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過去的原始文本

時光飛逝如水。句子解法:第壹句用“時間如流水”的比喻,形象地描述了時間如流水的連續性,也表現了時間稍縱即逝的特點。在過去的幾十年裏,很多東西已經模糊了,有些搜索太過平淡,得不到,但有幾件事依然歷歷在目,依然歷歷在目。句子解法:將“很多事”與記憶中歷歷在目、記憶猶新的“幾件事”相比較,喚起對往事的回憶,突出這些往事在妳心中的分量以及對妳壹生的影響。開頭用了對比的方法,既照顧了題目,也自然引起了下文。

小時候住的小屋裏掛著壹幅山水畫。這只是壹幅很普通的畫。我在早上和晚上都看到它。壹天至少看三四遍也不會膩。有時候凝視久了,感覺自己仿佛進入了畫中,徜徉在山川之間,十分享受。入迷了,自然樂在其中。家裏有個解說形象水滸傳。壹打開就被插畫吸引住了。梁山雄偉險峻,水泊硝煙彌漫,波濤洶湧,水面上是壹望無際的蘆葦,山上是壹排排的大房子...這壹切在我幼小的心靈中仿佛是長江邊的焦山故裏。那時候讀水滸傳,我會不自覺地把焦山周圍的風景作為水滸傳的背景。我仿佛親眼目睹了何濤、黃安率領的官軍在茫茫焦山下的蘆水港絕望而逃,仿佛親身經歷過,真的樂在其中。後來隨著年齡的增長,我也重讀了《水滸傳》。雖然我的理解比小時候更深刻了,但我的形象卻沒有那時那麽清晰。後來才知道,這就是形象思維的作用,生動的形象才能形成深刻的記憶。

學生時代的生活樂趣很大程度上來源於讀書。書籍給了我壹個廣闊的世界,而其中,石印本的《千家詩》,編織了我童年的美麗人生花環,其實是令人垂涎的壹首。

祖國的山河氣象萬千,家鄉的山河也很美。壹年之中,風景是流動的,雨雪是多雲的,晴天是藍色的,形勢是變化的。真的很漂亮。《千家詩》中的詩大多是歌頌祖國風光的,按照春夏秋冬的時間順序排列。當妳打開書繼續讀下去,四季的景色就生動地展現在妳的眼前:五顏六色的花總是在春天,春城到處都是花;樹暗夏長,五月石榴花明。女青年素娥耐寒,月中霜降奮戰;薛梅不願意為春天投降,詩人停止寫作和評論...背誦這些詩詞,春花秋月,冬雪夏雲,壹年四季都沈浸在詩詞的意境中。詩中豐富的色彩給生活塗上了絢麗的色彩。紅紫冰草,橙橙綠,黃鸝鳴翠柳,白鷺飛上天,令人眼花繚亂,心曠神怡。腦海中經常出現壹個五彩繽紛的世界,沈浸在美的享受中,生活情趣盎然。

老師合理的講課也讓我印象深刻,培養了我對課外閱讀的興趣。語文老師教古代漢語喜歡大聲朗讀。記得有壹次教辛棄疾“南鄉子登京口顧北亭懷”這句話。老師背的時候,他的頭和肩膀左右搖擺。這真是壹首悲傷的歌和慷慨。作為學生,我們感到愛國。從那以後,每當我爬上風景優美的顧北大廈,望著滾滾長江水,回首那些跌宕起伏的歲月,總會感觸良多。不用說,我還能把這個單詞背下來。就是從那個時候開始愛看辛棄疾的詞。也是在我讀初中的時候,來了壹個語文代課老師。他是壹個年輕的新人,他喜歡教白話文。有壹次,我教田漢《南歸》裏的詩;模模糊糊的村莊已經高聳在眼前/禮拜堂的尖頂/還是十年前的園柳,炊煙孤獨的飄在屋頂。老師朗誦,進入角色,深深感動的表情定格在他的眼裏。這種感覺感染了教室的裝修,大家都深受感動。這些詩刻在我的心上,幾十年後我仍能從我的嘴裏背誦出來。之後對新文學更感興趣,看了很多中外名著,開闊了眼界,拉近了與時代的距離。現在只要稍微回憶壹下,就像看到語文老師的身體左右搖擺,眼睛裏充滿了感動。

老師經常對我們說:妳讀幾篇課文是不夠的。課後妳應該有計劃地讀壹些好書。多讀書,讀好書,可以豐富知識,增長智慧,成為壹個誌趣高尚的人。這種諄諄教誨銘刻在我的腦海中,使我受益終生。

往事揮之不去,金色的回憶喚起我青春的激情,催我不斷奮進。