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三年級語文禮物的知識點、教案和教學反思。

#初三#引言《禮物》這首詩讓同學們通過種子、小雞、手表,明白了親人送給我這些禮物的用意,進而懂得了珍惜時間和生命,明白了親人的殷切期望,感受到了家庭的溫暖。以下是初三語文《禮物》的知識點、教案和教學反思相關資料,希望對妳有所幫助。

某小學三年級語文“禮物”知識點

詞:粒、懂、漸、定、棉詞:萌芽、生命、守望、跳動、精彩、精彩、期待、滋養。

關鍵句子:

1,種子在泥土裏生根發芽,我懂自然。

2.看著小雞長大,我學會了生活。

3.看著指針不停跳動,我知道時間。

4.讀著那些精彩的知識和美麗的圖畫,我明白了世界的浩瀚和壯麗。

5.小禮物寄托著親人的關懷和期待,就像綿綿春雨,不斷滋潤著我幼小的心靈。

主要內容:

《禮物》這首詩讓學生明白了親人送我種子、雞、手表的用意,進而懂得了珍惜時間和生命,明白了親人的殷切期望,感受到了家庭的溫暖。

第二小學三年級語文“禮物”教案

教材分析:《禮物》是北師大新世紀教材第六冊中的壹篇課文。它描述了小作者去年和今年收到了家人的禮物,從中他學到了知識和真理。詩歌形式,語言簡單易懂,朗朗上口,充滿生活情趣,貼近學生生活,適合閱讀、積累和練習。

二、學生分析:

學生已經能夠掌握壹定的識字方法,獨立閱讀。初三上冊註重讀寫並行,學會運用漂亮的句子,變文字語言為中心語言,把感覺的感覺提升為寫作的感覺。

三、設計理念:

新課程倡導“以人為本”的理念,呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們的教師在教育教學中時刻關註學生,關註學生的發展。在這壹理念的指導下,這壹教學設計註重學生的閱讀實踐,巧妙地引導學生以多種方式閱讀和鑒賞文本,讓學生在閱讀中理解、體驗、感悟。此外,在本次教學設計中,圍繞“情”這壹主題,通過延伸閱讀,在培養學生自主閱讀能力的同時,可以加深學生對“情”的感知和理解,從而進壹步拓寬語文學習的渠道,培養學生良好的情感態度和價值觀。

四、教學目標:

1,學會讀9個新單詞,寫8個新單詞,註意左右結構左窄右寬單詞的特點。

2.帶著感情讀課文,理解課文內容,進行語言思維訓練,仿照課文前四段寫壹段話。

3.理解禮物的意義,讓學生懂得感恩,明白小禮物寄托著親人的關心和期望,體會親情的可貴。

4.背誦課文,引導學生積累自己喜歡的句子。

五、教學重點:

跟著課文讀,認識9個新單詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、教學難點:

帶著感情讀課文,理解親人的關心和期待。

根據課文的前四段寫壹段話。

七、課前準備:

1,新字卡。

2.收集的關於家庭關系的文章或詩歌。

八。教學時間:2學時

九、教學過程:

第壹類

(A)啟發對話並引入新的課程。

1,同學們,妳們喜歡禮物嗎?誰能給學生介紹壹下,妳什麽時候收到過親戚的禮物?(學生交流)

2.老師總結:當妳過生日的時候,當妳成績優異的時候...,妳的家人會送妳壹份充滿愛和期待的禮物。這些禮物寄托著親人的關懷和期望。我們的學習夥伴東東和妳壹樣,收到了很多親戚的禮物。她寫了壹首關於自己感受的小詩,題目是《禮物》。讓我們走進文本,看看小作者收到了什麽禮物。我們壹起來讀吧。(板書題目)

(2)第壹遍讀課文,理解內容。

1,學生自由閱讀課文,要求正確通順。如果很難,就多讀幾遍。

2.同桌互讀互評,然後讀課文。

3.把妳最滿意的讀給全班聽。

(3)再讀課文,有初步體會。

1.默讀課文,把不懂的地方標出來。

2.分組解決問題,篩選出難題。

3.小組報告學習結果。

(4)閱讀課文,找出答案。

1,讀作:

(1)自由閱讀,想象詩歌中描述的畫面。

(2)分組朗讀,派代表上課朗讀。

(3)班級競賽閱讀,評選班級“閱讀能手”。

2、說:

(1)“壹份小小的禮物,寄托著親人的關懷和期待”。親戚期待什麽?能不能給小作者的爺爺奶奶,父母送幾句祝福?

(2)為什麽把寄托著親人關心和期望的禮物比作“綿綿春雨”,而不是比作夏雨或秋雨?

(3)讓我們壹起讀課文的最後壹段,體會親人的愛。

(4)妳認為妳的家人會對妳有什麽期望?

3、背壹背:

鼓勵學生背誦自己喜歡的部分,選出“背誦專家”。

(5)模仿詩歌,積累語言。

1,老師:人們常說:“禮輕情意重。”壹份小小的禮物,寄托著濃濃的情意。請記住平日裏親人的愛與關懷,收到的禮物,感受如何?

2.師生之間的交流。

3.我們根據課文自然段1-4寫詩吧。

4.自己練習說,小組說,點名說,老師的鏡頭引導。

5.學生可以自由寫詩。

6.選擇班級“小詩人”。

(六)經營超市,自主選擇。

選擇下面兩個作業,獨立完成。

1,提取喜歡的單詞和句子。

2.朗讀並背誦壹首詩。

3.收集的關於家庭關系的文章或詩歌。

第二節課

首先,大聲朗讀課文。

第二,交流信息。

交換和收集關於家庭關系的文章或詩歌。

第三,學習新單詞。

1,學習新單詞(老師重點指導:博、陶、勉、)

2.抄課文中的好詞(抄7頁)

3.選擇抄寫的好詞造句。

第四,指導寫作。

1,讓學生觀察田字格生詞的位置,註意水平中心線上的筆畫。

2.寫吧。註意把單詞寫對。

動詞 (verb的縮寫)任務:

1,抄寫生詞3遍。

2.背誦收集的關於家庭的文章或詩歌。

對初三語文禮物教學的思考

這段文字是壹部獨幕劇,講述了兩千多年前,魯丞相拒絕了壹位醫生送給管家的鯉魚的故事。我覺得教這篇課文要讓學生掌握三點:壹、學習課文中的生詞,分角色讀課文。

二是了解獨幕劇的特點,學會讀劇本(或演劇本)

第三是學習誠實和拒絕禮物的品格。

下面我簡單說說我的教學感受:

壹種是引導學生先作為普通文本閱讀,再以各種形式閱讀,讓學生理解內容。我覺得這是最重要的。內容的理解也需要老師推薦壹些今天的文章,因為古為今用有利於學生思維的形成。無論如何,讀好劇本,背好文章最重要。怎麽背?首先要引導學生了解三個字的區別,抓住區別背出來就簡單了。二是引導他們按順序背誦,也就是文章的順序非常明確。

二是進入排練狀態,讓學生嘗試“臺下三年功”,即每天找個時間讓學生排練,每次排練老師鼓勵少,找茬多。以便他們能夠再次滿意地表演。

三是表演與寫作相結合,引導學生自己動腦寫作。當然,這個班的寫作訓練有很多方式。比如讓學生自己分析,如何看待公祭儀式?妳覺得子明怎麽樣,子明是個什麽樣的人?妳喜歡那個女管家嗎?管家的主人是壹個什麽樣的人?妳也可以把劇本改寫成記敘文。當然,也可以引導學生把之前學過的文章改寫成劇本。壹個人可以改正,壹群人也可以改正。

個人認為經過這樣的教學,學生對劇本的感受應該和以前不壹樣了。