雨是孩子非常熟悉的自然現象，孩子對雨有壹定的了解和親身體驗。《小雨點》這首詩雖然篇幅很短，但動詞和擬聲詞都很豐富。利用兒歌《雨滴》這壹載體，通過畫面輔助和動作表演，加深孩子對詩歌的理解。
活動目標:
1.學習詩歌，理解其內容。
2.試著用行動表達詩歌的內容，萌發愛春的感覺。
活動重點:
用行動來表達詩歌的內容。
活動難度:
理解詩歌的內容。
困難的原因:
小班兒童正處於形象具體思維的階段。
困難解決策略:
依靠影像和動作表演來加深理解。
設計基礎:
1，前期有關於春雨的經驗。
2.引導孩子用詩歌中的句子回答。
3.遊戲鞏固孩子對詩歌的理解。
活動流程:
壹、引題引導孩子回憶已有的經歷。
1.春天到了，細細的春雨唱起了歌。“薩沙·武賈西奇”和“薩沙·武賈西奇”的春雨會落在哪裏？
2.花園裏下了壹點雨，花兒會怎麽樣？
3.魚塘裏下小雨，魚會怎麽樣？
4.田野裏下壹場小雨，苗兒會怎麽樣？
第二，學習詩歌，用行動表達詩歌的內容。
1.老師結合掛圖背誦詩歌。問題:花園裏下了壹點小雨。那些花怎麽了？
壹朵花開心的張嘴可以表現出什麽動作？
雨點落在魚塘裏。魚呢？
壹條小魚開心地搖尾巴能表現出什麽動作？
田野裏下著小雨。苗兒呢？
苗的快樂向上拉能表現出什麽動作？
2.孩子們在背誦詩歌的同時做動作，體驗快樂的心情。
第三，遊戲
老師用薄紗模擬春雨，小朋友分組扮演小花、小魚、麥苗，引導小朋友大膽想象小花、小魚、麥苗開心時的感受和動作，大膽表達出來。
活動反映:
這是壹首簡單的詩。在整堂課中，孩子們可以大膽地表達自己的想法，可以用簡單的動作表達雨滴、花園裏的花、池塘裏的魚、田野裏的麥苗的快樂心情。我真的在幸福中感受到了他們對春天的熱愛。
1.教師正確使用語言是語言活動的關鍵。
語言活動的學生要生動、準確、有趣，這對兒童認知和情感態度的發展具有重要意義。這節課壹開始，我先讓孩子聽沙沙的春雨聲，引導他們回憶已有的經歷。然後，我用更生動的語言來表達我的行動。我小心翼翼地講了這麽漂亮的壹幅畫，孩子們聽得很認真。
2、合適的環境和材料，是實現目標的基準。
在這節課上，我還準備了豐富的教學圖片，讓孩子們用老師的語言表達自己的語言。孩子們可以通過觀察圖片和探索問題來感受春天的快樂。在準備圖片資料時，為了讓孩子有大膽的、與眾不同的想法，我為畫畫準備的圖片不局限於教學內容，還包括森林、果園等內容。為了讓孩子心情好壹點，我還準備了“小雨點”。
3.使用多語言教學策略。
在語言活動的理解中，我加入了“雨滴找朋友”的遊戲，讓孩子為雨滴找朋友，並鼓勵他們在找到朋友後表達自己。