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二年級語文“紅領巾真好”的知識點、教案及教學反思

#二年級#引言語文是基礎教育課程體系中的壹門教學學科,其教學內容是語言與文化,其運行形式也是語言與文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎,也是重要的人文和社會學科,是人們交流思想的工具。它的特點是工具性和人文性的統壹。以下是KaoNet整理的二年級語文《紅領巾真好》的知識點、教案、教學反思相關資料,希望對妳有所幫助。

小學壹年級二年級語文“紅領巾真好”知識點

早上在森林裏誰最開心?

這是壹只可愛的鳥,

Twitter,跳過,

壹會兒唱歌壹會兒梳理毛絨絨的羽毛。

早上誰在森林裏最活躍?

這是壹只聰明的鳥,

翻轉過來,

捕捉害蟲,保護綠色樹苗。

誰會壹大早來到森林裏?

放燕窩是“紅領巾”。

嶄新的木牌上寫著:“請愛護鳥類!”

鳥兒在枝頭歌唱:《紅領巾》真好!"

單詞:跳、窩、卡、枝、唱。

詞:清晨,快樂,可愛,蓬松,羽毛,活躍,聰明,捕捉,綠色,全新,關懷,紅領巾。

四個字:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳。

詞語解釋:

推特描述了言語的混亂。

Fluffy形容頭發、艾草等東西松散的樣子。

聰明,機靈,機智。

鳥巢是鳥保存蛋、孵化蛋和養育蛋的地方。

關鍵句子:

1.早上誰在森林裏最活躍?它是壹只聰明的鳥,拍打著它的邊緣飛來飛去,捕捉害蟲,保護綠色的樹苗。

2.早上誰第壹個來到森林裏?放燕窩是“紅領巾”。嶄新的木牌上寫著:“請愛護鳥類!”鳥兒在枝頭歌唱:《紅領巾》真好!"

二小二年級語文《紅領巾真好》教案

教學目標:1。學習本課8個新單詞,掌握“快樂、鳥、歌唱、羽毛、保護、樹苗、禁止和樹枝”等單詞。認識“梳、理、靈、抓、翠、證”這幾個字。

2.通過學習,培養學生的觀察能力、口頭表達能力和自學能力。能動情地讀課文,培養學生的閱讀能力。

3.通過學習,讓學生明白鳥類是我們的好朋友,我們應該保護它們免受傷害。

4.通過看圖理解課文,讓學生充分感受自然之美,培養審美情趣。

焦點

學習新單詞和短語,大聲朗讀和背誦課文,並知道我們應該保護鳥類。

困難

知道“紅領巾”指的是誰嗎?為什麽說《紅領巾》真的好?

課程安排:2小時

教學步驟

第壹類

首先看圖片導入。

展示文本插圖。

1.看,這是哪裏?照片上的人是誰?現在幾點了?

2.讓學生完整地描述這幅畫。

課文是如何描述的?

第二,第壹遍讀課文。

1.讓學生借助漢語拼音朗讀生詞的發音,然後輕聲朗讀課文,以流暢地朗讀句子。

2.試著按名稱閱讀課文,並在閱讀後進行評論。

註意:“new”的元音是鼻音,要指導學生正確讀出來。羽毛是兩個“習慣”。

第三,研究課文。

1.學習第壹部分。

(1)自由閱讀。這壹節告訴我們什麽?森林裏的鳥兒是最快樂的。)

(2)問答:從哪裏可以看出鳥類是最快樂的?

用圖片,從“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”和“當……”想象鳥兒無憂無慮,自由自在的生活。)用“可愛”說壹句話。

(3)引導朗讀。

用輕松愉快的語氣讀,反映了鳥兒的自由生活。

2.學習第二節。

(1)自由閱讀。說說妳通過閱讀學到了什麽?森林裏的鳥是最活躍的。)

(2)質疑解惑。

①什麽是主動?(啟發學生從“拍打邊緣,飛來飛去”中認識到鳥類是非常活躍的,這也可以結合幼兒的實際生活。)

②他們在忙什麽?捕捉害蟲,保護綠色樹苗。)

(3)指導閱讀,讀得快,說明鳥在忙著抓害蟲。

3.學習第三節。

(1)低聲閱讀,思考妳所讀到的內容。畫妳不懂的。

(2)師生相互討論交流。

關鍵理解:

“紅領巾”是誰?(看圖理解,指少先隊員。)

②為什麽說《紅領巾》真的好?

(少先隊員壹大早就去樹林裏放置鳥巢,讓鳥兒有壹個安全舒適的生活環境;並廣泛宣傳“禁止射鳥”,讓鳥兒無憂無慮、自由自在地生活。)

③練習朗讀。讀出贊美的語氣。

第四,總結。

學完這篇課文妳有什麽感受?我們應該如何保護鳥類?

朗讀課文並背誦。

第二節課

首先,檢查和復習。

出示卡片,讀新單詞。

快樂,鳥兒,歌唱,羽毛,保護,樹苗,令人生畏,樹枝

第二,分析字體,指導寫作。

1.課後讀新單詞,告訴我妳能記住哪些單詞。妳是怎麽想起來的?

2.關鍵指南:

宋:左邊是“兄弟”,右邊是把“時間”去掉兩個點的水。

鮑:右邊不要寫“水果”。

寫字:上面是“子”,下面是“意”,提醒學生不要寫“馬”。

3.指導寫作。

有6個左右結構的新詞,其中“宋”、“羽”、“新”等,而“寶”、“德”、“大”等左窄右寬。“宋”和“新”筆畫比較多,所以寫得比較簡潔。

第三,閱讀指導

這首詩和敖押韻,所以讀的時候要讀押韻。要通過引導朗讀來激發學生愛鳥的思想感情。註意反問句的語調,強調“最”、“可愛”、“聰明”、“紅領巾”。

第壹節要用輕松愉快的語氣讀,反映鳥群的自由生活。

第二季度更快,這表明鳥類正忙於捕捉害蟲。

第三節“不要射鳥!”以及“紅領巾真好!”句末有感嘆號,但第壹句是對折句。嚴禁射鳥。堅定地讀這句話。第二句是感嘆句,要讀贊美的語氣。

第四,玩找朋友的遊戲。

對三小學二年級語文“紅領巾真好”教學的思考

《紅領巾真好》是人教版二年級實驗教材上冊第七組中的壹篇課文。紅領巾和小鳥是學生們非常熟悉的。文字圖文並茂,學生樂於接受。高二學生已經具備壹定的自學、朗讀和語言表達能力。在教學中,我盡量充分挖掘學生的生活經驗,發揮詩歌在朗讀中的優勢,創設各種情境,引導學生以各種形式朗讀,體驗鳥類的可愛和人與自然的和諧,感受“紅領巾”在愛鳥護鳥中的快樂和自豪,受到美的啟發和熏陶,激發他們積極參與愛鳥護鳥公益活動的熱情。首先,問題開辟了道路,引入了新的教訓。

直接提出題目後,點名、集體看題目再提問:看完題目想知道什麽?質疑是學習的動力。引導學生從題目入手,帶著問題學習課文,既有效地抓住了學生的思維特點,又滲透了文章的線索和教學活動的思路。學生們從壹開始就被深深吸引並對學習課文感興趣。

第二,獨立識字,培養能力

這是第壹節課,識字是首要目標。高二學生有壹定的識字能力,可以讓他們自主學習新單詞。所以,在教學中,我展示生詞後,讓學生自己學習生詞,讀讀音,記字形,找單詞。然後讓學生和他們的同桌交流他們學到了哪些新單詞。然後說出妳認為難的單詞,最後開火車檢查學習情況。這種循序漸進有目的的學習,培養了學生獨立閱讀的能力。也順利完成了生詞的教學。

第三,創設情境,體驗情感

1,視聽場景

生動的畫面,逼真的聲音,生動的朗讀,會強烈渲染氣氛,讓學生深深融入場景。我在學習第壹節的時候,放了壹張早上樹林的照片。陽光透過樹葉照在草地上,小樹醒了,草醒了,鳥兒也醒了。然後讓學生聽鳥兒快樂地鳴叫。如此豐富多彩的場景立即吸引了學生們,讓他們感覺仿佛真的走進了早晨的樹林,美麗的鳥兒在鳴叫,鳥兒在飛翔。真的感覺樹林裏的小鳥是多麽的快樂自由啊!

再比如學習第三節的時候引導學生愛鳥。為了讓學生更好的理解鳥類需要我們的保護,我用悲傷的音樂展示了壹些受傷鳥類的圖片,讓學生感受到了鳥類的可憐,傷害鳥類的人是可恨的,這進壹步增加了學生愛鳥的決心,也體現了紅領巾是多麽值得學習。

這兩個環節增加了聲畫功能,產生了意想不到的效果。學生可以快速融入到文本和角色中,體會到鳥類的快樂和保護鳥類的重要性,感受到人與自然的和諧。

2.角色體驗

把感情引入國內,建立和諧快樂的師生關系。面對二年級小學生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?如何調動孩子的學習熱情,讓課堂教學充滿興趣?這是壹個語文老師必須具備的素質。教師用美麗的心靈和智慧,打造壹個個性飛揚的課堂。在學習第二節的時候,為了讓學生明白鳥在“拍動翅膀,飛來飛去”,忙著抓昆蟲,我會帶領學生學習做抓害蟲的鳥。我們是活躍的鳥。早上,鳥兒們起床了,展開翅膀起飛了,拍打著翅膀,飛得更快更高。那時候的學生好像是抓害蟲的鳥。