幼兒園寓言《遲做總比不做好》教案1壹、教學目標
(壹)知識教學要點
(1)認識本課的生詞和短語，理解本課的關鍵詞。
(2)理解寓言的含義。
(3)能夠正確、流利地閱讀課文。
(4)通過網絡多了解寓言。
(2)能力目標
(1)繼續培養學生敢於提問和解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時，培養學生利用網絡獲取知識的能力。
(3)情感目標
(1)從道德中獲得教育。
(2)激發學生的求知欲。
二、教學內容及重難點
(壹)重難點型:
(1)理解寓言中蘊含的道理。
(2)對“牢獄”、“死亡”、“亡羊補牢”含義的理解。
三、教學內容的分析
媒體選擇有以下目的。
(1)突破困難，解決問題。學生在解單詞的意思時，用課件展示“監獄”壹詞的詞義演變，並制作“監獄”的象形文字，讓學生形象、清晰地了解“監獄”壹詞在古今的詞義變化。
(2)展示名言，突出重點。學生在揭示寓意時，用課件展示拉方丹的名言，不僅清晰簡明地概括了寓言分為身體(故事本身)和靈魂(真理)兩部分。通過名言警句，可以進壹步牢牢把握“亡羊補牢”的故事內容和意義。
(3)開闊視野，拓展課外活動。學完本課內容後，學生對寓言知識有很多疑問。於是我在課後擴展了自己的知識面，通過學生在網上搜索資料，尋求更多的寓言知識。激發學生的求知欲，鼓勵他們積極學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以理論為主體，充分調動學生的積極性，讓學生主動、智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。
第四，教學過程
(壹)引入話題，引導問題
今天上課的老師很多。他們不知道我們三壹班的同學有壹個最大的優點。那就是:好好學習，願意思考，敢於提問。是嗎？今天，讓我們充分展示這壹優勢，好嗎？今天我們要學習壹個小寓言(板書:遲做總比不做好)。誰能看懂？誰會再試壹次？全部讀完！“死亡”是這節課中的壹個新單詞。好像妳們都知道。看到這個問題妳有什麽疑問嗎？學生可以自由提問，妳看到題目就問了這麽多問題，真是太好了。能解決嗎？妳想怎麽解決？好了，請用自己的方法解決這些問題。如果在閱讀過程中遇到新的問題，請照常做個小記號，並嘗試解決。如果實在解決不了，以後再提出來，壹起研究。
我們開始吧。
同學們，通過剛才的學習，妳們解決了哪些有價值的問題？“監獄”壹詞的含義也發生了變化。看大屏幕。
課件呈現:“監獄”壹詞含義的演變突破難點，讓學生壹目了然。
(說到道德)在這裏，老師有壹句名言送給學生。
課件中展示了拉方丹的名言，讓學生更清楚地了解到寓言分為身體(故事本身)和靈魂(道德)兩部分。對“遲做總比不做好”的故事和意義有了更深刻的理解。
寓言的主體是故事本身。誰能把寓言的正文展示給大家讀課文？透過寓言體，我們可以看到寓言的靈魂。誰能再說壹遍這個寓言的靈魂是什麽？
妳還解決了哪些有價值的問題？這麽短的壹個故事，妳竟然知道這麽多，真讓人吃驚！其實提出的每壹個問題，解決的每壹個問題，對我們來說都是壹種收獲。問的問題越多，收獲越多。
幼兒園寓言《遲做總比不做好》教案二；
這是壹個生動有趣的寓言，有著深刻的道理。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。然後，以關鍵問題為切入點，學生討論探究，充分展示朗讀的魅力，從而進壹步理解課文。然後，教師創設生活情境，結合生活實際，實現這節課的寓意。
教學目標:
1.學習本課生詞和短語，通過查字典、聯系上下文、聯系實際生活等方式正確理解單詞，積累和運用單詞。
2.帶著感情讀課文，抓住關鍵詞理解課文內容，用自己的話講這個寓言。
教學重點和難點:
1，帶著感情大聲朗讀，體會寓言的意義。
2.訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
教學過程:
第壹類
首先，激動人心的介紹
學生們學過寓言嗎？這兩個是寓言。寓言故事是包含真理的故事。我們在高二第二學期學了兩個寓言，今天我們將學習壹個新的寓言。先看動畫片。(播放動畫片)妳剛剛看了壹部有趣的動畫片。這個有趣的故事就是我們今天要學的課文。【板書:遲做總比不做好】壹起讀題目——遲做總比不做好。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，檢查預覽
老師:相信同學們都預習了課文，那麽妳在單詞學習上有什麽新的收獲呢？學生報告他們準備的內容，並交流單詞的發音和書寫。)
老師這裏也有幾句話，相信大家壹定會看的。誰想把它們讀給其他學生聽？
傳說羊圈勸鄰洞堅決帶走遺憾。
壹個學生讀，其他學生聽，讀對了，出示正確的拼音，讀錯了，改正。最後壹起讀單詞。)
2.整體感知
老師相信所有的學生都能讀這些單詞，所以這些單詞在課文中。妳還認識他們嗎？讓我們讀課文。思考壹個問題。這篇課文的要點是什麽？
請讀課文，及時糾正發音。重點解決圈1是多音字最後壹筆，孔讀，輕聲讀的問題。
3.語言培訓:
師:誰能用簡潔的語言說出《羊死了以後補補》裏說的話？
第壹次丟羊後，養羊人不聽鄰居的勸告，第二天就把羊丟了。他後悔沒有聽鄰居的勸告，趕緊把羊圈修好了。從那以後，他再也沒有丟過羊。
(提示，第壹次丟羊——第二次丟羊——終於——
表揚能用簡潔的語言概括的同學，引導說的比較詳細的同學)
【黑板上老師的書:第壹次不補，第二次不補】
第三，讀感悟，懂意思。
1，我們已經知道羊農丟了兩次羊，那我們就回到正文，仔細閱讀文章，找出他丟羊的原因。
請默讀1-3段。說說養羊人第壹次丟羊後的表現？(展示正文自然段1-3默讀。)
他說:羊已經丟了，為什麽還要建羊圈？)
妳讀了什麽？(養羊人不在乎)
養羊人那麽多，只丟了壹只羊。當然，他不在乎，但他的好鄰居很擔心。他建議他說-
趕快把羊圈修好，把那個洞堵上。)
妳能做這位好心的鄰居，勸勸這位養羊的農民嗎？
請壹些學生朗讀，並指導他們大聲朗讀。讀不同角色的對話，註意語氣。)
2.後來因為養羊人不管發生了什麽？讓我們學習課文的第4段和第5段，去那裏尋找答案。
女孩們壹起讀第4段和第5段，然後談論後來發生的事情。狼又進去了，又丟了壹只羊。
3.為什麽狼有第二次機會進羊圈？
只有養羊人不聽勸，不把羊圈補好，狼才會再進來。)最後。他後悔了，聽了鄰居的建議，把羊圈修得很牢固。
4.養羊人會第三次丟羊嗎？
不，他把羊圈弄得很結實。從那以後，他的羊再也沒有丟過。
討論:現在補還來得及嗎？
【不晚，因為他的羊從那以後就沒丟過。]
5.揭示寓意:可見，養羊人如果犯了錯誤，只要()，就會()。
這個故事我們已經學完了，誰能解釋壹下亡羊補牢是什麽意思？羊圈只有在羊丟了的時候才修好。比喻想辦法補救損失，以免將來再遭受損失。死亡，損失；監獄，羊圈。
從養羊人的故事中妳知道什麽？
壹個人做錯事還不晚，只要他願意接受意見並認真改正。)
第四，給個提綱，講個故事
1，這麽有趣的故事。妳想告訴別人嗎？老師給妳壹些幫助。先練練吧。
壹天早上，他去放羊，發現少了壹只。
第二天早上，他去放羊，發現又少了壹只。
從那以後，他的羊再也沒有丟過。
2.請壹些學生講故事。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.課後同步閱讀兩個古代寓言。
2.抄寫課文兩遍，背誦課文。
板書設計
亡羊補牢，猶未為晚
知道
第壹次不要犯錯誤
壹…就…
二次修理和改造
幼兒園寓言教案3“遲到總比不到好”的教學目標；
1.認識2個新單詞，掌握2個多音字。
2.以各種形式閱讀，理解課文內容，理解寓言中蘊含的道理。
3.知道要聽從別人的建議，及時糾正錯誤的行為。
教學重點和難點:
理解文字的意義，理解寓言所揭示的意義。
教學規律:
對話、啟發和小組合作學習
教具:
課件，寓言集。
教學過程:
壹、課前快樂回憶2分鐘。(由學生主持)
生:大家好。今天的快樂回憶將由我主持2分鐘。今天我想和大家分享的快樂話題是“快樂課堂”。開學以來，語文課上妳覺得最開心的是什麽？(學生的回答)，大家說的也是我開心的感覺。在快樂課堂裏，讓我們學會學習，學會合作，學會幫助。
老師:帶著好心情，我們開始今天的語文學習，好嗎？
二，談激發興趣，引入新課
1.學生喜歡聽寓言嗎？妳知道哪些寓言？
2.好像學生都是喜歡讀書的孩子！這些寓言非常有趣和有意義。妳知道什麽是寓言嗎？寓言有什麽特點？
3.學生知道這麽多！今天，老師將和妳壹起學習另壹個寓言。教師板主題:“遲到總比不到好”。(都按名字念。)
第二，質疑題目，理解問題的意思。
1.“遲做總比不做好”這個詞裏有妳不懂的詞嗎？(死亡，監獄)
2、說出疑惑的名稱，並說是用什麽方法理解的。
生:死:失。監牢:飼養動物的圍欄，文中指羊圈。
學生:這個詞我是通過查字典來理解的，聯系課文內容來理解...
請用壹句話解釋“羊死了再補”的意思。
(生:羊丟了。修補羊圈。)
第三，第壹遍讀課文，理解內容。
1，那就很清楚了，課前預習很全面！首先，請聽課文的朗讀，在聽的同時註意生詞的發音。(課件播放)
2.接下來請大家自由朗讀課文，註意發音正確，把課文讀好。
3.查單詞:(坐火車讀)
寓言，遲到總比不到好，羊圈，洞，帶走，鄰居，後悔，建議
多音詞:圓同義詞:鄰居-鄰居
4.強調字體，理解字的意思。
“洞”都是洞穴前綴，所以和洞有關。註意“龍”字中“生”字上方有壹條橫線。
鄰裏:妳家有鄰裏嗎？鄰裏就是鄰居的意思。
5.指導寫作。
第四，精讀課文，分組學習。
把詞掌握好，把詞帶入故事。每組選擇壹名學生朗讀課文。其他同學想想。是什麽樣的故事？(五名學生朗讀課文)
同學們總結的很清楚，講的很精彩！接下來以小組學習的形式互讀課文，根據自學提示的內容展開小組討論。
展示自學技巧:(課件)
1，壹起看1-4的自然段，想:養羊人丟了幾次羊，為什麽會丟？(找到文中的相關句子)
2.羊丟了之後，鄰居和養羊人分別是怎麽表現的:
(1)街坊是怎麽勸的？讀名字，讀建議的語氣。
(2)街坊的誠懇建議，但是養羊人又能怎麽辦呢？按姓名閱讀和評論。(妳看他沒關系，妳不在乎)
鄰裏好心，養羊人粗心，不聽勸告。(按姓名和角色大聲朗讀。)
3.養羊人不聽勸告的結果是什麽？養羊戶丟了壹只羊，為什麽丟了第二只？(找到文中的相關句子)
剛才我們所學的，可以用題目中的兩個字來概括，那就是？壹只死羊。
句子轉換(壹，二)
4.第二次扔羊後，養羊人是怎麽想的，怎麽做的？自由閱讀第五部分，在相關的句子下面劃線。
句子轉換(3)
5.討論交流。
6.用自己的話把這個故事講給大家聽。
第五，體驗意義。
1.如果這個人不修羊圈會怎麽樣？
2.揭示寓意:可見，養羊人如果犯了錯誤，只要()，就會()。
3.生活中，類似的事情經常發生。聯系自己的生活實際，談談自己的看法。同桌互相討論，然後點名交流。(近視，沙塵暴，環境汙染...)這些都可以用壹個詞概括？(“遲做總比不做好”)
第六，總結全文。
1，我們看過故事，那麽這個故事告訴我們什麽呢？再仔細讀壹遍課文，思考壹下，先和同桌交流壹下自己的想法。
2、全班交流，老師總結:
是的，壹個人做錯事還不晚，只要他能虛心聽取別人的意見，認真改正。所以常說亡羊補牢，為時未晚。(板書:還不晚)
3.在學習這篇課文時，我們首先理解故事，然後理解故事中包含的道理。以後遇到寓言故事，可以用“理解題目意思-理解內容-聯系實際-體會意思”的方法來學習。
幼兒園寓言“遲做總比不做好”教案4的設計理念
寓言故事篇幅短，內容簡單，意義深刻。在教學中，要充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、閱讀、實踐等教學活動，理解內容，領悟意義，陶冶情操，培養健全人格。
教學目標
1認識12個新單詞，會寫8個新單詞，會構詞法和擴展詞。
朗讀課文，理解課文內容，理解兩個寓言的含義，並從中得到啟發。
有主動學習寓言的欲望。
教學重點
我能認識12個新單詞，會寫8個新單詞。
教學困難
讀課文，理解意思。
教具
教學掛圖、動物頭飾、生詞卡。
教學時間
2課時。
教學過程
壹，對話場景導入
1，祖國文化博大精深，豐富多彩，語言精美，意境優美；有形式固定、含義簡練的成語，也有約定俗成的俗語、諺語。我們今天學習的課文叫寓言。
2.兩個寓言。用拼音讀題目。
3.寓言是壹種文學體裁，通過壹個小故事來說明壹個深刻的道理。這節課，我們將學習“從井裏看天空”。
4.媒體展示:(壹只鳥飛過落在井邊，壹只青蛙坐在井裏)老師講解形象。
青蛙和小鳥相遇。他們怎麽說？讓我們進入課文聽壹聽。壹邊看書壹邊聽磁帶。
第二，自由閱讀文本，獨立閱讀
1.自由閱讀課文，標出生詞。
2.借助漢語拼音認識新單詞。
3.小組交流:說說妳是怎麽學習新單詞的？
4.教師檢查讀寫能力:閱讀、發音和同步閱讀。
5.指導學生寫“這個”和“渴望”(允許學生交流)。
6.勾選課文中的生詞，讀幾遍。
三、熟悉課文，理解內容，體會意思。
1，解釋:坐井觀天。問題:誰坐在井裏看著天空，它看起來像什麽？
2.壹起讀課文，邊讀邊想:小鳥和青蛙在吵什麽？
3.小組討論:
(1)青蛙和小鳥在爭論什麽？
(2)青蛙和小鳥認為天空有多大？原因是什麽？
4.匯報交流。
5.媒體播放了青蛙和小鳥的對話。指導帶著情緒、分角色朗讀，通過閱讀、討論、評論理解句子的意思。
6.妳認為青蛙和鳥誰對誰錯，為什麽？
7.做法:用白紙卷壹根小管子，從管子的壹端看天空。交流經驗，了解青蛙對事物認識的局限性。
8.看完這個故事妳明白了什麽？
第四，帶著感情讀課文，拓展練習。
1，分角色表演《從井裏看天空》。
2.引導想象:如果青蛙跳出井口，它會想什麽，說什麽？
3.聯系生活實際談談學習這個寓言的感受。
五、學會動，自主學習“晚學總比不學好”。
1.分組讀課文，交流:妳讀過什麽，不能讀什麽？
2，全班壹起讀課文，提出自己不明白的地方:討論，交流，理解。
3.媒體放的是那句話:“趕緊修羊圈，把洞堵上。”“羊都丟了，怎麽還修羊圈？”把反問句變成陳述句，引導學生反復朗讀，在閱讀中理解句子的意思和羊農的心情。
4.鄰居和養羊人的看法誰對誰錯？為什麽？
5.讀最後壹段。討論:這次養羊人的觀念和做法有什麽變化，結果如何？理解:後悔，事後後悔，抓住機會，加快速度。妳覺得養羊人有什麽素質？
6.總結壹下這個寓言:遲到總比不到好。死亡:迷失。監獄:動物圈，羊圈。羊丟了就修羊圈。比喻:錯誤發生後，及時糾正也不遲。
第六，拓展延伸
聯系自己的生活實際，談談出現錯誤後怎麽辦。
附:黑板設計
青蛙坐在井裏看天空(視野狹窄)
像井口壹樣大(視野有限)
遲做比不做好
羊第壹次沒修羊圈就輸了，羊又輸了。
第二次我趕緊把羊圈修好，羊沒有再丟。
比喻:當錯誤發生時，及時糾正也不晚。
幼兒園寓言教案5“遲做總比不做好”教學目標；
1，能讀懂課文中的四個生詞和壹個多音字；會寫“洞”和“刁”這兩個字。
2.能夠流利地朗讀課文，並用自己的話講述“遲到總比不到好”的故事。
3.理解“亡羊補牢”、“忠告”等詞語的含義，結合生活實際初步理解其中的含義。
教學過程:
首先，揭示話題
(壹)理解“寓言”的含義
1，可以說說我們都學了哪些寓言。
2.也可以說說寓言的特點。
(二)解題問題
1，今天我們要學習壹個寓言，題目是“遲到總比不到好”。
2.妳知道每個單詞的意思嗎？理解“死亡”和“監獄”的含義。引導理解問題的含義。
二、第壹次閱讀感知
1.自學課文:正確讀出發音，思考課文中哪些句子寫的是“晚羊”，哪些句子寫的是“補”。
2.交流:課文說了多少遍牧羊人丟了羊？
l找出最先找到丟羊和丟羊原因的句子。板書:發現
指導:正確讀出多音字“圓”。寫“長”時表示11筆畫。“刁”的最後壹筆是什麽？
l找出丟羊的句子和第二次丟羊的原因。板書:發現
再寫“洞”和“刁”
3.找出牧羊人的“補”句。黑板:快點，千萬別丟了。
4.講故事的主旨:用“找…找…不要快丟了…”
第三，實現意義
(壹)、把握“說服”的切入點，始知其意。
1.牧羊人第壹次失去了他的羊。鄰居們是怎麽勸他的？找出句子，理解“鄰居”
2.「勸」和「講」有什麽區別？(“說服”是指發現別人的問題，要求他們改正)
3.練習閱讀對話。如果第壹次扔羊是意外，第二次是什麽原因？
4.看圖說話。這次鄰居在說什麽？
(如果...幸運地...)
5.總結:牧羊人不聽勸告，繼續丟羊。聽了建議後，他不再丟羊了。可見做錯事時聽聽別人的建議並及時改正是多麽重要。
(二)、把握“說服”理解意思。
1.老師用白話文講述了莊信在《戰國策》中給楚襄王提建議的故事。
“遲做總比不做好”的故事源於壹個古老的“忠告”故事。戰國時期，有個叫莊辛的大臣，發現楚王整天不理朝政，四處遊蕩。莊辛很擔心，對楚王說:這樣下去，楚國壹定會滅亡。楚王不聽。結果，五個月後，秦進來了。楚王嚇得什麽也不敢做。他趕緊向莊信求教。莊信說了很多，其中壹句是:“亡羊補牢，猶未為晚。”
2.明白“亡羊補牢，為時未晚。”的意思
聽完故事，妳是說楚王丟了羊嗎？那麽莊信這句話是什麽意思呢？
“死羊”實際上意味著什麽？“修復”錯誤呢？及時補救還不晚。
楚王聽了莊辛的話，馬上糾正了自己的錯誤，終於把楚國從這場災難中拯救了出來。
(3)跟著“說服”走，學會講故事。
1.壹個小小的故事，改變了楚王，改變了楚國的命運。由此可見這個故事是多麽有意義。妳願意告訴它嗎？
2.妳想把這個故事講給誰聽，為什麽？說給那些有缺點必須改正的人聽，說給自己聽，多想想自己的缺點，努力改正。)
第四，作業
1，抄生詞
2.講故事
教學設想與反思；
寓言是壹種文學體裁，學習寓言的目標之壹就是通過對故事內容的學習，理解寓言的寓意，從而給學生壹些生活上的啟示。因此，在教學中必須考慮寓言的特點和學習寓言的方法。因為寓言的話題往往是故事的主要內容，所以這門課的教學從解決問題入手來梳理課文，從而避免在內容上打轉，把更多的時間留給學生學習漢字、閱讀課文、拓展應用，這是語文學習中最重要的工作。對學生來說，對道德的理解是困難的，不能直接告訴他們。因此，該課程的教學以“說服”為出發點，通過學生自身的學習和深刻感受，將學習文本與追根溯源、學習語言、生活應用有機結合起來，讓學生真正理解故事講述的道理，並自覺運用到生活中，最終紮根於自己的精神世界。
35分鐘來去匆匆，要留出時間讓學生再寫。