教師資格證考試會涉及不同類型的作品。以木蘭詩的教案為例。是壹首文言文，南北朝時期的北方民歌，通過平實的語言塑造了花木蘭的形象，歌頌了當時人民樂觀向上的愛國主義精神。中國教師考試院為您提供更詳細的教學設計，供您參考。
壹，教學目標
知識和能力
用評論說明全文大意，理清故事脈絡；了解樂府民歌知識；理解文本中涉及的互文、對偶、排比等修辭。
過程和方法
學生通過朗讀、閱讀、品味語言，在理解故事脈絡的基礎上，結合老師的講解和自主合作交流，分析花木蘭的人物形象。
情感態度和價值觀
通過學習這篇文章，學生可以領略到以花木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀、勇敢和愛國精神。
二，教學中的難點
教學重點學生通過朗讀、閱讀、品味語言，在理解故事脈絡的基礎上，結合老師的講解和自主合作交流，分析花木蘭的人物形象。
教學困難學生通過學習這篇文章，可以體會到以花木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀、勇敢和愛國精神。
第三，教學方法
會話，小組合作與探究，多媒體輔助教學法。
第四，教學過程
(壹)創設情境，引入新課程
1.大家好，現在我們開始上課吧。在我們開始上課之前，請觀看動畫片《花木蘭》的視頻。(戲)簡介:這個表演取自好萊塢動畫片《花木蘭》。看到木蘭說英語會不會覺得有點不聽話？花木蘭是壹個怎樣的女人，在世界上產生了如此大的影響？今天，我們就來學習這首關於木蘭的長詩，木蘭詩。
2.用PPT展示木蘭詩的相關知識如下:
《木蘭詩》是北朝民歌，是壹部敘事長詩，選自宋代郭懋謙編《樂府詩》，是南北朝時期北朝民歌的代表作。“樂府詩”是漢魏六朝文學史上繼《詩經》、《楚辭》之後出現的壹種可以用音樂歌唱的新詩體。木蘭詩和《孔雀東南飛》被稱為“樂府雙璧”。“樂府”，原是官職名稱，負責作曲、訓練樂師、收集詩歌和民歌供朝廷在祭祀宴會上演唱，以及觀察風土人情、考察政治得失。
(二)閱讀全文，整體感知
1.通讀課文，理解文章的主旨，並加評論。
2.用PPT展示本文中的新詞“唧唧、織布機、卒、汗、鞍、轡、濺、胡琦”。
3.要求學生簡要描述故事的背景。
(為父從軍-征戰沙場-辭職回國-故事結局)
(3)認真閱讀課文，深入研究。
學生已經掌握了故事的整體情況。本文的故事是圍繞人物展開的，通過分析人物的特點來把握故事的關鍵。老師會用PPT展示下面的問題，讓學生默讀，然後老師會點名回答。
1.從第壹部分可以看出，花木蘭擔心什麽？妳能在花木蘭身上看到什麽樣的品質？
家裏沒有男人，父親要被流放了。木蘭對長輩的關愛，對家庭的責任感，勇敢果斷的性格。)
2.從第二部可以看出什麽樣的品質？
作為壹名女性，她在戰場上英勇殺敵。表現木蘭的勇敢和愛國英雄主義)
3.從第三部分中，我們可以看到花木蘭的哪些品質？
(木蘭要求辭職回鄉，說明木蘭不要名利，熱愛家鄉，熱愛平靜的生活；壹起旅行十二年，戰友們都沒有發現木蘭是個女人，可見木蘭的謹慎和機智。)
4.請總結壹下木蘭是個什麽樣的人。
木蘭是壹個愛國的女人，她深愛著她的家庭和平靜的生活，但同時她又勇敢，勇敢，謹慎，不願追求名利。)
(D)小組討論、擴大和延伸
《木蘭詩》是壹首長篇樂府詩。既然是詩，也有詩的很多特點。詩歌往往包含豐富的修辭。請結合具體課文尋找。這篇文章包含哪些修辭？
(七年級學生要能正確找出比喻、排比、對偶；互文:東買馬，西買鞍，南買韁繩，北買鞭子；開我東亭門，坐我西亭床；將軍百戰而死，壯士十年而歸；當窗戶裝飾有雲彩和寺廟時，鏡子被塗成黃色)
(5)復習全文，總結作業。
請學生結合板書簡述本文內容，然後結束課文。作業:要求學生用文中提到的修辭寫壹篇200字左右的練習。內容自定，文中提到的修辭都要。註意語言表達，邏輯連貫清晰。
五、黑板設計
動詞 （verb的縮寫）教學反思
這節課的內容比較簡單。可以讓學生試著去理解，在理解的基礎上學習修辭。本文中的修辭是其中的壹個重要內容，可以在教學過程中對照文言文中的修辭進行講解。