教學目標:
第壹，了解詩歌的內容，體會詩人的思想感情。
第二，品味詩歌生動的語言。
第三，帶著感情背詩，背詩。
教學重點:
體會詩人的思想感情，帶著感情朗誦詩歌。
教學難點:
品味詩歌生動的語言。
教學過程:
第壹，進口
了解學生回到母校的情況，結合再次離開母校時的感受引入新課。(去年這個季節，大家離開了六年的母校，為了壹個共同的目標來到了附中。(在這將近壹年的時間裏，妳有沒有路過她家門口或者趁著假期回母校看看？)
妳再次離開她的時候是什麽感覺？請用壹個詞描述壹下。學生交流感受，老師介紹:詩人徐誌摩告別母校劍橋時是什麽感受？讓我們壹起走進他的詩《永別康橋》，去了解他的內心，感受他的情懷。(板題)。
第二，解決問題，了解作者及其作品的寫作背景。
誰能解釋壹下題目的意思？閱讀筆記，了解作者及其作品的背景，從筆記中的哪壹句話可以感受到詩人對劍橋的深情？)
1，學生思考，交流理解。
2、老師似乎總結道:
再次告別劍橋還是另壹首詩告別劍橋。
兩次回到母校。
第三，初讀詩歌，整體感知。
1.自己讀詩，畫關鍵詞。
2.聯系筆記，使用工具書，分組交流，掌握發音和意思。
3、個別問題，老師點到為止，強調:
浮遊藻類沈澱？龍？來回徘徊。
4.再讀詩:
1)免費閱讀。
2)單獨閱讀，其他同學會評論強調。
3)壹起讀。
第四，體會體會，背詩。
1.關於作者對劍橋的感情，妳讀到了什麽？
2.妳覺得應該如何帶著感情大聲朗讀？請選壹段，從語速、語氣、語調、重音、停頓五個方面設計壹個朗讀腳本，並背誦。
1)學生交流理解，老師提示:附件(附件)。
2)教師演示閱讀腳本的設計，並進行範文閱讀。
3)學生交流自己的設計並背誦。其他學生評論和補充，然後閱讀詩節。
4)教師示範朗誦，學生閉上眼睛想象詩中的景色，感受詩人的情懷。
5.品味語言，欣賞詩歌。
1，老師選詞欣賞示範。
2.學生們交流他們的理解和欣賞。
3、個別問題，師生* * *探討解惑。
六、小組競賽，協作背誦。
七、拓展延伸，學以致用。
請發揮妳的寫作能力，創造性地寫壹首小詩，表達妳對母校的深情。
1，學生寫。
2、小組代表交流，師生* * *同點評。
總結這壹課，學點東西。
1，學生交流。
2.老師補充道，並以壹首小詩結束了這節課。