大班語文教案童謠1的設計意圖；
隨著地方意識的興起，地方語言越來越受到重視。現在說嘉興話的孩子不多了，對保護地方方言不利。所以我們想通過童謠讓孩子了解、熟悉、學習嘉興話。童謠充滿童真，質樸，個性特征鮮明。活動選擇的內容也富有嘉興特色。我想通過教學讓孩子更多的了解童謠和方言，讓孩子感受到讀童謠的樂趣。
活動目標:
1.學習嘉興童謠，感受嘉興方言的語言特色和嘉興童謠的幽默。
2.通過童謠激發孩子對嘉興話的喜愛。
重點:學習嘉興童謠。
難點:讀清楚“嶽洋勇托88.88，8.88，8.88”中“八”的發音。
活動準備:圖片；錄音；小音箱。
附:
從前有個老大爺，活到了88歲，去北裏橋買了壹碗八寶飯，花了他88元88分88角。
活動設計:
教學過程設計教學環節的意圖介紹部分。先播放童謠錄音，孩子會初步感受到童謠。
1，第壹次聽童謠。
(1).這首童謠有趣嗎？妳明白嗎？
(2)用什麽發音？
2.第二遍聽童謠。
妳能聽懂多少單詞？妳知道這意味著什麽嗎？通過童謠的直接引入，激發孩子對方言的興趣。
基礎部分。壹、用圖片理解童謠的含義，學會讀童謠。
1，(展示背景圖)這是哪裏？
2.學習兒歌的第壹句和第二句。
(給老伯伯看)這是誰？
嘉興話怎麽說？
b、學會讀第壹句和第二句“從前有個老大爺，活到了八十八歲”。
3.(展示八寶飯)學習第三句和第四句，“跑到北裏橋買碗八寶飯”。
4.(出示洋鈸地圖)學習第五句話，“洋鈸88元，88分，88分，88分”。
結合節奏等方式，重點練習“88元、88分、88分、88分”中“八”的發音。
5，(展示大圖)，小朋友集體學讀童謠。
6.組織小朋友表演嘉興童謠。通過圖片和解釋了解童謠的內容，從而進壹步發好方言音。
通過繞口令形式的學校童謠感受幽默的氛圍。
結尾部分。
說說妳會說的嘉興話。還有什麽？
提問，激發孩子說嘉興話的興趣。
童謠2、大班語文教案活動目標:
1.能認真聽老師同伴的講話。
2.聽懂並說方言童謠，體驗其中的樂趣。
3.學會有序仔細地觀察圖片，理解圖片，用清晰的語言描述圖片的內容。
4.幫助孩子體驗和理解故事，並嘗試解釋簡單的事情。
活動準備:
PPT，小朋友有圖。
活動流程:
首先，激動人心的介紹
1.老師:(丹陽方言)小朋友們好！
2.老師在哪裏講的？(丹陽話)那妳能用丹陽話跟老師打招呼嗎？(能)跟我說說吧(好老師！)
3.我們從哪裏來？(中國)我們是中國哪裏人？中國有很多地方和城市，丹陽也有很多地方，每個地方都有自己的方言，也就是家鄉話。
那我們現在就用家鄉話說名字吧。誰來說？(請告訴壹些孩子)剛才，所有的孩子都用方言說出了他們的名字。
5.老師這裏有幾張圖。我們先來看看這些圖片裏有什麽。(雞蛋，鈔票，數字3，幼兒園)這些東西用耳嶺話怎麽說？請先告訴下面的小朋友。誰願意站起來告訴我們？
6.看，老師這裏還有壹張圖。是誰呀？(老人)哪裏看得出來他是個老人？
7.誰能說說耳嶺話裏的老人？今天，我們將告訴妳壹些關於這位老人的趣事。
第二，聽童謠
1.老師念兒歌，孩子們聽著:從前，有個老人問我借兩個雞蛋。他星期三借的，星期四還的。他去幼兒園兜了壹圈，買了個西瓜帽，用光了三塊三毛錢。
2.妳明白嗎？妳聽到了什麽？(兒童暢所欲言)
我們壹起來讀吧。
4.孩子們很棒。老師給妳準備了壹些童謠裏的圖片。妳能把序號壹個壹個寫在圖片的小圓圈上嗎？當第壹句出現時，寫出圖片。
5.誰能大膽的到前面來讀，那誰就能在二嶺有壹個關於這首童謠的講座，孩子們先面試，老師巡回指導。
6.誰想上來試壹試？
7.老師甚至還畫了這首童謠。小心點，小眼睛。有意思嗎？
8.妳想試壹試嗎？
教學反思:
孩子們非常喜歡聽故事。他們壹聽到老師說要講故事，都安靜地坐在椅子上，用渴望的眼神看著老師，希望能快點聽老師講故事。完全欣賞完這個故事，孩子們不禁感慨。為此，老師要求孩子們互相說出自己對故事的看法，為孩子們創造壹個自由表達的空間。孩子們都積極發言，用文字表達自己的內心感受和自己的觀點，然後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了對故事的理解。
《童謠3》大班語文教案活動目標:
1.通過童謠，初步了解“氣勢”，學會用不同的方式打拍子。
2.鞏固孩子跳動的穩定性，激發孩子對音樂的興趣，體驗音樂遊戲的快樂。
活動流程:
壹、學習童謠歌詞“下雨了！》
1.問題:“所有的孩子都會說上海話嗎？”
2.妳聽說過關於雨的兒歌嗎？
妳聽過用上海話念的關於雨的兒歌嗎？
4.聽我念壹首歌:“下雨了，關門了，小嗶嗶開會了！”
讓我們和我壹起試壹試。
第二，學習曲調
1.今天，我們不僅要讀這首兒歌，還要唱它。妳想聽嗎？(老師唱童謠)
2.老師分解兒歌，孩子們壹句壹句跟著唱。
3.完全跟著唱。
第三，打節拍
1.兩拍
(1)老師示範小朋友唱歌時拍手。
(2)教師示範不同的毆打方式，引導幼兒發散思維，問幼兒:“我們還能做什麽？”(自己拍手，鄰居拍手，交替重復)
(3)讓孩子介紹不同的打自己的方法，其他孩子會模仿。
(4)啟發孩子拍手，可以用身體的其他什麽部位來拍手？老師示範(拍手和拍腿交替)
2.拍三拍
(1)我們還可以打壹個不同的拍子給老師演示。
(2)幼兒模仿，讓典型的幼兒示範並與老師的動作對比，學習節拍中的長停頓。
(3)讓孩子做柱子，老師拍給孩子仔細觀察。數數。壹個* * *有多少拍？並要求孩子們演示。(讓壹個孩子伸出雙手，把空間分成上、中、下三部分，老師會在這三部分來回拍手。)
(4)兩個孩子結成好朋友，互相練習三拍。
第四，結束活動
1.請好孩子示範，鼓勵孩子練習。
2.團體射擊:壹次2拍合作射擊和兩次3拍合作交換射擊。
活動反饋:
1.活動離孩子最近的發展區比較近，大部分孩子都能關註到，也有興趣參與其中。
2.大多數孩子完成3拍的拍子有很大困難，少數孩子通過學習可以完成。
老師的建議:
學拍子的時候展示壹下拍子的示意圖，學完拍子再配上童謠，孩子掌握起來可能會好很多。
大班語文教案《童謠》4活動目標:
1.通過欣賞和學習感受兩首童謠的不同味道，初步學會讀其中壹首。
2、能使用簡單的輔助材料，邊打節奏邊讀童謠。
3.對有趣的童謠感興趣。
4.引導孩子仔細觀察畫面，激發想象力。
5.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
活動準備:
1，《單詞寶貝樂園》教學掛圖(單詞:烏龜、鳥)。
2.有壹個響板。
活動流程:
先欣賞兩首童謠，感受童謠不同特點的樂趣。
1.師:今天老師會邀請小朋友欣賞兩首童謠。仔細聽，看看這兩首童謠有什麽不同。
2.老師有節奏地背誦第壹首兒歌或播放教學光盤，引導孩子自由說出自己聽到了什麽，發現了什麽。
3.老師再背誦壹遍童謠，引導孩子發現每壹句的後兩個字就是下壹句的前兩個字。
第二，老師引導孩子欣賞繞口令《花鴨與蔡霞》。
1.老師放慢語速，有節奏地背誦童謠。妳聽到了什麽？
2.老師:小朋友，妳覺得這首歌是什麽？老師再背誦壹遍，引導孩子發現繞口令的特點。
3.討論:這兩個童謠有什麽區別？(引導孩子理解童謠的句式是不壹樣的。第壹首童謠工整，第二首變了，所以讀的節奏不壹樣；第壹首是真童謠，第二首是繞口令童謠。
第三，孩子選擇學習自己喜歡的童謠。
1，老師根據孩子自由選擇分組指導學習。
2.兩組孩子互相欣賞對方的童謠。
展示響板，引導孩子為兩首童謠搭配合適的節奏。
1，鼓勵孩子根據童謠節奏，嘗試搭配合適的響板節奏。
2.孩子嘗試練習。
3.根據學習小組安排演出。
第五，孩子們分組表演。
1.孩子們按照響板的節奏分組背誦。
2.盡量加快閱讀速度，體驗挑戰的樂趣。
活動反映:
孩子剛接觸童謠的時候，還是很感興趣的。總的來說，我很滿意。唯壹不足的是對幼兒的心理還是不太了解。需要更加努力做好每壹節課。