問題1:擬人，如“催促”，生動地寫出了衰敗的歲月和歲月，讓人覺得時光飛逝，歲月在相互催促。借代，如“煙塵”代替邊境戰爭；對應下文中的“鼓角”，從視角和聽覺上突出了戰爭的張力，渲染了時局的艱難。典故，比如“臥龍”，指的就是諸葛亮。“躍馬”指的是公孫述。再賢惠再忠誠，
問題1:擬人，如“催促”，生動地寫出了衰敗的歲月和歲月，讓人覺得時光飛逝，歲月在相互催促。借代，如“煙塵”代替邊境戰爭；對應下文中的“鼓角”，從視角和聽覺上突出了戰爭的張力，渲染了時局的艱難。典故，比如“臥龍”，指的就是諸葛亮。“躍馬”指的是公孫述。再賢惠再忠誠，最終也要歸於黃土，揭示宇宙永恒的悲哀和生命的無常；再比如，《拜托了》，《韓曙》這本書就出版了。終軍傳；詩中暗含朝中無人為國分憂，以表達詩人對國家大事的深切憂慮。(選兩個點，每個點是1)
問題二:相同:兩個首都寫的是年底漂泊異鄉的辛酸；頻繁的戰爭和對艱難時世的哀嘆，都體現了他憂國憂民的思想。(2分)
不同:有對葛身上的流年和短暫人生的感悟；有對人民因戰爭而遭受苦難的同情；還有對宇宙永恒和生命無常的傷感，還有年老多病和與親朋好友斷絕關系的孤獨無助。《歲》還寫道，邊境發生戰爭，朝鮮無人為國分憂；政治上被冷落，孤獨；詩人崇高的責任感和強烈的愛國情懷與他的艱難處境和報效國家的願望形成了極大的反差。
問題1:
試題分析:壹般認為“表達能力”從低到高可分為四個理解層次(詞-句-段-章)，即修辭(比喻、類比誇張、借代等。)、表現(敘事、描寫、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情)和表現(對比、對照、象征等。這個題目中的修辭手法包括“對偶”和“雙關”。比如“暮年”，表面上是指時間序列的結束，深層上是指作者已經進入人生的暮年，也指盛唐的沈浮和風雨飄搖的晚唐。描寫手法上有虛實結合，如《角鬥，煙侵雪嶺》《誰自告奮勇上庭》是作者的想象，是虛擬的寫法；“鼓角動河。”天地每天都在流血”就是現在的狀況，是實實在在的寫作。表現手法上有對比，如《吶喊於野》與《我在黎明看到蠻族漁樵》的對比，朝臣與敢愛死的江湖作者的對比，作者胸懷崇高與報國的對比，《擊鼓動河》隱含的戰前與戰後的對比。
問題2:
試題分析:在鑒賞此類題目的過程中，不僅要仔細閱讀詩歌本身，還要了解詩人的處境和主觀誌向，從而認識人，討論世界。這個題目是根據杜甫平時研究的詩詞來理解他壹生的誌向，然後進行綜合思考，以免遺漏要點。《葛葉》是杜甫大歷元年(766)冬居夔州西閣時所作。它是詩人對時間、悲傷、懷舊和思鄉之情的真實寫照。兩首詩都是杜甫晚年的作品，感情自然有相通之處。結合杜甫此時的生活經歷，兩首詩都有漂泊之苦，戰亂之頻，時局之艱，以及作者憂國憂民的思想。不同的是，《格》詩突出了詩人此時的無奈與情懷，《遂》詩從各個方面突出了他的愛國情懷與艱難處境。(相同點2分，不同點2分。)