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欲升先抑先與排比的作用

想先揚後抑是壹種人物描寫技巧。“揚”,是想先揚後抑,指的是贊美和擡高。“克制”是指壓制和貶低。作者想贊美壹個人物,但不是從贊美處寫,而是先按下,從反面貶義的地方寫。這樣,情節多變,跌宕起伏,形成鮮明的對比,容易使讀者感到豁然開朗,在閱讀過程中留下深刻的印象。

“揚”和“抑”都是藝術上的強調手段,古人做了壹篇強調“得勢”的文章,也講了要先揚,先抑後揚的道理。在《戰國策》中,有壹個“馮·的故事”。文章開頭寫道,文豐既沒有愛好,也沒有能力,還愛搗亂,愛抱怨。簡直就是失敗,作者把他貶到最低處。然後他轉而寫他是如何為孟嘗君管理“三個洞穴”的,並寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托後面的“揚”。如果妳留心的話,這樣的例子在古今中外的優秀作品中並不少見。

運用這種方法,作者在構思和寫作過程中要註意壓制前後的對比,多采用對立的形式形成對比。另外,對於兩者,不應該劃等號,而應該著眼於後者。克制起到了緩沖的作用。這裏的比例和輕重的掌握,只有通過我不斷的寫作實踐才能仔細體會和琢磨。

華麗的衣服需要珠寶來彰顯高貴;優秀的文章需要修辭的修飾才能熠熠生輝。排比的靈活運用,猶如在文中鑲嵌珍珠玉石,為作文增光添彩。

首先列舉例子。在議論文中運用排比列舉多個事實論據,可以使論點氣勢磅礴,無懈可擊;反駁鋪天蓋地。比如習題《欲求大於生者》說:“自古以來誰沒有死在人生中?是文天祥的選擇,譚嗣同的選擇是“我橫刀笑上天,我要留在昆侖山”,朱自清的選擇是“我寧願餓死也不吃美國救濟粉”。看了看前輩,發現選擇是如此豐富。”小作者運用排比,列舉事例,震撼讀者心靈,使文章出彩。另壹個例子是在練習中:“嫉妒別人會招致惡果。”魏將軍龐涓嫉妒孫臏的才能,對孫臏進行鞭笞,但最終被馬陵擊敗,在孫臏的壹次伏擊中被迫自殺。楚國的晉商嫉妒屈原的才華,投奔了王懷,導致屈原被流放,楚國最終滅亡。三國時,曹丕嫉妒曹植的聰明,欲殺其兄弟姐妹,最終招致七步詩的嘲笑...“排比列舉事實,簡明扼要地概括,使論點千裏之外,氣勢如虹。

第二,平行表達感情。比如“張開雙臂,擁抱博愛”:“生活就是愛。親情、友情、愛情,都讓生活充滿了感動和美好。壹個心地善良的母親手中的線,為她任性的孩子的身體做衣服,這就是家庭的愛;然而,雖然中國持有我們的友誼,天堂仍然是我們的鄰居”是友誼的關註;為什麽* * *在西窗剪燭,卻談晚雨’是愛的思念。“作者用三句詩句構成排比,對親情、友情、愛情做了精準的詮釋,飽含深情,語言精煉。再比如在贊美父愛的練習中:“在生活中,有了父親,我有了廣闊的天地;“有了父親,我的人生燦爛輝煌;有了父親,我在人生的道路上更加穩健,更加朝氣蓬勃。”平行表達感情,真摯感人,激蕩熱烈。