第壹，從“講座”到“微課”的轉變，是核心素養下的及時轉變。
2019之前，Xi安教師職務評聘和教學專家評聘的理論水平測試基本采用講座加答辯的形式。從2019開始，這種形式變成了微課加防禦。這種改變看似簡單，但實際上，這種改變是對教師掌握教材的能力、掌控課堂結構的能力、整合教學方法的能力等綜合素質的考量。已經不是臨時抱佛腳，背幾個講課模板，走課程類型就能做到的事情了。
微課分為有學生和沒學生兩種情況。雖然是兩種不同形式的壹節課，但教學過程是不壹樣的。有學生的微課教學相對困難。除了上述能力，還需要考慮學生的學習情況，學生的課堂狀態，學生的學習效果。課堂上以學生為主體，教師為主導的雙邊活動必不可少。沒有了學生的微課，老師就成了雙邊活動中的雙面角色。自導自演，呈現課堂內容，突出重點，突破難點的任務都集中在老師身上，不需要分神，都在他們的掌控之中。
？下面我們具體來看壹下教微課應該註意什麽。
二、微課教學要註意哪些方面。
？我以兩個微課為例，結合程校長的報告，談談自己在微課教學過程中的壹些收獲和體會。
？微課有兩節，壹節是邢老師教的寓言《壹個人走壹口井》，壹節是王老師教的現代小品《行走》，古代小品壹篇，現代小品壹篇，各20分鐘。從兩節課來看，教師對教材理解深刻，課堂環節完整，學生主體地位明顯，教學思路清晰，問題設置簡潔明了，方法指導及時，顯示了兩位老師紮實的語文功底。這兩個班都很成功。
？課後程校長對這兩門課程給予了肯定，也以此為例提出了微課應該註意的幾個問題。
(壹)教學目標的設定
？當然，無論是三維目標還是核心素養目標，都不能太多。要有取舍和重點，要緊密結合學情、課程標準、單元內容和本課內容來確定。比如王老師文章《行走》的教學目標是1，知識與能力①積累單詞，學以致用。②整體感知文本，理解文本所表達的思想感情。③抓住重點句子，揣摩意思，品味語言之美。2.過程和方法①品味畫面之美和文字中的細節描寫。(2)學會用圈速寫法找出喜歡的句子進行欣賞。3、情感態度和價值觀1感受文章字裏行間的親情和責任。②培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素質。這樣設定教學目標絕對沒有問題，但是15分鐘或者20分鐘的教學目標能達到嗎？
所以程校長給了妳壹個很好的建議:結合教材、學情、現實、時間來確定教學目標，教學目標要纖細，容易實現。教學目標既然提了，就要在課堂上實現，就要在課堂上落實。因此，文章《行走》作為壹門微課，教學目標需要瘦身。教學目標:1。整體感知文本，理解文本所表達的思想感情。2.品味畫面的美和文中細節的描述，找出喜歡的句子進行欣賞。3.感受文章字裏行間的親情和責任，培養尊老愛幼的思想感情。
(二)教學難點的確定
？教學重點突出，教學難點的突破自然是衡量壹堂微課成功與否的重要指標之壹。那麽壹節微課的教學應該註意什麽呢？教學重點和難點的總原則是定位準確合理，內容符合學生認知規律。以邢老師的微課《壹井壹人》為例，邢老師確定了這節課的教學重點:掌握閱讀寓言的方法。教學難點:接觸現實生活，理性看待當今社會的各種新聞和言論。作為壹個普通班，這樣設定教學重點和難度是沒有問題的。但作為微課，在突出教學重點，突破教學難點，讓學生在課堂上有所收獲，讓評委老師在有限的時間裏在課堂上有所觀賞方面，還是有點不足。所以變化如下:教學重點:閱讀寓言會重復，理解寓言會講解。教學難點:學會準確概括寓言的含義。這樣，學生在有限的時間內學會了社會的內容，明白了要明白的道理，突出了學生的主體地位和教師的指導地位，教他們以魚代魚。
(3)教學方法
？小組合作法、閱讀法、畫圈法等。，避免套板，教學方法可以簡單實用。如果有學生，就能體現學生的主體地位，突出學生的主體地位和教師的主導地位，激發學生的學習興趣和學習興趣。如果沒有學生，教師就會成為雙邊活動中的雙面角色。呈現課堂內容、突出重點、突破難點的任務都會落在老師身上，但方法壹定要體現出來。
(4)教具
？壹般情況下，主辦方會在備課環節為老師準備裸機和u盤。教師可以根據自身條件電子化備課，制作簡單的課件，教學專家理論考試環節就是如此。壹般來說，崗位評價的理論考試是手寫教案，電腦制作的課件可有可無，可以根據自己的需要使用。
(5)教學過程
？1，導入。要開門見山，開門見山，不要啰嗦到不能進入正題。程校長介紹，有的講師在參加評審時用的是唱歌導入法，平時那首歌可能還行。評委壹坐下就緊張，聽不進去自己唱的歌，事與願違。當然，這只是壹個建議。只要是亮點，足夠亮，讓評委連連說好，就可以大膽秀出來。
？2.教學。要有設計感，要有主觀題意識(問題型課堂)，要突破難點和互動環節，要促進層次清晰，要展示自己對教材的解讀和整合能力，不要糾纏至此，要突出自己的優勢，要突出亮點，要準確達到目標，時間把握要恰到好處，對課文內容理解要深刻有內涵才是決定性因素。
？3.總結。幹凈利落，方式靈活，學生或老師都可以在場，避免畫蛇添足和弄巧成拙。
？4、板書。整潔、簡潔、自然生成，註意不要出現錯別字。
？5.教學態度。大方，自然，自信，大聲，穿著得體。
第三，微課的概念很重要。
？1，壹定要吃透教材，避免知識性錯誤和模棱兩可的內容。
？2.妳壹定要熟悉課文內容，包括課文內容，單元內容，學期內容，甚至初高中銜接內容，這樣才能避免與書本密不可分，避免遺漏。以語文為例，說讀課文、自讀課文、作文、綜合學習、名著閱讀指導，都可能出現在題庫中，都可能出現在妳的手中。
？3.教學設計流程完成。不管是用文檔格式還是表格格式，教學設計都可以，但壹定要完整、詳細、寫得好。
？4.微課的內容範圍要按照40分鐘壹節課的內容來準備。壹節完整的課，要根據妳畫的題目，看是否有明確的上課要求。如果沒有，就把壹節課當壹節課。另外，作為微課，不能太薄，要有足夠的文字來理解內涵和知識點。
？5.壹節迷妳課的總原則是吃透教材——深入淺出地講解，巧妙設計——簡化，貼合教學情境和學習情境——從實際出發，做到自信。
？6.關於講座答辯環節。如果學生在課前被教，他們在課後被教。口語課要(1)完整(2)緊扣課文(3)特色突出(4)理由充分(5)學科素養(6)板書。
？答辯時，評委提出的問題壹般都是根據妳的授課情況當場生成的。有時候2-3個問題，有時候壹個問題追究到底。答辯問題壹般涉及面比較廣，比如校本研究、課題研究、課文內容、課程標準、學科素養、教學方法、中考改革等等。回復的時候要落實(1)這句話，(2)自信真誠，(3)踏實。最後，妳要虛心接受評委給出的建議，避免與評委針鋒相對的爭論。
總之，吃透教材，巧妙設計，放心發揮，是壹堂好的微課的基本要求，還有很多其他方面需要註意，可以在教學實踐中不斷探索和體會來提高。