小時候住的小屋裏掛著壹幅山水畫。這只是壹幅很普通的畫。我在早上和晚上都看到它。壹天至少看三四遍也不會膩。有時候凝視久了，感覺自己仿佛進入了畫中，徜徉在山川之間，十分享受。入迷了，自然樂在其中。家裏有個解說形象水滸傳。壹打開就被插畫吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊硝煙彌漫，波濤洶湧，水面上是壹望無際的蘆葦，山上是壹排排的大房子...這壹切在我幼小的心靈中仿佛是長江邊的焦山故裏。那時候讀水滸傳，我會不自覺地把焦山周圍的風景作為水滸傳的背景。我仿佛親眼目睹了何濤、黃安率領的官軍在茫茫焦山下的蘆水港絕望而逃，仿佛親身經歷過，真的樂在其中。後來隨著年齡的增長，我也重讀了《水滸傳》。雖然我的理解比小時候更深刻了，但我的形象卻沒有那時那麽清晰。後來才知道，這就是形象思維的作用，生動的形象才能形成深刻的記憶。
學生時代的生活樂趣很大程度上來源於讀書。書籍給了我壹個廣闊的世界，而其中，石印本的《千家詩》，編織了我童年的美麗人生花環，其實是令人垂涎的壹首。
祖國的山河氣象萬千，家鄉的山河也很美。壹年之中，風景是流動的，雨雪是多雲的，晴天是藍色的，形勢是變化的。真的很漂亮。《千家詩》中的詩大多是歌頌祖國風光的，按照春夏秋冬的時間順序排列。當妳打開書繼續讀下去，四季的景色就生動地展現在妳的眼前:五顏六色的花總是在春天，春城到處都是花；樹暗夏長，五月石榴花明。女青年素娥耐寒，月中霜降奮戰；薛梅不願意為春天投降，詩人停止寫作和評論...背誦這些詩詞，春花秋月，冬雪夏雲，壹年四季都沈浸在詩詞的意境中。詩中豐富的色彩給生活塗上了絢麗的色彩。紅紫冰草，橙橙綠，黃鸝鳴翠柳，白鷺飛上天，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海中經常出現壹個五彩繽紛的世界，沈浸在美的享受中，生活情趣盎然。
老師合理的講課也讓我印象深刻，培養了我對課外閱讀的興趣。語文老師教古代漢語喜歡大聲朗讀。記得有壹次教辛棄疾“南鄉子登京口顧北亭懷”這句話。老師背的時候，他的頭和肩膀左右搖擺。這真是壹首悲傷的歌和慷慨。作為學生，我們感到愛國。從那以後，每當我爬上風景優美的顧北大廈，望著滾滾長江水，回首那些跌宕起伏的歲月，總會感觸良多。不用說，我還能把這個單詞背下來。就是從那個時候開始愛看辛棄疾的詞。也是在我讀初中的時候，來了壹個語文代課老師。他是壹個年輕的新人，他喜歡教白話文。有壹次，我教田漢《南歸》裏的詩；模模糊糊的村莊已經高聳在眼前/禮拜堂的尖頂/還是十年前的園柳，炊煙孤獨的飄在屋頂。老師朗誦，進入角色，深深感動的表情定格在他的眼裏。這種感覺感染了教室的裝修，大家都深受感動。這些詩刻在我的心上，幾十年後我仍能從我的嘴裏背誦出來。之後對新文學更感興趣，看了很多中外名著，開闊了眼界，拉近了與時代的距離。現在只要稍微回憶壹下，就像看到語文老師的身體左右搖擺，眼睛裏充滿了感動。
老師經常對我們說:妳讀幾篇課文是不夠的。課後妳應該有計劃地讀壹些好書。多讀書，讀好書，可以豐富知識，增長智慧，成為壹個誌趣高尚的人。這種諄諄教誨銘刻在我的腦海中，使我受益終生。
往事揮之不去，金色的回憶喚起我青春的激情，催我不斷奮進。