如何在小學語文教學中滲透思想道德教育
姚老店鎮心校黃德石【摘要】當今,全社會呼喚素質教育,實施素質教育成為語文改革的必由之路,德育滲透是語文素質教育的重要任務。因此,德育必須在小學語文中得到體現。培養學生的友好思想、進取精神、集體主義和愛國主義。我將根據自己的教學實踐和經驗,分別就語文課文教學和作文教學中如何寓德於教談壹些具體的方法。【關鍵詞】德育滲透德育《新課程標準》指出:“小學語文是義務教育中壹門重要的基礎學科,它不僅具有工具性,而且具有思想性。教好這門學科,獲取新知識,對於貫徹教育方針,促進學生德、智、體、美各方面的生動發展,培養有理想、有道德、有紀律的社會主義公民,提高國民素質,具有重要意義。”[1]根據這壹要求,我們必須高度重視小學語文學科的德育滲透。小學語文不同於其他學科,它與德育密切相關。小學低年級曾經有壹本語文和思想品德合編教材。因此,雖然體裁、題材、風格不同,但語文教材選用的課文壹定要做到思想內容和語言形式的有機統壹,尤其是以文學作品為主的教學內容,顯示出德育的特殊優勢(新課程教材多),以生動的形象、生動的語言啟發學生。在語文課中選擇文質兼美的文學作品,有的刻畫無私、崇高、正直的人物形象;有的描寫祖國大好河山,表現自然美;有表達語言和音樂之美、文字和建築之美、詩歌和節奏之美的古今詩歌...這些文本都以不同的方式反映了作品的內在美,富有樸素的美感。”詩言誌,言為心聲”[2]這是每壹部文學作品、每壹部精美傑作的傳播和宣傳方式,凝聚了作者的心血,執著地表達了作者的人生追求,傳達了作者的喜怒哀樂,體現了人類情感的方方面面。這種作用直觀、形象、整體,對學生影響深遠。學生學習這些課文,壹方面感受到祖國語言文字之美,從而激發他們熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,另壹方面也有與具體道德形象相聯系的情感體驗。語文課時多,教學時間長。學生幾乎每天都接觸課本上的思想文本,受到潛移默化的教育。它的教育作用是其他學科無法比擬的。小學生正處於長身體、長知識、長道德品質的形成期,具有很大的可塑性。在此期間,對他進行相應的思想道德教育是合適的。因此,在小學語文教學中滲透德育教育顯得尤為重要。那麽,如何將道德付諸實踐呢?壹、尋找思想品德教育的最佳“結合點”在小學語文教學中最為常見。如何將德育滲透到課文中?我覺得主要有三個方面。(1)在語言文字訓練中滲透思想教育在語文口語和閱讀課文中,思想教育和語言文字訓練應融為壹體。沒有語言文字就沒有思想內容,也沒有缺乏思想內容的語言文字。兩者相輔相成,相互促進。因此,小學語文教材中選入了大量優美、有思想的文章。這些文章用生動的語言塑造了各種具體的形象,或抒發作者的思想感情,或體現高尚的道德情操。因此,引導學生閱讀課文,應從課文的字、詞、句入手,啟發學生品味作者是如何巧妙地選詞造句的。通過這種手段,讓學生感受到文本中的具體情節,感受到仿佛看到了那個人,聽到了聲音,感受到了身臨其境,讓生動的形象深深地印在學生的腦海中,從而在思想感情上受到潛移默化的教育。比如《十裏丞相》第壹段,描寫的是長安街兩旁人們焦急等待周總理靈車的悲慘場面。”壹位滿頭銀發的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著...壹對年輕夫婦...他們擠出人行道,四處張望...壹群滿臉淚水的紅領巾,互相挽著肩膀,踮著腳看著...”[3]在這壹段的教學中,教師可以抓住與中心思想密切相關的句子,給予必要的指導。比如“斜靠”、“後仰”、“擠壓”、“探究”、“踮起腳尖,望著……”這樣,既提高了學生的語文能力,又發揮了課文的教育感染功能。讓學生受到熱愛老壹輩的無產階級革命家的教育。另壹個例子是“當王紀文醒來時……”[4]在《三邊》中,突出了軍人高度的革命責任感和生死與共、互相關心、互相幫助的深厚情誼,使學生受到愛國主義教育。(2)在反復閱讀中體會所思所感。古人雲:“寫文章的丈夫是感性的,是聽天由命的,觀者穿文章入情,順之求源,雖能表心。”[5]也就是說,作者在寫文章之前,已經吸收了生活中壹定的思想內容,所以文章壹定充滿了作者的思想感情,或愛,或恨,或悲,或喜。指導學生朗讀的過程就是幫助學生正確、深刻地理解課文,引導學生有節奏、有感情地反復朗讀的過程。作者字裏行間透露的思想感情,容易對學生產生* * *音,能深深感染學生,陶冶學生的思想情操。比如《海之歌》[6]壹文中,有三句話:1。展現在我眼前的是藍天、白雲、碧海和從東方升起的太陽。2.船頭濺起的浪花在唱著歡快的歌。3.我們自己的石油鉆井船,我仿佛聽到大海在唱壹首新歌。第壹句描寫了四種景色,藍、白、綠、紅構成了壹幅色彩斑斕的美麗山水畫,表現了作者是多麽的快樂,所以要指導學生在朗讀時用優美的語調讀出作者的快樂感受;第二句是海浪在歌唱。海浪怎麽會唱歌?其實是作者看到海港的繁華後,在心裏歡快地歌唱。在這裏,可以指導學生用歡快的語調朗讀,仿佛在心裏歌唱;第三句中的“我們”指的是中國,說以前中國沒有石油鉆井船,現在我們國家可以自己造了。這句話是想通過《海之歌》表達作者的喜悅之情,歌頌社會主義建設的新成就。在這裏,老師可以用充滿激情的語氣引導學生閱讀,表達自己的驕傲。通過閱讀,學生壹方面可以欣賞優美的句子,另壹方面可以有意識地接受思想教育。(3)聯系學生實際,深化思想教育語文課堂上,教師要以教材為依托,堅持正面啟發和誘導,讓學生聯系自己的實際,在了解學生思想感情的基礎上,傾訴自己的內心感受,相互啟發,從而進壹步受到課文思想的影響和感染。比如《我的哥哥》這壹課,老師可以結合學生的實際生活,引導學生與“小蘿蔔頭”進行比較。“蘿蔔頭吃剩飯,住黑暗潮濕的監獄,穿破不了的衣服,用短得不能再短的筆寫字。妳呢?”[7]讓學生們想想自己像小蘿蔔頭那麽大時的生活是怎樣的,以此來同情小蘿蔔頭從小在監獄裏非人的生活,喚起學生們對國民黨反動派的仇恨,被教育要有遠大的理想,珍惜今天的幸福生活,努力學習,並逐漸轉化為自己的行動。二、作文教學中的德育滲透“師者,所以傳道、授業、解惑”[8]德育不僅是古詩詞和閱讀教學中的任務,也是語文課的重要組成部分——作文課的德育不容忽視。作文教學的中心任務是培養學生觀察事物、分析事物、理解事物的習慣和能力,訓練學生運用或書寫語言和壹定的規律和技巧來編織和再現事物。學生在觀察、感受、分析事物、寫文章的過程中,必然會引發各種思想感情,對自己所寫的東西產生和表達壹定的觀點或評論。可見,作文教學也要承擔起對學生進行道德教育的責任。(1)開展實踐活動滲透德育,激發寫作學生參與各種活動非常多,但大多是欣賞其中的樂趣和樂趣。教師不應該註重觀察活動的過程,了解人類與生態平衡的關系,而應該註重引導學生有條不紊地觀察,發現事物的特點,這樣才能寫出感人的文章。孩子都是獨生子女,不愛參加家務,在家被長輩慣壞慣壞。要培養他們的勞動觀念和生活自理能力,學會理解他人、體諒他人、尊重他人,以寫作訓練為面動力,有計劃地開展壹系列活動。比如在課堂上組織交子等活動,首先引導學生在勞動過程中學會與人合作,才能把事情做好。通過這項活動,學生不僅可以體驗做家務的辛苦和樂趣,還可以了解和理解父母的辛苦,培養學生的勞動觀念。還可以組織學生在野外壹年四季觀察周圍景物的變化,培養學生熱愛自然的思想和感情,然後結合自己的感受把所見所聞寫出來。還可以組織學生表演熱愛自然的童話,比如表演如果我是XX(小花小草小樹)遇到不愛護環境的現象我們該怎麽辦?寫生動感人的想象作文,讓學生通過活動寫作文,通過作文訓練得到教育,從而達到育人的目的。(2)滲透德育,通過評價促進寫作倫理的發展,是提高人的精神生活整體的過程,所以對它的評價也要註意到知識、情感、意誌、行為極其和諧的方面。在教學過程中,教師要善於創設道德情境,讓學生在情境中自主感受和體驗,通過與同學的交流形成自己的道德認識,帶學生到情境中去,感受情境主體的喜怒哀樂,學會慚愧、同情和憐憫,培養善良的心靈,培養不朽的良知。追求自我完善和超越,比如評價別人的文章,可以從文章的寫作順序方面分析評價,也可以從文章的結構和譴責的句子方面評價,讓大家從別人寫的好詞好句中受到感染,更重要的是引導學生評價分析作者的目的,比如文章贊美的是什麽?誇什麽?告訴我們什麽?讓學生通過評價別人的好文章來激發寫作欲望。可以利用對別人文章的興趣來影響自己,比如以悲勝怒,以悲勝思,以怒勝思,以懼勝思,以忍勝,以喜勝。其實,培養學生評價和批改作文的能力,就是培養學生明辨是非的能力。小學生改作文可能很難,但老師可以適當指導。壹篇文章無論寫得好與不好,總是反映了作者對某件事、某個人的看法。所以,從某種意義上說,評論壹篇文章,也是評論小學生道德品質的過程。通過相互評價、相互改造,學生的心靈在相互交流中得到陶冶,思想在相互啟迪中得到升華。因此,在作文教學中,要註意讓學生受到良好道德品質的熏陶,潛移默化地強化德育效果,激發學生積極向上的精神,促使學生養成良好的道德品質和文明行為,真正做到“照原樣寫”。總的來說,作為壹名教育工作者,我們應該明白,教育的任務不是簡單地傳播現成的知識,而是要註重對人的潛能的發掘,在語文教學中滲透德育。教師要合理使用教材,另辟蹊徑,充分發揮學科特色,將思想教育融入語文教學,無聲無息地深入學生內心。