幹凈利落的外表，純正的普通話，嬌小可愛的臉龐和頻頻的微笑，青春靚麗的站在講臺上，就連我們的老教師都在用明亮的眼睛盯著它。哈哈，聚精會神地聽，看來這門課的開設有著非凡的吸引力。
？題目是“七大定律？長征，我們的老教師們壹直有顧慮，擔心沒有勇氣去講這個宏偉的傑作。沒想到能聽到中文系畢業的江池老師說起這壹課，還是滿心歡喜。就像姜老師說的，我是初生牛犢不怕虎。我沒想那麽多。是時候吸取這個教訓了。然後說，聽。說話就像她走路壹樣純凈坦率，笑聲給人帶來愉悅。
在領獎臺上，她年輕漂亮，散發著青春的活力，渾厚清脆的聲音有壹種帶入感，足以吸引這些俏皮的娃娃。尤其是讀這首詩的時候，激昂、抑揚頓挫的語調，錯落有致的手勢，控制了學生中每個人的註意力。這是背誦的示範，這是通過聲音對課文的理解。整個背誦過程，雖然只有幾分鐘，但教室裏出奇的安靜。就連坐在教室後排的“五大金剛”也瞬間專註起來，讓他們在教室裏安下心來，不知道平時要說多少話。蔣先生的朗誦壹結束，所有的學生都為之鼓掌。就連壹臉嚴肅的校長走進教室也忍不住笑了。這就是朗讀的魅力，足以讓在場的每壹個人沈浸其中。
想想我們的語文課，尤其是小學語文課。真的應該有讀書聲，不僅是學生，也是老師。隨著教學經驗的逐漸增加，我覺得我對課本太熟悉了，但我只註重讓孩子自由閱讀。但對於每壹篇課文，學生真正讀對、讀得流利、讀得有感情的又有幾篇呢？即使有早讀課，真正花在讀課文上的時間有多少？為了在考試中取得好成績，取得好名次，早讀課往往被改成鞏固考試策略的教室。即使遇到美文，為了圖方便，借用名家音頻也是有象征意義的。這樣的聽讀效果，怎麽可能像現場直播壹樣煽情？
多年來，我壹直忽視朗讀，甚至忽視了學生朗讀的情感培養。今天我知道了為什麽我班叫學生讀課文時，有些學生會磕磕碰碰，經常出現讀不下去的現象。這是因為大聲朗讀的機會很少，也沒有給孩子足夠的時間大聲朗讀。我壹直認為朗讀會耽誤正常上課時間，經常把朗讀放在課後，但是有幾個學生能做到課後朗讀呢？想想自己的教學方法，真可惜。
我們的小學語文課應該有讀書聲，誦經聲，充滿了豐富多彩的有趣的讀書聲。這個有意思，應該從每節語文課開始！
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