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小班語言場閱讀與識字教案雨

教材分析:

雨是孩子非常熟悉的自然現象,孩子對雨有壹定的了解和親身體驗。《小雨點》這首詩雖然篇幅很短,但動詞和擬聲詞都很豐富。利用兒歌《雨滴》這壹載體,通過畫面輔助和動作表演,加深孩子對詩歌的理解。

活動目標:

1.學習詩歌,理解其內容。

2.試著用行動表達詩歌的內容,萌發愛春的感覺。

活動重點:

用行動來表達詩歌的內容。

活動難度:

理解詩歌的內容。

困難的原因:

小班兒童正處於形象具體思維的階段。

困難解決策略:

依靠影像和動作表演來加深理解。

設計基礎:

1,前期有關於春雨的經驗。

2.引導孩子用詩歌中的句子回答。

3.遊戲鞏固孩子對詩歌的理解。

活動流程:

壹、引題引導孩子回憶已有的經歷。

1.春天到了,細細的春雨唱起了歌。“薩沙·武賈西奇”和“薩沙·武賈西奇”的春雨會落在哪裏?

2.花園裏下了壹點雨,花兒會怎麽樣?

3.魚塘裏下小雨,魚會怎麽樣?

4.田野裏下壹場小雨,苗兒會怎麽樣?

第二,學習詩歌,用行動表達詩歌的內容。

1.老師結合掛圖背誦詩歌。問題:花園裏下了壹點小雨。那些花怎麽了?

壹朵花開心的張嘴可以表現出什麽動作?

雨點落在魚塘裏。魚呢?

壹條小魚開心地搖尾巴能表現出什麽動作?

田野裏下著小雨。苗兒呢?

苗的快樂向上拉能表現出什麽動作?

2.孩子們在背誦詩歌的同時做動作,體驗快樂的心情。

第三,遊戲

老師用薄紗模擬春雨,小朋友分組扮演小花、小魚、麥苗,引導小朋友大膽想象小花、小魚、麥苗開心時的感受和動作,大膽表達出來。

活動反映:

這是壹首簡單的詩。在整堂課中,孩子們可以大膽地表達自己的想法,可以用簡單的動作表達雨滴、花園裏的花、池塘裏的魚、田野裏的麥苗的快樂心情。我真的在幸福中感受到了他們對春天的熱愛。

1.教師正確使用語言是語言活動的關鍵。

語言活動的學生要生動、準確、有趣,這對兒童認知和情感態度的發展具有重要意義。這節課壹開始,我先讓孩子聽沙沙的春雨聲,引導他們回憶已有的經歷。然後,我用更生動的語言來表達我的行動。我小心翼翼地講了這麽漂亮的壹幅畫,孩子們聽得很認真。

2、合適的環境和材料,是實現目標的基準。

在這節課上,我還準備了豐富的教學圖片,讓孩子們用老師的語言表達自己的語言。孩子們可以通過觀察圖片和探索問題來感受春天的快樂。在準備圖片資料時,為了讓孩子有大膽的、與眾不同的想法,我為畫畫準備的圖片不局限於教學內容,還包括森林、果園等內容。為了讓孩子心情好壹點,我還準備了“小雨點”。

3.使用多語言教學策略。

在語言活動的理解中,我加入了“雨滴找朋友”的遊戲,讓孩子為雨滴找朋友,並鼓勵他們在找到朋友後表達自己。