的讓人哭笑不得。這樣的例子在小班裏數不勝數。對於這樣的問題,我們會及時給孩子糾正,告訴孩子正確的說法,讓孩子明白話裏的意思。

2.培養孩子良好的聽力習慣,發展孩子的語言理解能力。講故事很受孩子們的歡迎。我們經常在早上第三次活動後,中午睡覺前,下午放學前給孩子講壹兩個小故事。讓孩子聽故事,然後我會用故事的內容向孩子提問,豐富詞匯,從而加深孩子對故事的記憶和理解。有壹天,我給孩子們講了“落葉飄飄”的主題,孩子們學會了故事中三種小動物走過小路時發出的聲音,分別是:搖搖欲墜、踢踏、吱吱嘎嘎。?孩子們用動作模仿走路。討論結束時,孩子們想象許多其他小動物來到小路上發出不同的聲音,他們說得很好,如哢噠、哢噠和叮咚。小雨的媽媽第二天也告訴我,小雨回家要走在落葉的路上,說她像只小白兔壹樣在金色的小路上跳舞。看來上課真的能引起孩子的好奇心,對很多東西都感興趣,語言能力也能提高!

3.在科學活動“糖醋橘子”的課堂上,我問孩子們:橘子是可以剝皮吃的,那麽橘子皮吃完可以用來做什麽?陶追馬上舉起小手說,橘子皮可以曬幹泡茶;橘皮還可以入藥,可以治病,感冒咳嗽也可以吃。?像陶追這樣的孩子還有很多。他們思維活躍,知識豐富,語言表達有條不紊,常常給老師帶來驚喜。還有很多孩子從最初的兩個字三個字就能回答,到現在能用長句連接起來。如果經常問孩子看圖講故事看到了什麽?孩子剛入園的時候會說:蘋果。?現在孩子可以說:?我看見壹個紅蘋果。?孩子逐漸學會了用完整的句子回答問題。三月過去了,孩子們在語言表達上真的有了很大的進步。

我想,只要我們的老師能夠用心對待每壹個孩子,根據孩子的不同差異進行合理的教育,在活動中多給孩子說話的機會,有計劃、有目的的訓練,我們孩子的語言水平會有很大的提高,語言表達能力也會越來越好。

小班觀察筆記(二)觀察點:入睡和情緒反應

兒童行為記錄:

記錄壹:今天早上,石燕奶奶領著石燕到了門口。奶奶懇求老師:“老師,今天不要讓她睡了。她說她睡不著。?我看到石燕的眼眶濕潤了,奶奶溫柔地告訴我:“她大概是不睡覺,被老師批評了,所以今天不會來幼兒園了?老師聽後覺得很疑惑。“我們沒有批評她。發生了什麽事?我去問了班主任,她也說沒批評過她。

記錄2:中午,孩子們在輕柔的音樂中脫光衣服睡著了。這時,石巖看著老師和同伴開始脫衣服,眼裏卻又有了淚水。“詩詩,怎麽了,不想睡覺嗎?施炎點點頭說:“我覺得有點不舒服。?“真的嗎?怎麽了?”前壹分鐘她說腳不舒服,下壹分鐘又說頭上紮辮子睡不好。“然後老師會幫妳揉腳!把妳的辮子也解開。?這時,她繼續尋找更多的原因。”老師,奶奶告訴妳我可以熬夜。?“老師今天陪著妳,妳肯定會睡著的。?閻石將信將疑,躺了下來。她在老師舒緩的聲音中漸漸睡著了。

教師反思:

石燕壹直是我班的好女孩,但最近發現她總是被奶奶粘著,早上不準出幼兒園,還經常被老師勸走。我覺得第壹個原因是奶奶很愛下壹代。第二,孩子的心理承受能力很弱,經不起挫折。他們在表揚中長大,往往聽不進批評。第三,老師對細節的處理過於草率。可能孩子睡覺的時候曾經有過壹些擾亂睡眠的因素。老師只是對不睡覺的孩子發號施令,不分析原因,讓孩子對睡覺產生厭惡甚至恐慌。

改進措施:

1.通過電話或面對面了解孩子在家的睡眠習慣,同意家長的意見。

2.多和孩子交談,用正面的引導鼓勵孩子養成良好的午睡習慣。

3.老師更應該關註孩子入睡後對午睡的情緒反應。如有異常,要耐心詢問,消除孩子的心理恐懼和不適。

小班觀察筆記(三)觀察筆記觀察時間:5月觀察對象:全班孩子觀察目的:班級紀律松散,孩子行為遲緩。

觀察事件:

午飯時,孩子們表現出壹些焦慮和不耐煩,聲音由低變高。我提醒他們安靜地吃飯。孩子們稍微克制了壹下,但幾分鐘後,他們又開始了,聲音越來越大。我只好用扣分來打他們(孩子很註重評價分數):?孩子們註意了,如果妳們再這麽大聲說話,老師會扣分的!?這個舉動真的很巧妙,孩子們頓時安靜下來。晚飯後,我叫孩子們在語言區看書,但只有幾個聰明的女孩遵守規則,其他孩子都跑到施工區去玩了。壹些淘氣的孩子甚至在我不註意的時候追著我跑。

觀察和分析:

為什麽原本很有秩序的班級變得如此焦慮和不耐煩?想起自己在辦公室的時候,聽說別的班也有這樣的問題。這是怎麽回事?我記得當我帶領孩子們排練時,孩子們都很累:哎呀!再次彩排!?妳不止壹次問我:老師,我們什麽時候玩大玩具?很明顯,是彩排?六月壹號?節目打亂了孩子學習生活的常規,所以變得如此不安和焦慮。另外,因為彩排?六月壹號?時間緊,老師會相對焦慮,所以可能會變得更焦慮,孩子也會焦慮。

措施:

1,排練的同時也要強調套路,不能因為排練緊張而忽視套路訓練。

2.重新安排排練時間。排練的同時也要註意孩子的正常教學,不要因為排練而打亂孩子的生活和學習常規。

3,班裏兩個老師溝通協商,註意調節情緒,不能跟著孩子急躁。

效果:

班級常規有所改善,孩子們的情緒也逐漸趨於平靜,但還是有些急躁,需要長期的調整和訓練。

小班觀察記筆記(4)語言是人類社會最重要的交流工具,是思維的外殼。隨著現代科學和知識的飛速發展,對未來人才的語言表達和思維能力的要求越來越高。發展語言不僅是兒童獲得知識的必要條件,也是發展心理特別是思維的重要前提。正如《幼兒園指導綱要》所說?鼓勵孩子大膽清晰地表達自己的思想感情,嘗試對簡單的事物或過程進行解釋和描述,發展語言表達和思維能力。?因此,加強孩子語言表達能力的培養尤為重要。這個月,我們錄了很多兒童語言。

1.小班的孩子年齡小。很多孩子剛剛離開家庭和父母的懷抱,進入壹個陌生的集體環境。他們對老師和同齡人都不熟悉,還在壹個熟悉的過程中。他們的語言表達能力不夠規範。有的孩子壹般是爺爺奶奶帶,平時用當地方言交流。所以在語言課上,經常會出現普通話半句,方言半句的情況。比如有這樣壹個問題:蘿蔔在哪裏?我們班的壹個叫天宇的孩子說,蘿蔔在哪裏?讓位(上床)?。還有幾個孩子不能正確表達自己。比如午飯的時候,屠新銳經常說:?老師,我吃不飽。?然後我們很奇怪的過去,發現他碗裏還有吃的。怎麽能說自己沒吃飽呢?問他還要不要?他搖搖頭,後來才知道,他吃飽了,不會表達這個意思。真的讓人哭笑不得。這樣的例子在小班裏數不勝數。對於這樣的問題,我們會及時給孩子糾正,告訴孩子正確的說法,讓孩子明白話裏的意思。

2.培養孩子良好的聽力習慣,發展孩子的語言理解能力。講故事很受孩子們的歡迎。我們經常在早上第三次活動後,中午睡覺前,下午放學前給孩子講壹兩個小故事。讓孩子聽故事,然後我會用故事的內容向孩子提問,豐富詞匯,從而加深孩子對故事的記憶和理解。有壹天,我給孩子們講了“落葉飄飄”的主題,孩子們學會了故事中三種小動物走過小路時發出的聲音,分別是:搖搖欲墜、踢踏、吱吱嘎嘎。?孩子們用動作模仿走路。討論結束時,孩子們想象許多其他小動物來到小路上發出不同的聲音,他們說得很好,如哢噠、哢噠和叮咚。小雨的媽媽第二天也告訴我,小雨回家要走在落葉的路上,說她像只小白兔壹樣在金色的小路上跳舞。看來上課真的能引起孩子的好奇心,對很多東西都感興趣,語言能力也能提高!

3.在科學活動“糖醋橘子”的課堂上,我問孩子們:橘子是可以剝皮吃的,那麽橘子皮吃完可以用來做什麽?陶追馬上舉起小手說,橘子皮可以曬幹泡茶;橘皮還可以入藥,可以治病,感冒咳嗽也可以吃。?像陶追這樣的孩子還有很多。他們思維活躍,知識豐富,語言表達有條不紊,常常給老師帶來驚喜。還有很多孩子從最初的兩個字三個字就能回答,到現在能用長句連接起來。如果經常問孩子看圖講故事看到了什麽?孩子剛入園的時候會說:蘋果。?現在孩子可以說:?我看見壹個紅蘋果。?孩子逐漸學會了用完整的句子回答問題。三月過去了,孩子們在語言表達上真的有了很大的進步。

小班觀察及筆記(5)今天,邊答應媽媽帶著諾言進教室後,媽媽和諾言坐下來插積木。我進門看到她就很擔心,因為無極不僅年紀小,還是個很文靜的小女孩。但我沒想到的是,當我媽說再見的時候,承諾沒有變,直到我媽不哭不鬧的走了。我表揚了諾言,告訴她這是最好的寶貝。中午吃飯睡覺就好。就在我竊喜的時候,第二天答應的時候很不穩定,經常哭。我哭完了才做的。在我們的安慰下,第四天,她雖然不小心想起自己心情不好,但還是開始和小朋友玩,和我們多說話。

觀察和分析

像無極這樣的孩子,第壹天入園的時候沒有哭,可能是之前家長說了很多幼兒園的好處,讓無極對幼兒園的向往在幼兒園的第壹天就顯得和其他孩子不壹樣(不哭不鬧),但這種現象只是暫時的。畢竟幼兒園和家裏不壹樣,有壹定的時間限制,比如按時上課,打遊戲,吃飯,睡覺等。在這些限制下,

承諾對幼兒園的印象可能沒有家長說的那麽好,接下來的幾天,會像其他孩子壹樣需要壹段時間的適應期。雖然像郝靜這樣的孩子不怎麽哭,但他不玩玩具,不和老師玩遊戲,也不參加幼兒園的任何活動。他不怎麽哭,有時候心情好,有時候偷偷流淚,總是抽泣。

這樣的孩子我們往往無能為力,他們什麽都不會接受。他們可能會哭更長時間。但是每個孩子的適應能力是不壹樣的,有的長有的短,這就需要老師和家長多合作,多關心和幫助孩子,做自己喜歡的人,這樣孩子才會更快適應幼兒園的生活。所以孩子第壹次上幼兒園哭是很正常的,家長不用太擔心。

采取的措施:針對以上孩子的哭鬧現象,采取針對性的教育。

1,讓家長理解?不管什麽情況,都要堅持把她送到園裏,不要管她,留下來只會增加她對父母的依賴,讓她哭得更厲害。

2.沒必要跟孩子提最近幾天影響孩子心情的事情。比如:孩子欺負妳了嗎?老師批評妳了嗎?還是?不聽,送妳去幼兒園,讓老師管妳?,?不聽就不來接妳?這無形中讓孩子覺得幼兒園是個不好的地方,加重了對幼兒園的恐懼。

3.對於膽小內向的孩子,要在園裏多安慰她。我們可以抱抱他們,摸摸他們的頭,拍拍他們的肩膀,蹲下來跟他們說悄悄話,甚至親吻他們,讓他們感受到老師的可親可愛,感受到幼兒園的快樂。

4.讓孩子把自己喜歡的玩具帶到幼兒園,讓孩子有壹個精神支柱,減少孩子的孤獨感和恐懼感。

5.為孩子準備許多種類和數量的適合小班孩子的消毒玩具和書籍,讓孩子來到幼兒園就能玩得開心,有喜歡幼兒園的感覺。

6.此外,我們應該準備壹些小紅花或美麗的貼紙,以獎勵那些表現良好的孩子,鼓勵他們每天去幼兒園。7.活動時,要用壹些流暢的兒歌引導孩子,比如指彈歌。

雖然孩子入園的條件不壹樣,但是只要我們給他們更多的愛,更多的關心和愛護,我想他們會慢慢適應的,也會讓妳越來越喜歡的。

小班觀察筆記(6)今天,我們吃了面條。肖磊的孩子們不急著吃飯。他們四處看了壹會兒,用筷子夾起面湯,放進嘴裏,又放進嘴裏。他喝了無數口湯,就是不吃面條。我走過去,輕聲對他說:我們要努力吃飯,但是家裏沒有以前那麽多好吃的了。多吃讓我們健康,長高。?他聽後說:?媽媽說如果我吃得好,我會長得很高。?我說:?是啊!我們小雷小朋友都很棒,現在都自己吃飯了!?聽完之後,他開始用筷子夾起壹根面條放進嘴裏。這時,我端起碗,往他嘴裏塞了壹大口面條。他大口地吃著,不再東張西望,壹直盯著我的筷子放進他嘴裏的時候。吃了幾口,他說,我想自己吃。?我表揚了他,他很開心。不壹會兒,他吃完了壹碗面條。端著碗來找我,大聲說:老師,我都吃了。?我表揚了他,送了他壹朵小紅花,讓他以後在家裏也試著這樣做。他點點頭,很開心。他不時給其他小朋友看小紅花,表情驕傲。

分析記錄

從今天的觀察來看,肖磊的孩子已經養成了壹種?有什麽意義?他對食物不是很挑剔,但他懶得自己吃。他吃飯的時候很依賴別人,這和他長期被父母餵養有關系。但是在今天老師的餵飯過程中,他是有目的的在吃,主動要求自己吃,這比過去有很大的進步。老師表揚他的時候,他很開心,說明獎勵對他很有幫助,以後要多鼓勵他。

采取措施

繼續采取第壹階段措施,及時與家長溝通反饋,掌握明明孩子在家的進食情況。獎勵對他很有幫助,以後要多鼓勵他。

大壹班有38個孩子,剛從中班升到大班。他們活潑、聰明、可愛。孩子自我意識強,大膽創造,各方面能力強。

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