蒂希
教學目標:1，啟發學生運用所學的音樂知識(如；旋律、速度、力度、音色等。)去感受音樂的形象和意義。
條件。
2.通過欣賞大提琴獨奏《天鵝》,學生們可以被啟發去拓展他們的想象力。鼓勵學生創造自己的形狀。
肢體語言結合音樂來表達天鵝。
教學準備:
鋼琴、電視機、VCD機、錄音機、磁帶和卡片(4件)
教學重點和難點:
創造肢體語言來表達音樂的感受和音樂的意境。
教學過程:
a、師生* * *帶著“求好歌”的節奏【播放磁帶】
壹周1次的《快樂音樂40分鐘》又和大家見面了。現在請帶上妳的耳朵，從我開始！
二、聽小提琴獨奏《小蜜蜂》【播放CD】
今天我們仍然去“動物公園”玩。上節課，我們欣賞了壹只小昆蟲。請先不要點名。
讓音樂告訴妳！
享受完了再問:1。這首曲子叫什麽名字？它顯示了什麽？
2.它是由什麽樂器演奏的？
三，新課程教學
(1)離開可愛的“蜜蜂宮”後，我們現在迎接天鵝公主如何？在拜訪她之前，
請先告訴我們妳心目中的天鵝是什麽樣子的？她的特點是什麽？(語言、身體)
(2)第壹次聽天鵝[玩VCD]
剛才妳用自己的語言和形式表達了天鵝。接下來，我們來聽聽音樂是如何表達的。
好吧！
(3)談談初聽的感受。
妳能告訴我們妳對音樂天鵝的感受嗎？
(4)說說大提琴音色的特點，簡單介紹壹下作曲家。
電視屏幕左邊是壹只高貴優雅的天鵝，右邊是這首曲子的主要樂器大提琴。它
他是西洋樂器弓弦家族的壹員，也是小提琴的大哥。請說說大提琴和小提琴演奏小蜜蜂的情況。
相比之下，音色有什麽特點？
中間這位年輕的紳士就是這首天鵝的作者——法國作曲家聖桑。他壹生創造了許。
作品眾多，其中管弦樂《動物狂歡節》最為著名。他用12中不同的音樂片段來表現12的不同。
其中，這首《天鵝》流傳最廣。
(5)重新審理
剛才我們已經知道天鵝是大提琴演奏的。那麽除了大提琴妳還記得其他樂器的聲音嗎？
聲音？如果大提琴代表壹只天鵝，那麽鋼琴代表什麽？請讓我們再仔細聽壹遍，除了
仔細聽大提琴演奏的音樂，註意鋼琴的伴奏。
(6)討論、回答、分析音樂元素。
旋律線，強度，速度，情緒
四、看芭蕾舞劇《天鵝之死》【播放VCD】
這首音樂也深深打動了壹位俄羅斯芭蕾舞演員，他為這首音樂創作了壹首芭蕾《天鵝》。
死神，請看她如何用舞蹈表達天鵝。
5.學生們隨著天鵝的音樂創作舞蹈造型。[播放VCD]
1，請說說妳最喜歡的展現天鵝的舞蹈風格。
2.結合自己的想象，隨音樂分組擺姿勢。
六、欣賞芭蕾舞劇《四只小天鵝》。[播放VCD]
看舞蹈，說說音樂元素和天鵝的區別，簡單說說這段音樂的表現。
七、觀看三生和管弦樂《動物狂歡節》介紹。
八、課堂總結，結合音樂“飛”出課堂。
偏激
教學目標:
1.通過欣賞《天鵝》，提高學生的音樂欣賞水平，培養學生的感受力、想象力和表現力。
2.啟發學生運用音樂的基本元素，感受音樂的內容和意境。
3.了解大提琴，掌握它的音色特點。
教學重點和難點:
欣賞天鵝，培養學生的感受力和想象力，運用音樂元素感受音樂的內容和意境。
教學方法:
欣賞，討論，情感體驗。
教材分析:
《天鵝》是法國作曲家聖桑創作的組曲《動物狂歡節》中的第十三首歌曲，也是組曲中最受歡迎的壹首。經常單獨播放，甚至成為作者的代表作。這首歌是組曲中優雅溫柔的小曲，與其他歌曲形成鮮明對比。歌曲中的鋼琴伴奏代表了清澈湖水的漣漪，大提琴優美迷人的旋律描繪了天鵝高貴優雅的姿態。整首歌以鋼琴伴奏下蕩漾的前奏開始，然後大提琴以6/4拍唱出優雅的旋律，時而升調，時而降調，意境極其優美。鋼琴伴奏和大提琴旋律融合得天衣無縫，結尾的樂句在弱弱的演奏中逐漸消失。
教學過程:
第壹，進口
看著天鵝圖片的介紹，老師問:同學們會用什麽詞來形容天鵝？
二，新課程教學
1.欣賞天鵝湖《四只小天鵝》這首歌。
問題1:《四只小天鵝》的旋律有什麽特點和內容？
音樂輕松活潑，節奏幹凈利落，描繪了小天鵝在湖邊遊泳的場景。它樸實，動人，充滿了田園詩意。)
問題二:《四只小天鵝》要表達的音樂意境是什麽？
(開心，熱鬧，活潑。)
2.不同的作曲家，由於創作背景不同，內心世界不同，審美體驗不同，表達方式不同等。，在描述同壹個事物時會有不同的光彩和魅力。
請欣賞聖桑的《天鵝》，感受音樂的意境，思考問題:天鵝表達的是壹種什麽樣的意境？旋律有什麽特點？
傷感的情緒，而且旋律悠長抒情，時強時弱，充滿了歌唱性。)
請用“線”畫出天鵝的旋律走向。
3.介紹壹下作者——勝桑。
聖桑從小熱愛音樂，對聲音極其敏感。他喜歡聽鐘的滴答聲和水燒開時茶壺的“歌唱聲”。五歲開始作曲，十壹歲擔任鋼琴家，1848進入巴黎音樂學院。從65438年到0853年，他開始在教堂擔任管風琴師，包括在尼德梅爾音樂學校教了四年鋼琴。1877從教會辭職，專攻作曲，經常以鋼琴家和指揮家的身份出國演出。他的作品數量超過65，438+070，其中比較突出的有歌劇《桑孫與達裏拉》、《第三交響曲》、交響詩《骷髏之舞》、鋼琴協奏曲第二、第四、第五號、小提琴協奏曲第三號、大提琴協奏曲以及小提琴與樂隊的前奏曲與回旋曲隨想曲。
4.介紹大提琴的結構和音色特點。
大提琴的音色悠揚，琴弦的音色感傷，旋律動人。特殊的人性和自然更能體現人的情感。
大提琴的四根弦有四個特點。第壹弦A弦，發音華麗，唱腔飽滿；第二弦，D弦，音色朦朧；第三和第四弦，G弦和C弦深沈而響亮。
所以大提琴是現代管弦樂隊不可或缺的中音和低音樂器。
5.再聽壹遍天鵝。
思考:鋼琴伴奏的特點和作用是什麽？
左手連續的琶音伴奏，右手連續的十六分音符，時強時弱，使音樂不斷發展，有流動感；描繪了天鵝在水中平靜漂浮的場景。)
6.從旋律、速度、力度上對比《四只小天鵝》和《天鵝》。
四只小天鵝，天鵝
旋律:歡快而抒情
速度:稍快或稍慢
實力:實力
情緒:開朗、活潑、憂郁、悲傷
內容:活潑可愛的小天鵝，高貴典雅的天鵝
三、作品的拓展:
欣賞舞蹈——天鵝之死
1.舞蹈《天鵝之死》所表達的內容是什麽？
優美的旋律下，有壹種憂郁的感覺。我們看到壹只美麗的天鵝掙紮著翅膀。它試圖壹次又壹次地展開翅膀，試圖飛向廣闊的天空。雖然失敗了無數次，但它從不放棄...經過數百次掙紮，它終於死去。)
2.告訴人們什麽樣的人生哲學？
永不放棄，永不放棄妳的夢想，為實現它而努力，直到生命的盡頭。)
四、這節課的總結
這節課，我們欣賞了《四只小天鵝》和《天鵝》，從不同的音樂中欣賞了不同形式的天鵝，並學會了運用音樂的基本因素來分析和理解音樂，從而感受音樂的內容。
第三章:天鵝
教學目標:
通過欣賞大提琴獨奏《天鵝》，啟發學生開發豐富的想象力，鼓勵學生創造自己的肢體語言，結合音樂表現天鵝，體驗寧靜美好的意境。
教學重點和難點:
創造肢體語言來表達音樂的感受和音樂的意境。
教學準備:
電視機、VCD機、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。
教學過程:
壹、師生* * *節奏，互相問好！
二、欣賞《天鵝》並提問。
老師:能在天上飛，在水裏遊的動物有哪些？妳覺得天鵝怎麽樣？(學生回答)
接下來，我們去壹個美麗的地方欣賞天鵝吧！
(1)第壹次聽音樂，談談自己的感受。
老師:請閉上眼睛，乘著音樂的翅膀飛翔。讓我們想象壹下。妳看到的是什麽樣的畫面？
(播放音樂並聽，然後讓孩子們談論它。)
老師:(展示圖片)看多漂亮的地方啊！看兩只高貴的天鵝在遠處遊泳。
(2)聽音樂，理解作品。
1.聽音樂和辯論音樂的樂器。
師:我們再欣賞壹遍，聽聽優雅的旋律是用什麽樂器演奏的。它顯示了什麽？
放音樂。仔細聽完後，讓學生談論它。(展示大提琴圖片)
2.練習:測試學生對音樂的理解。(小組工作)
老師:現在每個小組桌上都有壹張問題卡。請大家安靜的討論完。(教師巡回指導)
(給優秀團隊頒獎)
第三，觀看作者介紹的《三生-動物嘉年華》。
老師:妳知道這首歌是誰寫的嗎？那我們壹起來看看吧！(播放VCD)
(看完後同學們壹起回答)
第四，看天鵝湖，感受芭蕾。
老師:有許多芭蕾舞演員聽到這首曲子後，就像優雅的天鵝壹樣翩翩起舞。壹起欣賞壹段吧！(播放VCD)
五、音樂、舞蹈的表現。
老師:欣賞完芭蕾舞演員的表演後，我們來點兒吧！
1，放音樂《天鵝》，師生共舞* * *。
2.請幾個好學生表演。(穿上裙子，戴上頭飾)
第六，課堂總結。
老師:妳壹定聽過“醜小鴨”的故事吧！我相信有壹天，我們的醜小鴨也會變成美麗的天鵝。讓我們隨著音樂飛出教室吧！再見！