某小學三年級語文“禮物”知識點
詞:粒、懂、漸、定、棉詞:萌芽、生命、守望、跳動、精彩、精彩、期待、滋養。
關鍵句子:
1，種子在泥土裏生根發芽，我懂自然。
2.看著小雞長大，我學會了生活。
3.看著指針不停跳動，我知道時間。
4.讀著那些精彩的知識和美麗的圖畫，我明白了世界的浩瀚和壯麗。
5.小禮物寄托著親人的關懷和期待，就像綿綿春雨，不斷滋潤著我幼小的心靈。
主要內容:
《禮物》這首詩讓學生明白了親人送我種子、雞、手表的用意，進而懂得了珍惜時間和生命，明白了親人的殷切期望，感受到了家庭的溫暖。
第二小學三年級語文“禮物”教案
教材分析:《禮物》是北師大新世紀教材第六冊中的壹篇課文。它描述了小作者去年和今年收到了家人的禮物，從中他學到了知識和真理。詩歌形式，語言簡單易懂，朗朗上口，充滿生活情趣，貼近學生生活，適合閱讀、積累和練習。
二、學生分析:
學生已經能夠掌握壹定的識字方法，獨立閱讀。初三上冊註重讀寫並行，學會運用漂亮的句子，變文字語言為中心語言，把感覺的感覺提升為寫作的感覺。
三、設計理念:
新課程倡導“以人為本”的理念，呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們的教師在教育教學中時刻關註學生，關註學生的發展。在這壹理念的指導下，這壹教學設計註重學生的閱讀實踐，巧妙地引導學生以多種方式閱讀和鑒賞文本，讓學生在閱讀中理解、體驗、感悟。此外，在本次教學設計中，圍繞“情”這壹主題，通過延伸閱讀，在培養學生自主閱讀能力的同時，可以加深學生對“情”的感知和理解，從而進壹步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。
四、教學目標:
1，學會讀9個新單詞，寫8個新單詞，註意左右結構左窄右寬單詞的特點。
2.帶著感情讀課文，理解課文內容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫壹段話。
3.理解禮物的意義，讓學生懂得感恩，明白小禮物寄托著親人的關心和期望，體會親情的可貴。
4.背誦課文，引導學生積累自己喜歡的句子。
五、教學重點:
跟著課文讀，認識9個新單詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、教學難點:
帶著感情讀課文，理解親人的關心和期待。
根據課文的前四段寫壹段話。
七、課前準備:
1，新字卡。
2.收集的關於家庭關系的文章或詩歌。
八。教學時間:2學時
九、教學過程:
第壹類
(A)啟發對話並引入新的課程。
1，同學們，妳們喜歡禮物嗎？誰能給學生介紹壹下，妳什麽時候收到過親戚的禮物？(學生交流)
2.老師總結:當妳過生日的時候，當妳成績優異的時候...，妳的家人會送妳壹份充滿愛和期待的禮物。這些禮物寄托著親人的關懷和期望。我們的學習夥伴東東和妳壹樣，收到了很多親戚的禮物。她寫了壹首關於自己感受的小詩，題目是《禮物》。讓我們走進文本，看看小作者收到了什麽禮物。我們壹起來讀吧。(板書題目)
(2)第壹遍讀課文，理解內容。
1，學生自由閱讀課文，要求正確通順。如果很難，就多讀幾遍。
2.同桌互讀互評，然後讀課文。
3.把妳最滿意的讀給全班聽。
(3)再讀課文，有初步體會。
1.默讀課文，把不懂的地方標出來。
2.分組解決問題，篩選出難題。
3.小組報告學習結果。
(4)閱讀課文，找出答案。
1，讀作:
(1)自由閱讀，想象詩歌中描述的畫面。
(2)分組朗讀，派代表上課朗讀。
(3)班級競賽閱讀，評選班級“閱讀能手”。
2、說:
(1)“壹份小小的禮物，寄托著親人的關懷和期待”。親戚期待什麽？能不能給小作者的爺爺奶奶，父母送幾句祝福？
(2)為什麽把寄托著親人關心和期望的禮物比作“綿綿春雨”，而不是比作夏雨或秋雨？
(3)讓我們壹起讀課文的最後壹段，體會親人的愛。
(4)妳認為妳的家人會對妳有什麽期望？
3、背壹背:
鼓勵學生背誦自己喜歡的部分，選出“背誦專家”。
(5)模仿詩歌，積累語言。
1，老師:人們常說:“禮輕情意重。”壹份小小的禮物，寄托著濃濃的情意。請記住平日裏親人的愛與關懷，收到的禮物，感受如何？
2.師生之間的交流。
3.我們根據課文自然段1-4寫詩吧。
4.自己練習說，小組說，點名說，老師的鏡頭引導。
5.學生可以自由寫詩。
6.選擇班級“小詩人”。
(六)經營超市，自主選擇。
選擇下面兩個作業，獨立完成。
1，提取喜歡的單詞和句子。
2.朗讀並背誦壹首詩。
3.收集的關於家庭關系的文章或詩歌。
第二節課
首先，大聲朗讀課文。
第二，交流信息。
交換和收集關於家庭關系的文章或詩歌。
第三，學習新單詞。
1，學習新單詞(老師重點指導:博、陶、勉、)
2.抄課文中的好詞(抄7頁)
3.選擇抄寫的好詞造句。
第四，指導寫作。
1，讓學生觀察田字格生詞的位置，註意水平中心線上的筆畫。
2.寫吧。註意把單詞寫對。
動詞 （verb的縮寫）任務:
1，抄寫生詞3遍。
2.背誦收集的關於家庭的文章或詩歌。
對初三語文禮物教學的思考
這段文字是壹部獨幕劇，講述了兩千多年前，魯丞相拒絕了壹位醫生送給管家的鯉魚的故事。我覺得教這篇課文要讓學生掌握三點:壹、學習課文中的生詞，分角色讀課文。
二是了解獨幕劇的特點，學會讀劇本(或演劇本)
第三是學習誠實和拒絕禮物的品格。
下面我簡單說說我的教學感受:
壹種是引導學生先作為普通文本閱讀，再以各種形式閱讀，讓學生理解內容。我覺得這是最重要的。內容的理解也需要老師推薦壹些今天的文章，因為古為今用有利於學生思維的形成。無論如何，讀好劇本，背好文章最重要。怎麽背？首先要引導學生了解三個字的區別，抓住區別背出來就簡單了。二是引導他們按順序背誦，也就是文章的順序非常明確。
二是進入排練狀態，讓學生嘗試“臺下三年功”，即每天找個時間讓學生排練，每次排練老師鼓勵少，找茬多。以便他們能夠再次滿意地表演。
三是表演與寫作相結合，引導學生自己動腦寫作。當然，這個班的寫作訓練有很多方式。比如讓學生自己分析，如何看待公祭儀式？妳覺得子明怎麽樣，子明是個什麽樣的人？妳喜歡那個女管家嗎？管家的主人是壹個什麽樣的人？妳也可以把劇本改寫成記敘文。當然，也可以引導學生把之前學過的文章改寫成劇本。壹個人可以改正，壹群人也可以改正。
個人認為經過這樣的教學，學生對劇本的感受應該和以前不壹樣了。
問題1:(2分)去找大雁(只答“大雁”不給分)
問題二:(3分)舉例:某題運用擬人手法(1分)形象地描述了空中壹輪明月被松枝尖遮住的情形(1分)(效果1分)。(意思沒錯)
問題1:
試題分析:仔細欣賞詩中的意象，借助聯想和想象，把握詩中所表達的情感。