“妳怎麽能這麽清楚，因為有壹個流動的水的來源？”學好語文的根本在學生，學生是充滿活力的春天。因此，應該積極鼓勵學生去欣賞和思考。老師不能用自己的講解和分析代替學生的思考，但是很多學生都是個人喜好，沒有系統性，老師要給他們方法上的指導。我膚淺地總結了壹些方法。如下所示:
從本地來說，
從常規詞匯開始
當然，中國人的姓氏離不開字。先說文字。比如文中壹些外來的動詞和形容詞，如果妳咀嚼這些詞，妳會感受到祖國語言的博大精深。
例:樹頂上有壹團白花，像日本護士。(老舍的《濟南的冬天》)
鑒賞:可以換其他同義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，“堆”字不合適。“頂”寫的是壹場小雪後小樹的獨特寓意，輕盈靈動，就像背後的比喻，“像日本護士。”
B.欣賞壹些特殊的句子，這些句子往往與文章的主題相關聯，並有隱藏的含義。
修辭句:修辭能更好地描寫風景，傳達感情。
比如清水場，有時候兩個站著釣魚，整個場就成了壹幅鑲嵌在玻璃框裏的畫。(《白鷺》)
賞析:用擬人化、隱喻化的手法，生動地表達和寫出白鷺與稻田的配合是恰當的、和諧的，給人以美感；
描寫句:那些描寫人物、表現環境的句子，往往起到襯托、渲染人物的作用。
夏天，風在俯瞰無名墓的樹林間沙沙作響，與墓上溫暖的陽光嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋著這片黑暗的土地。”(《世界上最美的墳墓》)
賞析:伴隨著這美麗舒適的風景的是偉大作家托爾斯泰，葬於此。可見，與自然相伴的托爾斯泰，與自然壹樣永恒，從而體現了他的偉大人格。
矛盾句:看似矛盾，卻蘊含作者深意。
例:“關於孔乙己確實死了”(魯迅《孔乙己》)
賞析:“大概”和“確實”看似矛盾，實則是作者的別出心裁，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，並通過這壹人物形象，也揭示了社會的殘酷冷酷和所有人的冷漠無情。
點睛之筆:畫龍少不了眼睛。這些句子是文章的眼睛。
例:“她為了愛兒子，飲鴆止渴；勉強硬著頭皮說自己打得好，是為了希望兒子有進步”(鄒韜奮《我的媽媽》)。
賞析:從這種復雜的心態中，生動地再現了壹個希望兒子進步卻又非常愛兒子的偉大母親的形象，用這樣的句子來表達文章的主題也是貫穿紙的。
最後壹句:以上的總結或許能引起讀者的聯想，激發讀者回味無窮的思考。
例子:“我做了壹個好夢。我們種的水稻有高粱那麽高，穗有掃帚那麽長，粒有花生那麽大。幾個朋友坐在稻穗下乘涼。”(曲誌紅、朱東菊、李斌《袁隆平夢花園》)
賞析:以袁隆平的美麗夢想結尾，既能使文章點到為止；也進壹步凸顯了袁隆平壹生不斷追求自己“夢想”(理想)，追求更高目標和崇高理想的精神。
此外，文中的壹些警句和抒情句子也值得關註。
註意:鑒賞要建立在閱讀的整體感知上，而不是挑詞造句、斷章取義、脫離文本，要與文章的中心思想、人物形象、作者的思想感情、語境充分聯系起來。
整體看來
a、文章的立意被切:有些文章通過巧妙的立意表現主題。比如Window，壹個虛擬的窗口突出主題，創意很獨特。
b、獨特新穎的想法:妳與土壤有什麽聯系？大概很少有人會把它和母愛聯系在壹起。在《甜蜜的土壤》中，我嘗到了用奶糖融化的土壤的甘甜，由此引出了文章的主題:母愛就像那片土壤，寬廣厚重，無處不在，無所不在。這是壹篇構思新穎、風格獨特的文章。
C.欣賞其他寫作手法:每篇文章在寫作上都有自己的獨特之處，比如以小見大，對比手法等。細嚼慢咽對提高寫作水平大有裨益。
需要提到的是壹些特殊文體的鑒賞，主要是針對文學體裁中的詩歌和小說。
詩歌:主要是意象之美(環境):什麽是意象？簡單來說，意象就是有“意”的“象”，是用來寄托主觀感受的客觀形象。
例如:“月亮在天空閃耀，水晶石在溪流中。翠竹微語洗衣女歸，荷葉伏漁舟前”(王維《深山秋夜》)。
賞析:四句寫秋夜雨後的山村景色，意境美幽但不死。靜中有動，靜與動形成對比，頗有禪意。詩人所描寫的景物，如蒼勁的松樹、柔和的月光、潺潺的泉水、翠綠的竹子、帶葉的綠百合、嬉鬧的少女、在荷葉間滑行的漁船，都能喚起視覺形象，畫在墻上。在布景的布置上，作者也做了巧妙的安排。從明月到漁舟，順著流水的方向進行布局，營造出完整和諧的繪畫場景。語言清新淡雅，不用壹個顏色詞，就像壹幅優雅的水墨畫。
小說:主要是環境描寫和人物描寫。成功的人物應該有真實的典型環境，這是人物活動的歷史階段。對環境的描寫包括把場景設定為情緒，情緒隨環境而動，場景中的情緒，場景的交融，景物的對比。比如《三國演義》中曹操橫寫詩句，用江景表現曹操的神韻。
人物的刻畫，如語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫等，欣賞性也非常豐富。
寫作鑒賞重在平時，重在堅持，堅持練習，堅持交流，紮紮實實提高基本功，逐步提高審美水平和審美境界，實現從量到質的飛躍。
最後總結壹個小竅門:考試的時候，可以從兩個方面入手。首先可以評價壹下寫作特點和語言特點，比如用了什麽修辭和表達手法，語言生動或優美或強調對稱或準確嚴謹...然後才能評價思想內涵，也就是可以明確這句話表達了什麽觀點，給了妳什麽感受，什麽啟示，什麽教育...要以平時為主，堅持練習，堅持交流，紮實提高基本功。