丁健語文二年級電子版教案1
國旗隨著太陽升起
教學目標:
1，認識13個新單詞，能寫7個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，感受升國旗的莊嚴氣氛，激發熱愛國旗、熱愛祖國的感情。
教學重點:讀和寫，帶著感情讀和背課文。
教學難點:體驗升旗儀式的莊嚴。
教學過程:
首先，用旗幟激發興趣，引入新課
1.展示國旗，讓學生談論它的特點。
2.五星紅旗是我們中華民族的象征，是我們偉大祖國的驕傲。自1949，10，1，第壹面五星紅旗在天安門廣場升起，這面鮮艷的旗幟永遠飄揚在祖國的上空。每天早上，在天安門廣場，五星紅旗將和太陽壹起升起。
二，視聽指導，自主識字
1.在天安門廣場玩升旗儀式，老教師念課文。
2.學生談論感受和他們所看到的。
3.學生可以自由閱讀課文。當他們遇到不認識的新單詞時，拼寫幾遍或請別人流暢地讀課文。
4.展示新單詞，學生可以自由拼寫。
5.同桌互相朗讀，互相糾正發音。
6.讀出新單詞的名稱並檢查發音。
7.重點指導正確讀前鼻音:丹、班；後鼻音:精、靈；多音詞:曲。
8.按名字讀課文，讀得正確流利。
第三，讀課文，感受情感。
1，自由閱讀課文，說說妳從課文中讀到了什麽，提出妳不懂的詞。
2、集體討論解決自己不懂的單詞。比如。
人山人海。讓學生結合實際情況說說在哪裏見過這樣的場景。
服裝和緞帶，引導學生觀察插圖並理解它們。
拿著，拿著槍，舉起手，盯著眼睛。讓學生做並表演，加深理解。
3.作品簡介:從哪些單詞和句子中妳能體會到天安門廣場升旗儀式的莊嚴？
(1)自由閱讀課文，找出體現升旗儀式莊嚴性的單詞和句子。
(2)四人小組討論。
(3)課堂交流(學生說的地方，老師的鏡頭輕推)，老師的鏡頭引導閱讀。
①體驗“人山人海”。播放《人山人海》的視頻，引導學生在朗讀時重讀單詞，讓學生感受到莊嚴和隆重。
②體驗國旗課上描寫士兵服裝和動作的詞語和句子，通過引導學生讀好這些詞語，體會文章的莊嚴感。
A.讓學生找出表示動作的單詞。
B.自由閱讀、自薦閱讀、競賽閱讀等多種形式，讓學生把這些文字讀好，體會莊嚴的情境。
C.表演出來。讓學生分組表演來加深他們的體驗。
③描寫人們觀看升旗儀式和敬禮的句子。
展示補充問題:國旗護衛隊、軍人和少先隊員、群眾。讓學生說、讀、做，體會人們對國旗的崇敬和熱愛。
4.再放壹遍天安門廣場升旗儀式的錄像。看圖，老師讀，學生補充，合作背誦課文。感受莊嚴的升旗儀式。
5.看圖。國旗隨著太陽升起。讓學生們談談此時此刻的感受。
丁健語文二年級電子教案二
農村兒童
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.了解農村孩子多彩快樂的生活。
3.我為自己是壹個鄉下孩子而自豪。培養孩子熱愛農村，將來建設新農村的思想感情。
教學過程
首先，提問引入新課
同學們，上節課，我們學習了壹些孩子們在農村生活的例子。老師給我們留了壹些作業。這節課，老師想看看大家都是怎麽完成的。妳壹定會讓老師大吃壹驚。
二，精讀課文
閱讀並理解課文的第壹部分
1，老師讀第壹節，讓學生聽，回憶躺在媽媽懷裏，躺在爸爸背上的快樂瞬間。
2.聽完課文，妳壹定想把自己的快樂分享給大家。快說！
3.引導朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。
(2)閱讀和理解第二節
過渡:孩子，妳是父母的掌上明珠，但每個人的人生經歷都不壹樣。讓我們進入書中描述的農村孩子的生活情境。
1，學生邊閱讀邊觀察插畫，結合自己的想象:怎麽抓蝴蝶，會編什麽樣的故事？妳能演奏哪種音樂？
2.練習分組發言和說出名字。
3.農村孩子的生活那麽幸福，怎麽朗讀？指導學生用輕松愉快的語氣大聲朗讀。
(3)閱讀和理解第3節
1，學生小組合作學習第三節。
2、交流報告，師生評價。
(4)閱讀和理解第4節
過渡:看完前三節有什麽感受？文中也是這樣嗎？快去讀吧。
1.學生自讀課文第四節，感受農村孩子豐富多彩的生活。
2.思考:農村孩子為什麽這麽幸福？充足的陽光，開闊的空間，豐富多彩的生活，父母的關愛。
第三，知識的延伸(成果的展示)
過渡:同學們，我們是農村的孩子。日常生活中妳還會做什麽？
1.學生告訴大家他們經歷了什麽，從父母那裏學到了什麽。
①野花、釣魚、螃蟹、稻穗。
⑤割草⑤在草地上打滾⑤抓蚱蜢⑧去樹林裏捉迷藏。
2.妳能根據書來談談這些事情嗎？
3.學生們練習大膽地、創造性地說話。
比如摘壹束野花編壹個漂亮的花環，裝飾壹個漂亮的房間，送給愛我的老師，送給愛我的奶奶。
抓螃蟹讓我淘氣的小弟弟擔心，讓我奶奶害怕。
撿壹筐稻穗逗我媽開心，逗我公雞開心。
4.老師及時評價學生。
四。摘要
同學們，我們的農村美麗而有趣。妳喜歡嗎？那妳就趕快行動起來，好好學習知識，讓我們的農村比城市更美。
丁健語文二年級電子教案3
郭郭為瞎婆婆
教學目標:
1，學習本課新單詞，認識新部首，理解由新單詞組成的單詞。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.鼓勵學生奉獻愛心，關心幫助殘疾人。
教學的重點和難點:識字和寫作；大聲朗讀和背誦詩歌。
教具準備:生詞卡、小黑板、錄音帶、投影。
課堂上:抄寫單詞，組合單詞，擴展單詞。
課後:背詩。
教學時間:三個課時。
教學過程:
第壹類
第壹，新課程的引入
孩子，當今社會，人們非常關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天，我們要學習壹篇關於壹個孩子關心壹個失明老人的課文。
二、提出題目，解決問題。
第三，初次閱讀指導
1，自學單詞。
(1)可以閱讀田字格裏的新單詞。
(2)在上下文中理解單詞的意思。
鬥雞眼鄰居給了田野壹個快樂的童年。
(3)讀課文。
2.檢查自學情況。
(1)顯示單詞，按名稱讀。
(2)理解對單詞的掌握。
(3)點名讀課文。
3、分小節，理清脈絡。
(1)這首詩是***16行。它被分成多少小節？每段有幾行？
(2)看下面四段的意思，根據課文內容填寫括號內的序號。
()向盲人婆婆表明心意。
()把果果送到瞎婆婆那裏。
()向盲人婆婆解釋送鼻涕蟲的目的。
()相信會讓瞎婆婆滿意的。
(3)學生姓名填寫。
(4)總結。
(5)分四組讀課文，每組讀壹節。
5.壹起讀課文
第二節課
壹、精讀訓練
1，看圖。
(1)圖上畫的是誰？
(2)戴紅領巾的小朋友在做什麽？他長什麽樣？他右手拿著什麽/子彈是什麽顏色？
(3)盲人婆婆長得怎麽樣？她的手勢和動作說明了什麽？
(4)總結意義。
2.分段學習。
第壹段
(1)按名字讀。
(2)這壹節只有壹句話，告訴我們紅領巾帶回來是什麽樣子。他為什麽這麽開心？他為什麽要關心失明的婆婆？
(3)總結。
(4)壹起讀第壹節。
第二部分
(1)按名字讀。
(2)這壹節的單詞是什麽？第壹句說了什麽？郭真的唱嗎？那為什麽紅領巾說會唱歌？
(3)第二句說了什麽？紅領巾說我上學的時候，這句話是什麽意思？妳看，紅領巾愛鼻涕蟲，但是他更愛誰呢？為什麽這麽說？
(4)總結，壹起讀。
第三部分
(1)按名字讀。
(2)這壹節有幾個句子。第壹句說了什麽？這句話裏的歌是什麽意思？什麽叫唱歌會把妳引向田野？想想看，鼻涕蟲原來在哪裏。看到溪水中清澈的波浪流動是什麽意思？為什麽在明明知道看不見的情況下，還要堅持讓失明的婆婆看到小溪清澈的波浪？
(3)第二句說了什麽？這句話中的過去是指什麽時間？請考慮壹下。上面那句說的是唱歌會讓瞎婆婆想起田地。這句話說唱歌會讓人想到什麽？為什麽這麽說？
(4)放映投影:盲人婆婆在外地。
A.圖中失明的婆婆抱著什麽？她看起來怎麽樣？她為什麽這麽開心？
b、瞎婆婆身邊是個什麽地方？有哪些景點？
C.自由談論名字的含義。
(5)說出兩個人的名字來讀段中兩個對稱詞的句子，聯系圖片來體驗。
(6)總結。壹起讀。
第四節
(1)按名字讀。
(2)這壹節的單詞是什麽？第壹句說了什麽？這句話和第二節第壹句完全壹樣，只是意思不完全壹樣。妳能理解嗎？
過渡:郭給盲人婆婆帶來歡樂？請看第二句。
(3)第二句說了什麽？紅領巾是什麽意思？
(4)憑名字帶著感情讀第四節。
(5)總結。
第三，總結
這首兒童詩講的是壹條紅領巾送壹條鼻涕蟲給盲人婆婆，讓盲人婆婆很開心，表現了孩子對殘疾人的愛。
妳讀了。妳怎麽想呢?妳也關心殘疾人嗎？可以說說。
第三類
第壹，閱讀指導
1，教師模本閱讀。
2.學生練習閱讀。
3、命名閱讀，師生評價。
第二，背誦
1，聽錄音。
2、指著黑板引背。
3、大家輕聲背誦。
4、分組交換回來。
5，全班同學都回來了。
丁健語文二年級電子教案4
《夜晚的太陽》
教學目標
1.學會默讀課文，復述故事。
2.在這節課中學習10個新單詞。認識1部首。理解由新單詞組成的單詞。
3.學習愛迪生從小到大遇到問題時的活躍思維和動手能力，尋求解決問題的方法。
教學過程
首先，揭示話題
1，秀出名言:天才是1%的靈感加99%的汗水。
(1)大聲朗讀(2)知道這句話是誰說的。
2.介紹壹下“愛迪生”，老師會適時介紹。
愛迪生是世界聞名的美國電工和發明家，被譽為“世界發明之王”。他壹生中大約有兩千項發明。
愛迪生壹生只上過三個月小學，知識來自母親的教導和自學。當愛迪生還是個孩子的時候，他的母親教育他要熱愛他的祖國和人類。
壹天，他的母親生病了，情況危急，需要做手術，但她遇到了壹個難題。有什麽問題？
3.揭示主題:夜晚的“太陽”
(1)看完這個題目妳覺得奇怪嗎？告訴我妳為什麽奇怪。
(2)引導學生找到“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那麽它是什麽？
第二，研究文本
學生可以自由閱讀課文(剪切和跳過)
(2)整體溝通
1.晚上的“太陽”是什麽意思？(“油燈”光被鏡子反射)
2.今天晚上的“太陽”解決了媽媽手術中的大問題，於是醫生說:“孩子，妳用妳的智慧救了媽媽！”
(1)妳指的是誰？
(2)疑惑:愛迪生為什麽要用智慧救媽媽？
(三)學習第壹自然段
1.媽媽怎麽了？(急性闌尾炎)妳從哪裏知道的？
2.按名字讀第壹段。
3.老師介紹“急性闌尾炎”:急性闌尾炎現在比較常見，只要及時治療，壹般問題不大。但是在100多年前，由於醫療條件的限制，很多人因為沒有得到及時治療而死亡，所以當時的情況非常危險。
4.妳認為愛迪生壹家的夜晚是什麽？
5.指導閱讀第壹段。
學習第二段。
1，簡介:在這樣的夜晚，我母親急需做手術，但當時沒有電燈，也沒有油燈——用它來照亮手術。
2.面對痛苦呻吟的母親，醫生、愛迪生和爸爸都有哪些表現？學生默讀課文的相關內容。(默讀就是默讀)
(1)面對痛苦呻吟的母親，醫生猶豫了。
理解“猶豫”:談談醫生猶豫什麽。
(2)面對痛苦呻吟的媽媽，爸爸無奈地搓著手。
爸爸壹邊搓著手，壹邊自言自語，“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”根據同學們的回答理解“無奈”。
(3)面對痛苦呻吟的母親，愛迪生著急嗎？妳在哪裏看到的？(我站在旁邊焦急的看著我媽，連手都在冒汗。)
妳知道愛迪生此刻在擔心什麽嗎？醫生猶豫了，媽媽很痛苦，爸爸很無奈，還有時間。時間就是生命，母親的痛苦加深，危險壹點壹點增加。
(4)指導學生讀好這壹部分。
(5)老師總結:緊皺的眉頭，緊握的手掌，讓我們深深感受到愛迪生對母親的愛。(板書:愛)
在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼前壹亮，他想到了壹個辦法。解決方法是什麽？
(1)閱讀相關段落，並用“首先……然後……最後……”講述愛迪生是如何做到的。
(2)根據學生課前做的實驗，引導學生說出先不用鏡子後用鏡子的變化。鏡子不僅可以增加亮度，還可以調節光源的方向。)
(4)學習第三和第四段。
1，看醫生怎麽說:這麽好的辦法，難怪醫生高興的說——
2.再回憶壹下愛迪生是如何用智慧救了他的母親:點名讀第二段(兩個人壹起讀)。
3.為什麽別人想不出來，愛迪生卻能想出這樣的辦法？(平時註意觀察，愛思考，冷靜沈著)把醫生說的再看壹遍。
4、媽媽終於轉危為安了，看，現在壹家人——
引導學生想象他們的父母會說什麽。(聯系媽媽臉上帶著驕傲的笑容)
5.當愛迪生看到他的母親轉過街角時，他的心裏充滿了喜悅。他握住母親的手——(展示)
(1)有沒有發現愛迪生的話裏有兩個太陽？有什麽區別？
(2)引導學生閱讀這句話(嚴肅)
(3)愛迪生為什麽會有這樣的想法？(為更多人帶來光明)
(4)再念壹遍他的錚錚誓言！好好讀這篇文章。
(5)第五自然段
1，引言:愛迪生正是懷著這種崇高的理想。
2.愛迪生終於發明了電燈。他的靈感從何而來？從哪個詞可以看出愛迪生付出了“99%的汗水”？(愛迪生從小就善於思考，積極思考，壹直堅持到發明電燈。)
3.老師總結:如果說，對母親的愛，讓愛迪生急中生智，創造了今天晚上的“太陽”；然後正是出於對全人類的愛，愛迪生克服重重困難，發明了電燈，從而翻開了人類生活新的壹頁。所以，在每壹個漆黑的夜晚，我們在享受電燈帶來的光明的時候，不要忘記壹個偉大的名字——愛迪生。
默讀課文，復述故事
(1)回憶內容，列出提綱:
1.我媽媽病了，急需手術。
2、想出壹個絕妙的方法，“太陽”照耀
3.手術很成功，醫生稱贊道。
4、鄭重表示，要打造壹個“太陽”
5.發明電燈造福人類。
(2)練習講故事。
(3)指名道姓講故事。
第四，學習新單詞
1，顯示生詞，按名稱讀，壹次讀完。
2.學習筆順圖，重點指導“大夫”(匠框)的筆順和部首
3.指導寫作，學生練習反饋。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.把《夜晚的太陽》講給別人聽。
2.找愛迪生發明電燈的故事，再讀壹遍。
丁健語文二年級電子教案5
閃亮的金子
壹、教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。能用“已經”造句。
3.學習徐虎用自己的技能全心全意為人民服務的好思想。
二、教學重點:學習新單詞和短語；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是壹個關心他人、為人民服務的好人。
教學難點:從課文第四段的單詞和短語中，我們可以理解徐虎總是如此全神貫註於他人，以至於他利用休息時間為成千上萬的家庭服務。
四、教學準備:掛圖、生詞卡。
動詞 （verb的縮寫）教學時間:三個課時。
第六，教學過程
第壹類
教學要求:第壹遍讀課文，通讀課文，理解題目意思；學習新單詞:為大家修復和說話。
教學過程:
壹，揭示話題，引入新課
1，板書題目:12《閃金》
學生壹起讀題目
2.問題:課文的題目是什麽？(學生全部讀完)，課文真的向我們介紹了會發光的金子嗎？文中“閃著金光”是什麽意思？自己讀課文。
二、第壹次閱讀指導
1.學生可以自由閱讀並給課文的自然段落編號。
2.檢查:
(1)顯示新單詞
(2)點名讀課文(讀完評論)
(3)壹起讀課文
(4)討論:“閃著金光”在文中出現了多少次？
壹場秀:開頭和結尾兩句話
徐虎是壹名普通的水電修理工，卻被上海市民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，說他的心像“閃亮的金子”。
壹次讀完所有人的名字
妳如何理解這篇文章的主題？
c此處給題目打上雙引號，表示文字不是真的用黃金寫的。實際上，這是關於徐虎的，他的心就像“閃閃發光的金子”。
d在正文的開頭和結尾都提到了“閃金”，自始至終都叫呼應。學生在寫的時候，也可以從頭到尾呼應著寫。
四、寫生詞:修而談之。
1，閱讀生詞
2.普通新單詞
3.學生完成單詞書。
第二節課
教學要求:通過課文的單詞和短語理解徐虎是壹個全神貫註於他人的人。向徐虎學習，他用自己的專長為人民服務。
教學過程:
首先，復習
1，書是空的，生詞是默寫的。
2.上節課，我們學習了“閃光的金子”是什麽意思。(徐虎全心全意為人民服務的心)
3.徐虎是誰，他是壹個什麽樣的人？
找出課文中相應的單詞並閱讀。
第二，研究文本
1，相機學習第壹段
(1)顯示:
徐虎是壹名普通的水電修理工，卻被上海市民譽為“閃光的金子”。
按名字讀
理解:普通水電修理工
徐虎尤其擅長修理水電。只要水電壞了，他就能修好。
(2)壹起讀第壹段
(3)為什麽上海人對徐虎有如此高的評價？
請閱讀以下文章。
2.相機學習第二和第三段。
(1)通信:徐虎做了什麽？
(2)理解:
特別許可、失效和供應
(3)自那時以來，徐虎已—
展示:第三段
壹次讀完所有人的名字
(4)讀完這篇文章，從哪些詞中妳可以看出徐虎真的是“閃著金”的？
(5)溝通:
圈出“每天，總是，挨家挨戶”。
3.學習第四和第五段
(1)正文第四段描述了他對居民的服務。
按名字讀
(2)看完這壹段妳有什麽感受？
(3)找出徐虎全神貫註於他人的單詞和句子。
交流完後，壹起讀。
(4)小結:(引言)多少年來，徐虎都是這樣。他利用了—————並把———帶給了大家。人們感激徐虎並且說。
(5)壹起讀第五段
三、總結:
讀完課文後，請告訴我徐虎是什麽樣的人。
妳應該向徐虎學習什麽？
第三類
學習新單詞:根據建議；用“已經”造句；完成練習。
教學過程:
首先，課堂練習
1，顯示:
天已經黑了。
我已經是少先隊員了。
當他幹完第四家的活，趕到第五家的時候，已經是晚上10多了。
2.按名字讀句子
3.先口頭造句，然後寫下來。
4.教師的個別指導。
第二，學習新單詞:聽從建議。
1，畫生詞，背生詞(書空聽寫)
2.正常寫作
3.學生完成單詞書。