如何在小學語文教學中滲透思想道德教育

姚老店鎮心校黃德石【摘要】當今，全社會呼喚素質教育，實施素質教育成為語文改革的必由之路，德育滲透是語文素質教育的重要任務。因此，德育必須在小學語文中得到體現。培養學生的友好思想、進取精神、集體主義和愛國主義。我將根據自己的教學實踐和經驗，分別就語文課文教學和作文教學中如何寓德於教談壹些具體的方法。【關鍵詞】德育滲透德育《新課程標準》指出:“小學語文是義務教育中壹門重要的基礎學科，它不僅具有工具性，而且具有思想性。教好這門學科，獲取新知識，對於貫徹教育方針，促進學生德、智、體、美各方面的生動發展，培養有理想、有道德、有紀律的社會主義公民，提高國民素質，具有重要意義。”[1]根據這壹要求，我們必須高度重視小學語文學科的德育滲透。小學語文不同於其他學科，它與德育密切相關。小學低年級曾經有壹本語文和思想品德合編教材。因此，雖然體裁、題材、風格不同，但語文教材選用的課文壹定要做到思想內容和語言形式的有機統壹，尤其是以文學作品為主的教學內容，顯示出德育的特殊優勢(新課程教材多)，以生動的形象、生動的語言啟發學生。在語文課中選擇文質兼美的文學作品，有的刻畫無私、崇高、正直的人物形象；有的描寫祖國大好河山，表現自然美；有表達語言和音樂之美、文字和建築之美、詩歌和節奏之美的古今詩歌...這些文本都以不同的方式反映了作品的內在美，富有樸素的美感。”詩言誌，言為心聲”[2]這是每壹部文學作品、每壹部精美傑作的傳播和宣傳方式，凝聚了作者的心血，執著地表達了作者的人生追求，傳達了作者的喜怒哀樂，體現了人類情感的方方面面。這種作用直觀、形象、整體，對學生影響深遠。學生學習這些課文，壹方面感受到祖國語言文字之美，從而激發他們熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，另壹方面也有與具體道德形象相聯系的情感體驗。語文課時多，教學時間長。學生幾乎每天都接觸課本上的思想文本，受到潛移默化的教育。它的教育作用是其他學科無法比擬的。小學生正處於長身體、長知識、長道德品質的形成期，具有很大的可塑性。在此期間，對他進行相應的思想道德教育是合適的。因此，在小學語文教學中滲透德育教育顯得尤為重要。那麽，如何將道德付諸實踐呢？壹、尋找思想品德教育的最佳“結合點”在小學語文教學中最為常見。如何將德育滲透到課文中？我覺得主要有三個方面。(1)在語言文字訓練中滲透思想教育在語文口語和閱讀課文中，思想教育和語言文字訓練應融為壹體。沒有語言文字就沒有思想內容，也沒有缺乏思想內容的語言文字。兩者相輔相成，相互促進。因此，小學語文教材中選入了大量優美、有思想的文章。這些文章用生動的語言塑造了各種具體的形象，或抒發作者的思想感情，或體現高尚的道德情操。因此，引導學生閱讀課文，應從課文的字、詞、句入手，啟發學生品味作者是如何巧妙地選詞造句的。通過這種手段，讓學生感受到文本中的具體情節，感受到仿佛看到了那個人，聽到了聲音，感受到了身臨其境，讓生動的形象深深地印在學生的腦海中，從而在思想感情上受到潛移默化的教育。比如《十裏丞相》第壹段，描寫的是長安街兩旁人們焦急等待周總理靈車的悲慘場面。”壹位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著...壹對年輕夫婦...他們擠出人行道，四處張望...壹群滿臉淚水的紅領巾，互相挽著肩膀，踮著腳看著...”[3]在這壹段的教學中，教師可以抓住與中心思想密切相關的句子，給予必要的指導。比如“斜靠”、“後仰”、“擠壓”、“探究”、“踮起腳尖，望著……”這樣，既提高了學生的語文能力，又發揮了課文的教育感染功能。讓學生受到熱愛老壹輩的無產階級革命家的教育。另壹個例子是“當王紀文醒來時……”[4]在《三邊》中，突出了軍人高度的革命責任感和生死與共、互相關心、互相幫助的深厚情誼，使學生受到愛國主義教育。(2)在反復閱讀中體會所思所感。古人雲:“寫文章的丈夫是感性的，是聽天由命的，觀者穿文章入情，順之求源，雖能表心。”[5]也就是說，作者在寫文章之前，已經吸收了生活中壹定的思想內容，所以文章壹定充滿了作者的思想感情，或愛，或恨，或悲，或喜。指導學生朗讀的過程就是幫助學生正確、深刻地理解課文，引導學生有節奏、有感情地反復朗讀的過程。作者字裏行間透露的思想感情，容易對學生產生* * *音，能深深感染學生，陶冶學生的思想情操。比如《海之歌》[6]壹文中，有三句話:1。展現在我眼前的是藍天、白雲、碧海和從東方升起的太陽。2.船頭濺起的浪花在唱著歡快的歌。3.我們自己的石油鉆井船，我仿佛聽到大海在唱壹首新歌。第壹句描寫了四種景色，藍、白、綠、紅構成了壹幅色彩斑斕的美麗山水畫，表現了作者是多麽的快樂，所以要指導學生在朗讀時用優美的語調讀出作者的快樂感受；第二句是海浪在歌唱。海浪怎麽會唱歌？其實是作者看到海港的繁華後，在心裏歡快地歌唱。在這裏，可以指導學生用歡快的語調朗讀，仿佛在心裏歌唱；第三句中的“我們”指的是中國，說以前中國沒有石油鉆井船，現在我們國家可以自己造了。這句話是想通過《海之歌》表達作者的喜悅之情，歌頌社會主義建設的新成就。在這裏，老師可以用充滿激情的語氣引導學生閱讀，表達自己的驕傲。通過閱讀，學生壹方面可以欣賞優美的句子，另壹方面可以有意識地接受思想教育。(3)聯系學生實際，深化思想教育語文課堂上，教師要以教材為依托，堅持正面啟發和誘導，讓學生聯系自己的實際，在了解學生思想感情的基礎上，傾訴自己的內心感受，相互啟發，從而進壹步受到課文思想的影響和感染。比如《我的哥哥》這壹課，老師可以結合學生的實際生活，引導學生與“小蘿蔔頭”進行比較。“蘿蔔頭吃剩飯，住黑暗潮濕的監獄，穿破不了的衣服，用短得不能再短的筆寫字。妳呢？”[7]讓學生們想想自己像小蘿蔔頭那麽大時的生活是怎樣的，以此來同情小蘿蔔頭從小在監獄裏非人的生活，喚起學生們對國民黨反動派的仇恨，被教育要有遠大的理想，珍惜今天的幸福生活，努力學習，並逐漸轉化為自己的行動。二、作文教學中的德育滲透“師者，所以傳道、授業、解惑”[8]德育不僅是古詩詞和閱讀教學中的任務，也是語文課的重要組成部分——作文課的德育不容忽視。作文教學的中心任務是培養學生觀察事物、分析事物、理解事物的習慣和能力，訓練學生運用或書寫語言和壹定的規律和技巧來編織和再現事物。學生在觀察、感受、分析事物、寫文章的過程中，必然會引發各種思想感情，對自己所寫的東西產生和表達壹定的觀點或評論。可見，作文教學也要承擔起對學生進行道德教育的責任。(1)開展實踐活動滲透德育，激發寫作學生參與各種活動非常多，但大多是欣賞其中的樂趣和樂趣。教師不應該註重觀察活動的過程，了解人類與生態平衡的關系，而應該註重引導學生有條不紊地觀察，發現事物的特點，這樣才能寫出感人的文章。孩子都是獨生子女，不愛參加家務，在家被長輩慣壞慣壞。要培養他們的勞動觀念和生活自理能力，學會理解他人、體諒他人、尊重他人，以寫作訓練為面動力，有計劃地開展壹系列活動。比如在課堂上組織交子等活動，首先引導學生在勞動過程中學會與人合作，才能把事情做好。通過這項活動，學生不僅可以體驗做家務的辛苦和樂趣，還可以了解和理解父母的辛苦，培養學生的勞動觀念。還可以組織學生在野外壹年四季觀察周圍景物的變化，培養學生熱愛自然的思想和感情，然後結合自己的感受把所見所聞寫出來。還可以組織學生表演熱愛自然的童話，比如表演如果我是XX(小花小草小樹)遇到不愛護環境的現象我們該怎麽辦？寫生動感人的想象作文，讓學生通過活動寫作文，通過作文訓練得到教育，從而達到育人的目的。(2)滲透德育，通過評價促進寫作倫理的發展，是提高人的精神生活整體的過程，所以對它的評價也要註意到知識、情感、意誌、行為極其和諧的方面。在教學過程中，教師要善於創設道德情境，讓學生在情境中自主感受和體驗，通過與同學的交流形成自己的道德認識，帶學生到情境中去，感受情境主體的喜怒哀樂，學會慚愧、同情和憐憫，培養善良的心靈，培養不朽的良知。追求自我完善和超越，比如評價別人的文章，可以從文章的寫作順序方面分析評價，也可以從文章的結構和譴責的句子方面評價，讓大家從別人寫的好詞好句中受到感染，更重要的是引導學生評價分析作者的目的，比如文章贊美的是什麽？誇什麽？告訴我們什麽？讓學生通過評價別人的好文章來激發寫作欲望。可以利用對別人文章的興趣來影響自己，比如以悲勝怒，以悲勝思，以怒勝思，以懼勝思，以忍勝，以喜勝。其實，培養學生評價和批改作文的能力，就是培養學生明辨是非的能力。小學生改作文可能很難，但老師可以適當指導。壹篇文章無論寫得好與不好，總是反映了作者對某件事、某個人的看法。所以，從某種意義上說，評論壹篇文章，也是評論小學生道德品質的過程。通過相互評價、相互改造，學生的心靈在相互交流中得到陶冶，思想在相互啟迪中得到升華。因此，在作文教學中，要註意讓學生受到良好道德品質的熏陶，潛移默化地強化德育效果，激發學生積極向上的精神，促使學生養成良好的道德品質和文明行為，真正做到“照原樣寫”。總的來說，作為壹名教育工作者，我們應該明白，教育的任務不是簡單地傳播現成的知識，而是要註重對人的潛能的發掘，在語文教學中滲透德育。教師要合理使用教材，另辟蹊徑，充分發揮學科特色，將思想教育融入語文教學，無聲無息地深入學生內心。