幼兒園大班心理健康教育計劃1
壹、指導思想:
1，對所有孩子進行心理健康教育，讓孩子不斷正確認識自己，增強自我調節、承受挫折和適應環境的能力；培養孩子健全的人格和良好的性格心理素質。
2.對少數有心理困擾或心理障礙的孩子給予科學有效的心理咨詢和疏導，使他們盡快擺脫障礙，自我調整，提高心理健康水平，增強自我發展能力。
3.應該以全體兒童為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正走進課堂。在課堂教學中，我們應該在教學方法上有別於其他學科，主要是通過活動讓孩子獲得改變自己觀念的心理體驗。
二、具體工作:
1，加強高素質教師的培養；
2.為了更好地進行心理健康教育，加強集體備課；
3、實施心理健康教育課程，以全體兒童為主，個別輔導為輔。
4.打造心理健康教育網絡，形成以心理健康工作室和班主任為主，家長和全體教師為輔的心理健康教育網絡，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施:
教師:
1.教師每學期接受三次心理健康教育內容的培訓。(形式不限，如聽講座、看視頻、看心理教育輔導班等。)
2.上好壹堂健康教育課。教師編寫心理健康教育教案，組織講座。
3.組建教師心理咨詢誌願者隊伍。
對於兒童:
1，教孩子掌握幾個放松的好方法。
2.建立師生互動交流頁面。讓孩子有壹個可以隨時表達和發泄感情的地方。父母:多和父母溝通；給壹些家長組織壹些培訓。(形式不限，如聽講座、看視頻、看心理教育輔導班等。)
幼兒園大班心理健康教育計劃2
壹、指導思想:
1，對所有孩子進行心理健康教育，讓孩子不斷正確認識自己，增強自我調節、承受挫折和適應環境的能力；培養孩子健全的人格和良好的性格心理素質。
2.對少數有心理困擾或心理障礙的孩子給予科學有效的心理咨詢和疏導，使他們盡快擺脫障礙，自我調整，提高心理健康水平，增強自我發展能力。
二、具體工作:
1，加強高素質教師的培養；
2.為了更好地進行心理健康教育，加強集體備課；
3、實施心理健康教育課程，以全體兒童為主，個別輔導為輔。
4.打造心理健康教育網絡，形成以心理健康工作室和班主任為主，家長和全體教師為輔的心理健康教育網絡，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施:
1，教師自身心理健康的維護
(1)每周三晚上對教師進行心理健康教育培訓。(形式不限，如聽講座、看視頻、看心理教育輔導班等。)
(2)上好健康教育課。教師編寫心理健康教育教案，組織講座。
(3)組建教師心理咨詢誌願者隊伍。
2.註重知行合壹，將兒童心理健康教育納入日常教育活動中的教育模式、教育目標、主要內容和方式。同時，結合各學科的教學，采取如下措施:
(1)教孩子幾個放松的好方法。
(2)建立師生互動交流頁面。讓孩子有壹個可以隨時表達和發泄感情的地方。
3.營造良好的教育氛圍，註重家庭教育的壹致性。
四、具體工作安排:
1，心理健康教育活動計劃:
小班心理健康教育活動:“高高興興去幼兒園”“壹起玩，真開心”
中班心理健康教育活動:讓自己快樂，孤獨的兔子。
大班心理健康教育活動:我快樂，我幸福，困難不可怕。
2、班主任心理健康內容相關培訓:
小班年級組心理健康講座
中班年級組心理健康講座
大班年級組心理健康講座；
3.個別特殊學生的心理輔導及個案研究:
4.家長心理健康講座。
幼兒園大班心理健康教育計劃3
壹、指導思想
我園心理健康教育將以《中央國務院關於進壹步加強和改進未成年人思想道德建設的若幹意見》為指導，以完善幼兒園心理健康教育的組織和工作機制為保障，以提高教師心理健康水平和促進幼兒健全人格發展為目標，根據幼兒的年齡特點和身心發展規律，繼續通過各種渠道認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，促進幼兒健全人格發展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學觀念，改進教育教學方法，改進班主任的方法，從而提高德育的針對性和實效性，為幼兒園實施素質教育營造良好的心理氛圍。
二、總體目標
指導教師樹立自我保健意識，學會調整良好心態，在幼兒園管理過程中關註教師的精神世界，註意營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系。提高幼兒對幼兒園集體生活的適應能力，關愛學習的幼兒，培養其活潑、合群、好學、獨立的健康人格。
三、主要措施
(壹)完善心理健康教育組織網絡
健全的組織機構是學校心理健康教育在開展工作過程中逐步規範化並取得實效的保證。我園開展心理健康教育以來，成立了以園長為組長，分管領導為副組長，班主任為組員的心理健康教育領導小組。相關的心理健康教育工作在領導小組的統壹指導下，制定並實施教育活動計劃，保證工作的有效性。
(二)提高教師的專業素質
心理健康教育的發展依賴於強大的教師隊伍。我園從多形式、多層次培訓教師入手，幫助教師豐富心理咨詢知識，提高心理咨詢能力。
1.利用壹切有利機會，選派骨幹幼師外出培訓學習。
2.邀請專家到校授課，組織全體教師積極參與心理咨詢專業知識的學習。
3.幼兒園利用專項經費為班主任和教師訂閱與心理健康教育相關的報刊雜誌，如《健康必讀》、《東方女性》、《讀者》、《幼師壹把鑰匙》等。
4.繼續鼓勵教師積極參與保育員崗位證書培訓。
5、組織教師積極參與各類心理健康教育論文、案例、教學設計評價活動，推動學校心理健康教育向更高層次發展。
6.在園區各級相關宣傳資料中發布心理健康教育的新動向、新信息，營造心理健康教育的良好氛圍。
7.要求班主任在日常工作中關註心理健康教育的輔導實踐，積累經驗並及時整理收集相關輔導資料，以達到促實踐、促進步的效果。
(3)開辟車站代理，為教師和家長服務
設立員工之家、車站管理員、員工活動室等。聘請國家二級心理咨詢師李擔任校外心理咨詢師，進壹步做好全校宣傳動員普及教育工作。關心工作人員的心理健康，尊重，理解，耐心，疏導解惑，及時為老師和家長排憂解難。
(四)教育與身心發展規律相結合
1.根據幼兒年齡特點和心理發展規律，以學年為單位確定各年級輔導教育的重點，利用幼兒園電視播映室、國旗下演講、主題活動等多種渠道策劃壹系列常規教育輔導活動。
2.各班主任根據幼兒園心理健康教育工作計劃和本班幼兒的實際情況，有計劃地將心理健康教育的內容有效地融入到晨談、健康、社會的教學領域，平時重點對本班幼兒進行案例分析和觀察記錄。
幼兒園大班心理健康教育方案4
心理健康教育是提高師生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在學校開展心理健康教育，必須堅持黨的教育方針和育人原則。根據我校師生身心發展的特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養師生良好的心理素質，促進身心全面和諧發展。心理咨詢是壹項專業性很強的工作，也是壹項極其認真謹慎的工作。它需要各種規章制度來規範和維護其健康發展。我園將在現有條件下開展以下工作。
工作要點:
第壹，積極推進心理健康教育:
1.我園將繼續完善生理、心理、家園互動、師生緊密結合的多層次、多方位心理健康教育體系，構建維護心理健康的二級心理危機幹預網絡，創建維護師生心理健康的工作機制。
2.營造有利於師生良好人格和心理素質形成的和諧氛圍，有效預防和緩解師生心理壓力，提高我園師生的社會適應能力和心理調節能力。
二是以心理課堂教學為主渠道，充分開發師生的心理潛能；
1，根據孩子年齡特點，大、中、小班開設心理課程。
2.老師們平時要互相傾聽，互相學習，共同提高。
3.借助心理講座，為老師消除心理障礙。
第三，對教師進行心理輔導:
要求每壹位來訪老師都要真誠聽講，詳細記錄，認真分析，助人自助，過程保密。在學習和生活中遇到問題的孩子，希望老師給他們直接的指導。
1.通過各種渠道宣傳心理健康知識。
2.辦好家長學校，向家長宣傳心理健康知識，讓家長關註孩子的心理健康問題。
3.利用好宣傳欄，為家長和教師宣傳心理健康常識，旨在普及心理健康科學教育，幫助他們掌握壹般心理健康知識，培養良好的心理素質。
幼兒園大班心理健康教育計劃5
1，兒童認知訓練過程中的心理健康教育
在認知過程中，大班幼兒對事物的感知逐漸脫離具體條件，有時對事物本質的分析和綜合只需在視覺範圍內進行，無需人工操作和探索。他們對事物的理解不再局限於表面現象，而是更加註重對事物本質的理解。所以家長也需要保護孩子的感覺器官，循序漸進地培養孩子的註意力、記憶力、思維力和想象力。
2、在孩子的情感培養過程中。心理健康教育
大班的孩子情緒暴露的比較多，很清楚什麽是好，什麽是壞，誰是好人，誰是壞人。在某些場合，妳也可以調整自己的情緒和表現。隨著年齡的增長，孩子的情緒逐漸趨於穩定。父母關心、呵護孩子，使孩子的精神需求得到滿足，就會引起快樂的情緒反映。相反，父母經常訓斥孩子，會引起不愉快的情緒反映。經過長時間的反復，孩子對經常關心和愛撫他的人有了好感，對經常罵他的人有了不好的印象，這是孩子在家庭和社會環境中長期潛移默化的影響下逐漸形成的。
3.兒童意誌培養過程中的心理健康教育。
大班的孩子已經能夠有目的地提出自己行動的目的和方法。隨機行動比以前更加穩定持久，自己不感興趣或難度較大的任務有時也能在很長時間內完成。如果行為的目的被孩子理解並感興趣，就需要很長的時間去堅持，否則就差了。孩子的意誌是在正確的教育影響下養成的。家長要註意引導孩子的獨立性和意誌行動的自覺性，有目的、有計劃地培養孩子優秀的意誌品質，同時發展孩子的自控能力，使孩子逐漸調整自己的心理活動，克制自己的欲望，克制自己的言語行為和情緒。
4.兒童人格培養的心理健康教育。
大班孩子是人格初步形成的時期。孩子的性格壹旦形成，就相對穩定，也就是人們所說的“江山易改，本性難移”。但是，孩子性格的穩定是相對的。在教育的影響下，社會環境的變化或重大事件的刺激下，人的性格可能會發生變化。所以家長要給孩子適度的愛，逐漸形成孩子活潑開朗的性格。
大量事實證明，家庭教育會影響人的壹生，人格發展的方向，成為什麽樣的人，都與家庭息息相關。所以，充分發揮家庭的社會教育功能，做第壹個社會教育執行者或第壹個老師，是壹個長久之計。
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