小學壹年級二年級語文“紅領巾真好”知識點
早上在森林裏誰最開心？
這是壹只可愛的鳥，
Twitter，跳過，
壹會兒唱歌壹會兒梳理毛絨絨的羽毛。
早上誰在森林裏最活躍？
這是壹只聰明的鳥，
翻轉過來，
捕捉害蟲，保護綠色樹苗。
誰會壹大早來到森林裏？
放燕窩是“紅領巾”。
嶄新的木牌上寫著:“請愛護鳥類！”
鳥兒在枝頭歌唱:《紅領巾》真好！"
單詞:跳、窩、卡、枝、唱。
詞:清晨，快樂，可愛，蓬松，羽毛，活躍，聰明，捕捉，綠色，全新，關懷，紅領巾。
四個字:嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳。
詞語解釋:
推特描述了言語的混亂。
Fluffy形容頭發、艾草等東西松散的樣子。
聰明，機靈，機智。
鳥巢是鳥保存蛋、孵化蛋和養育蛋的地方。
關鍵句子:
1.早上誰在森林裏最活躍？它是壹只聰明的鳥，拍打著它的邊緣飛來飛去，捕捉害蟲，保護綠色的樹苗。
2.早上誰第壹個來到森林裏？放燕窩是“紅領巾”。嶄新的木牌上寫著:“請愛護鳥類！”鳥兒在枝頭歌唱:《紅領巾》真好！"
二小二年級語文《紅領巾真好》教案
教學目標:1。學習本課8個新單詞，掌握“快樂、鳥、歌唱、羽毛、保護、樹苗、禁止和樹枝”等單詞。認識“梳、理、靈、抓、翠、證”這幾個字。
2.通過學習，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和自學能力。能動情地讀課文，培養學生的閱讀能力。
3.通過學習，讓學生明白鳥類是我們的好朋友，我們應該保護它們免受傷害。
4.通過看圖理解課文，讓學生充分感受自然之美，培養審美情趣。
焦點
學習新單詞和短語，大聲朗讀和背誦課文，並知道我們應該保護鳥類。
困難
知道“紅領巾”指的是誰嗎？為什麽說《紅領巾》真的好？
課程安排:2小時
教學步驟
第壹類
首先看圖片導入。
展示文本插圖。
1.看，這是哪裏？照片上的人是誰？現在幾點了？
2.讓學生完整地描述這幅畫。
課文是如何描述的？
第二，第壹遍讀課文。
1.讓學生借助漢語拼音朗讀生詞的發音，然後輕聲朗讀課文，以流暢地朗讀句子。
2.試著按名稱閱讀課文，並在閱讀後進行評論。
註意:“new”的元音是鼻音，要指導學生正確讀出來。羽毛是兩個“習慣”。
第三，研究課文。
1.學習第壹部分。
(1)自由閱讀。這壹節告訴我們什麽？森林裏的鳥兒是最快樂的。)
(2)問答:從哪裏可以看出鳥類是最快樂的？
用圖片，從“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”和“當……”想象鳥兒無憂無慮，自由自在的生活。)用“可愛”說壹句話。
(3)引導朗讀。
用輕松愉快的語氣讀，反映了鳥兒的自由生活。
2.學習第二節。
(1)自由閱讀。說說妳通過閱讀學到了什麽？森林裏的鳥是最活躍的。)
(2)質疑解惑。
①什麽是主動？(啟發學生從“拍打邊緣，飛來飛去”中認識到鳥類是非常活躍的，這也可以結合幼兒的實際生活。)
②他們在忙什麽？捕捉害蟲，保護綠色樹苗。)
(3)指導閱讀，讀得快，說明鳥在忙著抓害蟲。
3.學習第三節。
(1)低聲閱讀，思考妳所讀到的內容。畫妳不懂的。
(2)師生相互討論交流。
關鍵理解:
“紅領巾”是誰？(看圖理解，指少先隊員。)
②為什麽說《紅領巾》真的好？
(少先隊員壹大早就去樹林裏放置鳥巢，讓鳥兒有壹個安全舒適的生活環境；並廣泛宣傳“禁止射鳥”，讓鳥兒無憂無慮、自由自在地生活。)
③練習朗讀。讀出贊美的語氣。
第四，總結。
學完這篇課文妳有什麽感受？我們應該如何保護鳥類？
朗讀課文並背誦。
第二節課
首先，檢查和復習。
出示卡片，讀新單詞。
快樂，鳥兒，歌唱，羽毛，保護，樹苗，令人生畏，樹枝
第二，分析字體，指導寫作。
1.課後讀新單詞，告訴我妳能記住哪些單詞。妳是怎麽想起來的？
2.關鍵指南:
宋:左邊是“兄弟”，右邊是把“時間”去掉兩個點的水。
鮑:右邊不要寫“水果”。
寫字:上面是“子”，下面是“意”，提醒學生不要寫“馬”。
3.指導寫作。
有6個左右結構的新詞，其中“宋”、“羽”、“新”等，而“寶”、“德”、“大”等左窄右寬。“宋”和“新”筆畫比較多，所以寫得比較簡潔。
第三，閱讀指導
這首詩和敖押韻，所以讀的時候要讀押韻。要通過引導朗讀來激發學生愛鳥的思想感情。註意反問句的語調，強調“最”、“可愛”、“聰明”、“紅領巾”。
第壹節要用輕松愉快的語氣讀，反映鳥群的自由生活。
第二季度更快，這表明鳥類正忙於捕捉害蟲。
第三節“不要射鳥！”以及“紅領巾真好！”句末有感嘆號，但第壹句是對折句。嚴禁射鳥。堅定地讀這句話。第二句是感嘆句，要讀贊美的語氣。
第四，玩找朋友的遊戲。
對三小學二年級語文“紅領巾真好”教學的思考
《紅領巾真好》是人教版二年級實驗教材上冊第七組中的壹篇課文。紅領巾和小鳥是學生們非常熟悉的。文字圖文並茂，學生樂於接受。高二學生已經具備壹定的自學、朗讀和語言表達能力。在教學中，我盡量充分挖掘學生的生活經驗，發揮詩歌在朗讀中的優勢，創設各種情境，引導學生以各種形式朗讀，體驗鳥類的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領巾”在愛鳥護鳥中的快樂和自豪，受到美的啟發和熏陶，激發他們積極參與愛鳥護鳥公益活動的熱情。首先，問題開辟了道路，引入了新的教訓。
直接提出題目後，點名、集體看題目再提問:看完題目想知道什麽？質疑是學習的動力。引導學生從題目入手，帶著問題學習課文，既有效地抓住了學生的思維特點，又滲透了文章的線索和教學活動的思路。學生們從壹開始就被深深吸引並對學習課文感興趣。
第二，獨立識字，培養能力
這是第壹節課，識字是首要目標。高二學生有壹定的識字能力，可以讓他們自主學習新單詞。所以，在教學中，我展示生詞後，讓學生自己學習生詞，讀讀音，記字形，找單詞。然後讓學生和他們的同桌交流他們學到了哪些新單詞。然後說出妳認為難的單詞，最後開火車檢查學習情況。這種循序漸進有目的的學習，培養了學生獨立閱讀的能力。也順利完成了生詞的教學。
第三，創設情境，體驗情感
1，視聽場景
生動的畫面，逼真的聲音，生動的朗讀，會強烈渲染氣氛，讓學生深深融入場景。我在學習第壹節的時候，放了壹張早上樹林的照片。陽光透過樹葉照在草地上，小樹醒了，草醒了，鳥兒也醒了。然後讓學生聽鳥兒快樂地鳴叫。如此豐富多彩的場景立即吸引了學生們，讓他們感覺仿佛真的走進了早晨的樹林，美麗的鳥兒在鳴叫，鳥兒在飛翔。真的感覺樹林裏的小鳥是多麽的快樂自由啊！
再比如學習第三節的時候引導學生愛鳥。為了讓學生更好的理解鳥類需要我們的保護，我用悲傷的音樂展示了壹些受傷鳥類的圖片，讓學生感受到了鳥類的可憐，傷害鳥類的人是可恨的，這進壹步增加了學生愛鳥的決心，也體現了紅領巾是多麽值得學習。
這兩個環節增加了聲畫功能，產生了意想不到的效果。學生可以快速融入到文本和角色中，體會到鳥類的快樂和保護鳥類的重要性，感受到人與自然的和諧。
2.角色體驗
把感情引入國內，建立和諧快樂的師生關系。面對二年級小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調動孩子的學習熱情，讓課堂教學充滿興趣？這是壹個語文老師必須具備的素質。教師用美麗的心靈和智慧，打造壹個個性飛揚的課堂。在學習第二節的時候，為了讓學生明白鳥在“拍動翅膀，飛來飛去”，忙著抓昆蟲，我會帶領學生學習做抓害蟲的鳥。我們是活躍的鳥。早上，鳥兒們起床了，展開翅膀起飛了，拍打著翅膀，飛得更快更高。那時候的學生好像是抓害蟲的鳥。