《赤壁賦》原文，高中語文。
René (xū)秋，七月，紫蘇泛舟客，遊赤壁下。微風習習，水無法到達水面。贈酒(zhǔ)客，背明月詩，唱婉約章。小(sh ǒ o)燕，月出東山，徘徊於牛中。乳白色的霧氣橫貫江面，碧水連天。讓小船漂浮在茫無邊際的江面上，越過浩瀚無垠的江面。浩瀚如豐(píng)虛風，不知止於何處；飄然如獨立的世界，羽化成仙。這時他很高興喝酒，用手拍打著船舷，唱起歌來。宋曰:“歸歸(zhào)吹藍槳，擊天描流光。我懷孕了，希望美在壹方。”吹笛之客，倚歌而和(hè)。它的聲音充滿了怨恨、渴望、哭泣和抱怨，余音繞梁，不絕於耳。在幽谷中起舞，在孤舟中哭泣。
蘇子璧(齊m ����������������6533客曰:“月上星少，烏鶇南飛。”這不是曹孟德的詩嗎？西望夏口，東望武昌。苗山川(liáo)，憂郁上灰，這不是被困在的孟德之嗎？齊芳破了荊州，下到江陵，順流而下到東方，壹路遠(zhú)，壹路遠(lú)。荊(jīng)旗空，齊(shī)酒近江，恒(Shuoī)詩亦天下英雄。匡吾和子玉橋(qiáo)在朱江(ZH化身)之上，和魚蝦、麋鹿(mí)是朋友。同乘壹葉扁舟，可以舉起壹瓶屬於彼此。送蜉蝣(fú)和蜉蝣(yóu)上天入地，滄海壹粟。哀悼我生命中的壹瞬間(yú)，贊嘆長江的無限。帶著飛仙去旅行，捧著明月，結束。壹時無法理解，遺聞於亨泰。"
紫蘇說，“妳知道老公的水和月亮嗎？逝者如斯，但他從未去過；充滿虛者如是，死者不退潮不流。丐幫會從自身的變化來看，那麽天地不可能在壹瞬間。如果從它不變的角度來看，那麽物我無窮，但又何必羨慕呢？而天地之間，萬物自有其主。如果不是我的，就是壹毛錢。只有江上的清風和山中的明月。耳朵聽到聲音，眼睛看到顏色。它是造物主取之不盡的寶藏，我和兒子都吃它。”
高中語文《赤壁賦》教案。
教學目標:1。引導預習，培養學生借助筆記、工具書自主疏通單詞、短語意思的習慣。
2.通過課前預習、課堂朗讀和課後練習，掌握課文中重要實詞的含義，掌握壹些特殊句型。
3、引導閱讀，在反復閱讀的過程中，理解單詞、句意，熟悉課文內容。在理解的基礎上背誦課文。
4.知人論世，理解作者所表達的感情，分析作者的心路歷程及其原因，培養學生曠達樂觀、勇於面對風風雨雨、克服困難的精神。
教學重點:
教學目標:點1，2，3。
教學難點:
教學目標第4點
教學過程:
布局預覽:
1，借助筆記和參考書，疏通課文內容。通過對照筆記找出自己聽不懂的單詞，或者向同桌請教，或者在課堂上討論。
2.早讀課上反復讀課文。
3.在文中找幾個直接表達情緒的詞。
第壹類
首先介紹正文，介紹作者和文章背景。
同學們，今天我們要學習第三單元的第二篇課文《紅墻上的伏》。作者蘇軾從小學、初中就和他有聯系。今天我要給大家講壹個他“九死壹生”的故事。蘇軾四十三歲時，因“名聲高”而被誣陷，被押上死囚牢房，隨時準備接受懲罰。他的弟弟蘇哲和他的兒子蘇邁用各種方法救了他。壹天，蘇邁又出去借錢，委托壹個朋友給獄中的蘇軾送食物。本來他們父子有個約定:當事情惡化，宣判死刑的時候，就把魚送進去，但是朋友們並不知道，他們在那壹天把蘇軾最愛吃的魚送了進去。蘇軾壹看是魚，驚呆了。得知死期將至，他寫了兩首絕望的詩，讓獄卒交給弟弟蘇轍。裝有這首詩的信封通過監獄官到達了皇帝的手中。皇帝打開壹看，裏面有兩句詩(其中壹句是:主如天上萬物之春，小臣暗死。百年後還要還債更累。埋骨是青山，夜雨傷身。和君做壹輩子兄弟更重要。)詩裏講的是對皇帝的忠誠，和弟弟永遠做兄弟的願望，大受感動；另外，宋朝的開國皇帝趙匡胤立了壹個只有那個朝代的皇帝才知道的祖訓:士大夫和寫信的人都不應該被屠殺，所以他釋放了蘇軾。蘇軾死裏逃生，被貶黃州。此案史稱“烏臺詩案”。
從烏臺詩案中幸存下來的蘇軾，人生發生了巨大的變化。他靠微薄的薪水無法養家。在朋友們的幫助下，他開辟了壹片荒地，用於耕種和自給自足。這片土地被命名為東坡，他還自稱東坡居士。居士最初是對壹個在家研究道教的佛教徒的稱呼。這裏指的是壹個追求崇高理想，對世界漠不關心的人。可見蘇軾的思想變化很大。蘇軾被貶黃州的第四年秋冬，兩次到黃州附近的赤壁，寫了兩篇賦，是古文。今天學的是第壹篇，也叫《千赤壁賦》。
(板書:以蘇軾《赤壁賦》無臺詩為例看東坡居士思想的變化)
第二，疏通文字。
老師在預習的基礎上，增加了壹些讀音，幾個關鍵的實體詞和特殊句型，學生通過對照筆記提出看不懂的詞，於是老師和學生壹起討論。
勒內·內紹屬於蒂奧·zhǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔ468
桂zhào倚歌與何恒碩談，余音繞梁。
妳和獨木舟piān
山河相見，liáo，zhú，lú，standard，jīng，shī wine。
漁樵zhǔ ሷ朱江保釣，歷史悠久。
藏不住的藏狼，藏不住的藏枕頭，藏不住的藏枕頭
在僻靜的山谷裏跳舞:跳舞，做...舞蹈，動詞用法。
獨自哭泣的寡婦:哭吧，哭吧...哭泣，動詞的使役用法。
我和兒子在朱江打柴:打柴，釣魚，砍柴，名詞當動詞。
麋鹿:情侶，拿著...作為同伴。朋友們，拿著...作為朋友。名詞的動詞用法。
淩婉清的空白:定語後置句，淩婉清的空白。
有吹長笛的客人:有吹長笛的客人。
這不是被困在周郎的孟德誌嗎？被動句
如今安在哉？介詞賓語句，現在在安哉？
第三，找出課文中幾個直接表達感情的詞，大聲朗讀，初步整體感知課文內容。
1，明確:音樂-悲傷/悲傷-歡樂
2.明確閱讀的情感基調。
“音樂”部分要讀得輕松愉快；
“悲傷”的部分，要悲傷而激情地去讀；
“嗨”的部分應該讀得寬廣而自由。
3.聽磁帶閱讀或老師的示範閱讀。閱讀所有的學生。
分析課文的第壹段。
1，壹起讀第壹段，找出關於風景的漂亮句子。
微風習習，水無法到達水面。
乳白色的霧氣橫貫江面，碧水連天。
月亮從東山升起，徘徊在鬥牛之間。
(引導朗讀，體驗優美意境)
2.壹起讀第壹段，找出關於寫東西的漂亮句子。
舉杯向同伴祝酒，背誦與月亮有關的文章，歌頌篇章。
讓小船漂浮在茫無邊際的江面上，越過浩瀚無垠的江面。
(指導朗讀，欣賞事物的優雅)
3.壹起讀第壹段，找出演奏時表達感情的優美句子。
浩瀚如馮旭的風，不知止於何處；
飄然如獨立的世界，羽化成仙。
(引導朗讀，感受作者感受)
5.分析課文的第二段。
1，第二段壹起看，明確這壹段分為兩層，起到承上啟下的作用。
2.重點分析壹樓“美女”的形象。“美”是指愛的對象，代表壹種理想追求。它表現了作者的政治情感，即在被貶謫後，作者仍然堅持他對生活的執著態度和他對政府事務的關心。
3.導讀二樓，感受笛聲的憂傷。
作者借助誇張、想象、細致的描寫和生動的比喻，把東曉低沈的嗓子發出的悲傷聲音表現得非常生動。
第二節課
查看導入
壹起讀課文
首先，分析課文的第三段
1，閱讀指導:三個反問句的語氣是壹層壹層遞進的，有壹點強調，要讀到情感層面。齊芳破了荊州，下到江陵，順流向東。(有壹個小停頓，語速快了壹點。)長壹千裏，旌旗遮天，近江飲酒，跨月作詩(語速越來越快)，天下第壹。(停頓很大，氣勢豪邁。)現在是安在哉？(強反問句，感覺人生無常，說話慢而深沈，讀來有挫敗感)
後半部分的壹系列六句話是嘉賓感受的生成，要連貫地、壹氣呵成地讀下去，表現出強烈的生活感。最後壹句“遺風回響在恨臺”，要突出第三段悲涼的情感基調。
2.澄清“是什麽？”第壹，赤壁周圍的山山水水引發了他對歷朝英雄的思考，昔日的英雄，如今安然無恙？此外，我們的漁薪在朱江之上。其次，壹時想到人生，也是滄海壹粟。第三，擺脫現實境遇，渴望“與飛仙共遊，持名而樂久”，但“知非壹朝壹夕可得”。
3.明白客人的悲哀其實是儒家蘇軾的悲哀。可悲的是，人生苦短，無常。
第二，分析課文的第四段
1，明確:本段共分三層，第壹層相連討論“水”和“月”；第二層探討“變”與“不變”的哲學；第三層指出“明月清風”是大自然的“無盡躲藏”。
2.這段話其實是對蘇軾作為壹個道士超然物外的情懷的壹種大寬恕。
3.指導閱讀:讀出這壹段的水平，讀出曠達灑脫的感受。
第三，分析課文的第五段
清晰:嘉賓的喜悅和文章開頭的喜悅是不壹樣的。正文開頭，賓主共賞美景，結尾則表示賓主精神超脫，忘卻得失，歡欣鼓舞。
第四，壹起閱讀文本，重新整體感知文本，結合蘇軾的經歷，分析全文中作者情緒的變化。
現實中，水月融入自然，享受旅行的樂趣。
歷史的隱月，遺憾歷史，人生的悲哀。儒生(入世)急於建功立業，慨嘆人生苦短。
哲學上的水月分析哲學，道(生)靜道的超然逍遙之旅的超然之樂。
動詞 （verb的縮寫）摘要
讀《赤壁賦》
康敬賢
靜嘉喜音樂，喜唱歌，客倚簫更恨。
高中課文《赤壁賦》全譯第三篇
在的秋天，7月16日，蘇的家人和朋友去赤壁劃船。微風習習，水波不興。舉杯向同伴敬酒，背(贊)明月詩，唱悠揚音樂。不久，明月從東山後山升起，徘徊在鬥蘇和牛蘇之間。白霧過江，碧水連天。任小船到處漂流，在無邊的江面上徘徊。乘著微風(在河上)到處走，不知道會停在哪裏，感覺輕盈得好像要離開這個世界飛走，像道人的羽毛。於是他高興地喝著，用手敲著船舷，大聲地唱著歌。歌中唱道:“桂花木船劃香草槳，迎空浪，流水泛光。我的心在遠方，我希望伊拉克人在世界的另壹邊。”同伴們吹笛子，按著節奏為歌曲伴奏，笛聲嗚嗚，似怨似羨，似泣似訴，余音回蕩在江面上，縈繞在空中。能讓深谷裏的龍為它起舞，能讓孤舟裏的寡婦為它哭泣。
蘇軾的神情也是悲傷的。他拉直裙子，筆直地坐著。他問他的同伴:“為什麽蕭聲如此悲傷？”同伴答道:“月明星稀，烏鶇南飛。”這不是曹公和孟德的詩嗎？東邊可以看到夏口，西邊可以看到武昌。山川相連，(壹眼望去)陰沈沈的。那不就是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當初攻占荊州，拿下江陵，順長江而下。他的戰船綿延千裏，旌旗遮天，河邊飲酒，轉矛背詩。他確實是世界上的英雄，但他今天在哪裏呢？更有甚者，我在河邊的水島上和妳壹起打魚砍柴，和魚蝦作伴，和麋鹿交朋友，駕著這只小船(在河上)，舉杯互祝，就像大千世界裏的蜉蝣，大海裏的小米壹樣渺小。唉，我們感嘆人生只有短暫的壹瞬，又情不自禁地贊嘆壹望無際的長江。(想)和神仙手牽手環遊世界，擁抱明月，長生不老。明知道這些終究無法實現，只好把遺憾化作笛聲，托付給悲涼的秋風。"
蘇軾說:“妳知道這水和月亮嗎？逝去的就像這水，卻沒有真正逝去；輪缺的時候，就像這個月，終究是不盈利的。可見，從事物多變的壹面看，天地間沒有壹刻不變；從事物不變的壹面來說，壹切都像自己的生命壹樣無窮無盡。有什麽好羨慕的？況且天地之間，萬物皆有其歸屬，如果不是應有之物，連壹分錢都拿不到。只有江上的清風，山中的明月，送到耳朵裏才會聽到聲音，進入眼睛裏才會畫出各種顏色。這些東西沒有人會禁止，感受到了也不會有顧慮。這是造物主無盡的寶藏(禮物)，妳我可以壹起享用。”
於是同伴笑了笑，又換了杯子喝。所有的菜和水果都吃完了，只剩下桌上的杯盤狼藉。(紫蘇和她的同伴們)在船上互相枕著枕頭睡覺，不知不覺，天空已是魚肚白。