作為壹名人民教師，我們需要強大的課堂教學能力。教學反思可以很好的記錄我們的課堂經驗，那麽什麽樣的教學反思才是好的呢？以下是我對幼師大班教學的反思(壹般10篇)。歡迎大家借鑒，希望對妳有幫助。
關於幼師大班教學的思考1我班的小朋友對生日充滿了興趣。談到生日和生日蛋糕，他們有說不完的話題。我利用孩子的特點設計了這個活動。活動的目標是通過給小紅過生日，讓孩子知道生日的意義，並通過活動學會分享。我充分考慮孩子的年齡特點和興趣愛好，用壹份神秘的禮物介紹活動，引起他們的好奇心，然後制作壹個精美的生日蛋糕，充分調動他們的興趣。活動中，我以小紅的口吻和小朋友交流，以小紅的身份向他們提問，提出要求。對說話積極、表現好的孩子，我會給予積極的肯定和贊賞，也會讓小紅親吻孩子作為獎勵，鼓勵他們繼續努力。秩序有點亂的時候，我會用和小紅竊竊私語的方式來吸引孩子的註意力，整個活動過程中孩子們的情緒都很高漲。
這個活動是根據孩子的年齡特點。所以活動期間順序沒有太大問題。偶爾會有孩子因為急於回答問題，或者討論問題時略顯吵鬧而站起來。這時候我會用小聲說話、竊竊私語的方式來吸引孩子的註意力，以達到壹種安靜的效果。所以，整個活動進行的很順利。
生日很受小朋友歡迎，這是小朋友第壹次在幼兒園給其他小朋友過生日。因此，孩子們對活動更感興趣，並積極參與其中。在交換禮物、互祝生日快樂的時候，大多數孩子都是能夠主動大膽地與人交流的。個別比較內向的孩子，可以在老師和其他同齡人的鼓勵下，勇敢的走下去。通過這個活動，孩子們明白了生日的意義，認識到自己已經長大了，也學會了關心同齡人，和他們壹起分享美食和遊戲的快樂。孩子的語言表達能力也得到了提高。整個活動體現了教師引導孩子積極參與的教育方式。當孩子在語言表達上遇到困難時，積極引導和鼓勵，幫助孩子樹立自信心，學會與人分享。
關於幼師大班教學的思考2。打開活動書，孩子可以主動舉手告訴我書裏的圖片描述的是什麽，從中可以看出，孩子對這些危險品還是有壹定的危險意識的；它們的後果也比較好理解。大多數孩子壹次說出所有物品的用途，但對其相似性的回答並不完整。雖然他們知道，但無法用壹個更好的詞來概括。從這裏我發現我們班孩子的詞匯量還是不夠豐富，需要加強。
幼兒對“這些東西為什麽危險”了解不多。有的孩子說“就是這樣”，有的孩子說“因為會對人和物造成傷害”...所以我講完之後，幼兒都壹副突然尷尬的表情，覺得很開心，還時不時和壹旁的同伴交流。壹句話，教室裏的氣氛活躍起來。
第四個環節，主要讓孩子分辨什麽是危險的，什麽是不能吃的，什麽是不能玩的。小朋友主動舉手回答。總的來說，孩子的知識和經驗是豐富的，有些我沒有馬上想到，但是孩子馬上就聯想到了，給我講了很多發生在自己或者身邊人身上的這些危險品造成的危害。不難看出，現在的孩子知識面很廣，能夠對這些東西做出自己的評價和分析，了解危險品對人的危害。
最後壹個環節，孩子主動討論其他孩子的答案是否正確。孩子們都很喜歡這種說話方式，教室裏的氣氛很熱烈。有的孩子不夠準確，或者語言表達不清楚，其他孩子會糾正。由此可見，孩子們基本掌握了對危險品的認識和造成的嚴重性，活動的目標也基本達到了！
關於幼師大班教學的思考3。《拉拉狗》這首歌非常貼近孩子們的生活。歌曲內容很有意思，既有劇情又有細節。整首歌分為前後兩部分，中間隔著壹段插曲。這首歌對孩子的學習來說很難。不僅長，而且在演唱中也很難表達，因為加了壹些休止符、倚音等修飾詞。
活動前，我預設了壹個故事，兩個孩子生氣了:“猜猜他們為什麽生氣？”孩子們都熱情地回答。“我覺得他們吵架了。”“我覺得他們是在爭玩具。”“我覺得他們生氣了。”孩子們都很喜歡這些情景表演，最後我也和孩子們壹起表演了。孩子們沈浸在這愉快的音樂氛圍中。突然聽到孩子們說:“老師，我也要表演。”我順著小夥伴的話:“好了，大家壹起表演吧。”於是，我和孩子互換角色，唱了這首歌。看著孩子們的表現，我想:“孩子們這麽感興趣，我們能不能啟發他們創造更多的表情？””孩子們興奮地說，做著各種不同的表情，看著孩子們爭先恐後地七嘴八舌地思考。在平時的教學活動中，我特別關註兒童在音樂活動中的生成，經常思考和探索如何引導和應對兒童創作的多樣性和積極性。我發現我們班所有的孩子都非常喜歡音樂活動，尤其是老師們創新的表演和動作，孩子們的學習熱情非常高。
整個活動結束後，我也發現了壹些不足。活動中對孩子的引導可以更寬松壹些，要給孩子充分發揮想象力的機會。老師講的太多了，感覺整個過程中老師壹直處於主導地位，但是孩子的主體性並不明顯，在以後的教學中要註意這壹點。
關於幼師大班教學的思考4。這首歌是傳統的三拍子歌曲，節奏穩定而冗長，兩段內容相似。這樣的歌曲很容易引起孩子的審美疲勞。所以我在活動前熟悉了教案後，決定巧妙運用策略，提高孩子對歌唱活動的興趣。
第壹，用圖集解決理解和記憶歌詞的困難。
只有孩子的新舊體驗都得到支持，孩子的學習才能真正進入“最適合的狀態”。在歌唱活動中，歌詞的理解和記憶往往被稱為歌唱的絆腳石，而運用圖譜是突出重點、化解難點的有效策略之壹。所以在活動之前，我精心制作了六張地圖卡片，擺放的時候也動了壹些腦筋。在兩句歌詞中，我用了壹副地圖卡，供孩子學習時放置。“怎麽放，讓大家都能看到這兩句歌詞，而且頭尾句都壹樣？”經過幾次實踐活動，孩子們已經達到了* * *知識。雖然這是壹個小細節，但卻培養了孩子認真思考的能力。
第二，營造愉悅的聆聽氛圍。
我認為歌唱教學也是壹種藝術活動。在藝術活動中，讓孩子感受美是第壹位的，所以我把唱歌的樂趣作為首要目標。在活動中，我積極創設歌唱教學的情境，引導孩子觀察美麗的雪景，引導孩子感受冬天的美好，享受雪天玩雪的樂趣。漸漸地，孩子們回憶起去年玩雪的快樂，笑容浮在臉上。我趁熱打鐵，滿懷感情地唱著。邊唱邊觀察孩子們，發現孩子們的眼睛在微笑，他們獨立地和我壹起輕聲歌唱。唱完壹首歌，活動室很安靜，大家相視壹笑。我知道所有的孩子都感受到了這首歌的美妙。可以說活動的重難點都解決了。我帶著感動和快樂，帶領孩子們學唱歌，我用強弱符號的對比，引導孩子們找出自己的不同:強弱或延綿停停，壹首歌唱得惟妙惟肖。我很放松，孩子們很投入，效果出奇的好。
關於幼師大班教學的思考。孩子經常看到物體自由落體的現象，卻不明白其中的“奧妙”。科學活動“下落100%”，通過演示、觀察、實驗等方法，引導幼兒對下落物體的想象產生興趣，對下落的必然性和方向有初步認識。
在這次活動中，我通過實驗讓孩子認識物體的下落現象。第壹部分，當我展示我自制的“輪子”教具時，孩子們很感興趣。當他們看到老師手中的物體掉到地上時，他們談論著“老師壹松手，東西就會掉到地上”，“老師應該把它們撿起來”...看到孩子們很感興趣，我及時給他們講了落體的必然性，意識到了萬有引力的存在。同時，在活動過程中，我講到地球把身上的東西都吸走了，有小朋友問“那為什麽飛機和鳥能在天上飛呢？”當他們意識到離開地面需要很大的“力量”時，孩子們又對熱氣球產生了興趣。壹開始妳壹個壹個講熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛的嗎？”“熱氣球裏的火滅了，它就掉下來了。”“熱氣球不吸。”
最後壹個環節“美麗的墜落之路”實驗，我先給小朋友看。我看到孩子們很感興趣，就讓他們自己操作。孩子們仔細觀看了自己的“路”是怎麽掉下來的，仔細體驗了操作的樂趣，也進壹步感受到了操作過程中墜物的必然性。
這個活動也有很多問題:由於我準備不足，桌面和地面都是壹團亂，要提前研究透徹。在活動中，還要仔細觀察孩子，傾聽他們的對話，在他們的對話中發現他們的興趣和經歷，激發孩子主動學習。應該提高組織和控制活動的能力。
幼師大班教學的思考6這是壹首抒情的三拍歌，停頓和連奏是學習的重點。因為是第壹次教學活動，所以我們在幼兒熟悉三拍節奏的基礎上，嘗試用看、聽、唱、演等多種渠道去感受、理解和表達音樂。
在活動過程中，通過引導孩子聽音樂的停頓和連貫，讓他們在歌唱中自然流露自我，突破重點；同時，老師也想象用自己的熱情渲染音樂的氛圍，激發孩子贊美鳥兒的感情。活動的第壹部分是以聲樂練習的形式，老師自己的目的是用歌曲的主旋律作為聲樂練習，幫助孩子熟悉旋律。但在今天的活動現場，我們可能會選擇孩子學過的歌曲進行練習和復習，這樣可以幫助孩子實現壹個情緒的適應過程，也就是我們教學中所說的熱身。三拍子的節奏是下學期大班的孩子們體驗的，所以在感知三拍子特點的過程中，我可以適當的讓孩子們利用已有的經驗，通過敲擊身體的各個部位來表現弱三拍子的節奏特點，這樣有助於體現孩子學習的自主性。在解決重難點環節的過程中，會出現牢牢抓住孩子，牽著孩子的鼻子朝著他預設的目標前進的教學行為。可能是我把課堂教學當成任務看得太重了，對原始材料中的教育元素想得太多了。我說不出這些要素在此刻不同層次的活動中如何有效有序地被建構，我永遠會選擇最直接的方式讓孩子獲得經驗，剝奪他們發現、比較、判斷和思考的權利。久而久之，在我的引導下，這波孩子會變成妳說壹件事我做壹件事，妳說兩件事我做兩件事，不會變本加厲。
回顧整個活動，基本達到了活動目標，課堂氛圍良好，孩子們的學習效果也不錯。是壹個有明確程序的音樂演唱活動。作為教師，我們應該更加註重細節和創新，以提高我們的課堂適應能力。
大班幼兒教師的教學反思7大班幼兒可能也難，中班幼兒可能更難。但是既然出現在幼兒園中班的課本上，說明這個年齡段的孩子還是能看懂的，所以我決定選擇今天活動的《我的鄰居和朋友》這壹課。為了上好這壹課，讓孩子們也能學到這些知識，我做了精心的設計和準備，活動壹結束就發現了很多問題。為了提高我的教學水平，我不得不反思這次活動:
壹、借助故事，激發孩子學習數學的興趣
在這次活動中，我試圖打破傳統的教學模式，將孩子的數學活動與故事有機地結合起來。在設計過程中，我充分結合了孩子對動物的喜愛，讓孩子自然輕松地解決故事中的問題，並為孩子提供主動探索的機會。
第二，調整教學順序，分解知識難點
在看教材的過程中，我發現教材中學習鄰數的安排是，先知道比原數多1的數，再知道比“原數”少1的數，最後得出比原數多1或少1的數就是它的鄰數。我認為這種教學不利於孩子掌握相鄰數的知識。這節課的重點應該是先學會求相鄰數，再去理解相鄰數之間的關系，這樣孩子會更容易接受。
第三，基於遊戲的教學過程促進了兒童對知識的掌握。
雖然有些孩子因為個體差異，不能脫口而出某個數的鄰數，但壹定會用壹節課的學習方法，然後慢慢找出答案。
壹節課下來，我收獲很大，印象最深的是，作為壹名幼師，我更應該勤於思考，選擇好的教學方法。在數學教學中，教師要註意語言的嚴謹性和規範性，在組織教學活動的過程中，教師的聽力和應變能力也尤為重要。讓孩子真正做到“邊玩邊學”，從而達到教學效果。
對幼師大班教學的反思8每次和孩子聊天，總會聽到他們說:“老師，妳看，這樹多高啊。”“老師，我長大了，以前穿不了多少衣服。””“老師，小學的操場比我們幼兒園的大。“等壹下。每當這種情況發生時，我不禁要問:有沒有辦法知道它們有多高，有多大？孩子們的回答五花八門。有用的尺子、繩子、木棍，還有壹些孩子想出了壹個可以測量的倒影。這些都說明孩子對測量有壹定的興趣和了解。所以大班的數學活動“測量距離”正好符合孩子的興趣和年齡特點，幫助孩子嘗試用工具測量周圍的物體，進壹步了解測量在生活中的應用。
因為我們在活動中需要測量的是我們每天使用的桌子，非常貼近生活，所以孩子在測量的時候特別開心和熱情。在操作的過程中，因為孩子的能力有差距，有對有錯，所以在活動的過程中，給孩子很多次交流和嘗試的機會。發現問題的時候，要給孩子解決問題的機會。允許他們犯錯，嘗試其他方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先找到自己的路，大膽嘗試。
在活動中，雖然之前很長壹段時間我都在考慮如何更細致完整地講語言，但是在真正的課堂上還是有壹些模糊的地方。正因為如此，孩子的操作方法不是很準確，導致第壹個活動目標沒有實現。所以在數學活動中，壹定要盡量做到單詞全面，防止壹些孩子鉆空子，或者抓住妳的漏洞。不要只考慮自己的教學步驟而忽視口語能力。
每壹位老師都告訴過我們，在互動中遇到突發事件時，我們很容易懂得隨機應變，但當妳真的遇到這種“突發事件”時，也許妳並沒有想象中那麽“靈活”。所以不管怎樣，都要做好充分的準備。
關於幼師大班教學的思考在九園組織了壹次教研活動。我選了壹個美術活動“努力的小蜜蜂”。雖然課前做了準備，但由於緊張錯過了壹些環節。比如我本打算讓孩子在畫畫之前多了解蜜蜂采花釀蜜的辛苦，然後教育孩子熱愛勞動。但在實際教學中，不夠細致，沒有達到實際的教學效果。這是我在以後的教學中要註意的問題。
另外，通過這次美術教學活動，我發現評價對孩子來說也很重要。所以我盡量給每壹個孩子提供表達和表達的機會，允許他們有差異，這對於增強孩子的自信心是非常重要和關鍵的。其實孩子觀察的很仔細，只是有些詞用語言表達的時候用不上。作為老師，要及時幫助糾正，加強壹些單詞，提高孩子的口語表達能力。在指出幼兒的缺點時，要特別註意不要傷害他們的信心，盡量鼓勵每個孩子積極參與活動。在評價中，我對孩子在過程中的認真、耐心和興趣給予及時、積極的肯定。無論美術活動的結果如何，只要孩子能夠認真對待，努力，他們的作品應該得到老師和同齡人的認可，這將有助於每個孩子自信心的形成和發展。
這次教完之後，小組裏的老師給了我壹些建議，針對很多活動的不足，比如加強美術專業術語的使用，在評價作品的時候給孩子更多的信心，對我以後的教學有很大的幫助。
美術是壹門特殊的學科，可以讓孩子學習繪畫和制作的技巧；能培養孩子生活的綜合能力，發揮孩子各方面的才能；能讓孩子發現美，感受美，創造美。讓我們積極為孩子們創造壹個藝術創作的天堂，讓他們更輕松快樂地學習。
10《驚慌的莎莎》的目標是通過故事讓孩子們認識每天早上慌慌張張起床、忘事、上學遲到的莎莎，明白做事情有條不紊就不會慌張。現實生活中，孩子亂扔東西的情況並不少見。通過故事引導孩子養成做事認真有條不紊的好習慣，非常有效。良好的生活習慣和行為習慣不僅對小學階段的孩子是必要的，而且對他們的壹生也是必要的。
為了讓孩子養成良好的生活習慣，盡快適應小學生活，本次活動旨在通過塑造故事中的反面人物形象，引導孩子明白正確的行為要求——做事有條不紊才能又快又好。
先用圖片講故事，然後我讓孩子們先回答再討論。在觀察和知道時間的時候，小朋友說六點半了，然後討論這個時候薩沙應該做什麽，薩沙是怎麽做的？莎莎的書包應該什麽時候整理？當壹些問題被提出時，幼兒能清楚地表達出來。經過壹系列的推理，告訴孩子故事的標題，因為前面有很好的鋪墊，在老師說之前，孩子已經可以慌慌張張說出故事名字“莎莎”了。最後總結:每天睡覺前，把第二天需要的東西都整理好，準備好，需要的時候就能找到。
最後壹個環節也是本次活動的重點:引導孩子繼續用自己的生活經歷編故事。老師給孩子提供壹個開放的空間，讓他們大膽的去說莎莎是怎麽做事的，同時讓孩子知道方向，鼓勵孩子有條不紊的做事，提前準備好當天要用的物品，知道我在學校要做什麽，以後自己的物品要怎麽整理。
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