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古詩詞閱讀(高三)答題的方式方法有哪些?在閱讀文學文本中,名人自傳的答案是什麽?

古詩詞鑒賞方法綜述

中學語文教學資源網→教學摘要→教學總結2010-11-14手機版。

首先,看背景

結合筆記講述的背景,快速掌握詩歌的主要內容:比如2008年高考詩歌鑒賞題——

春天是東西(1)李米遜。

小雨盼春,落花亂近黃昏。車塵到不了地,車門上全是鳥鳴聲。

【註】①李彌遜(1085-1153),吳縣(今江蘇省蘇州市)人,歷任中書舍人官、戶部侍郎。他因強烈反對秦檜的投降政策而被撤職。(2)布局:指門口空曠無人的地方。

在這個問題中,註(1)告訴我們,李彌遜“因試圖反對秦檜的投降政策而被免職”;第二個問題問“這首詩表達了作者怎樣的情感?”回答與背景有關的問題時,很容易插話。

第二,看關鍵語言(標題、結尾詩、詩眼)

古詩詞中的關鍵語言,如標題、結尾詩句等指示詩眼的詞語,往往直接揭示了詩歌主題的信息。

第三,看體裁

如果是敘事詩,可以先從人物分析入手,然後概括詩歌主題,欣賞詩歌語言的凝練生動。

如果是哲理詩,在總結主題時要揭示詩中蘊含的哲理,從“托物言誌”的角度分析表達方法。(千錘鑿山出,烈火閑燒。不怕斷骨,留清白在人間。)

如果是抒情詩,可以從所寫的景物(具體名詞)中理解詩人所表達的感情,回答“這樣寫有什麽好處?”、“用了什麽樣的藝術手法”、“請欣賞這首詩”等問題,要考慮是直接抒情還是間接抒情(借物抒情,情景交融)。

第四,看手法

抒情技巧

(1)直接表達自己的感受。

(2)間接抒情

a以物表誌(借物喻人)B借景表情(物)C融景。

第二,描述技巧

①對比:勾勒……的生活圖景,突出詩人對……的感情,或表達對人生、社會的思考。

②襯托(襯托、對比、對比)

(3)渲染(三次或三次以上描述布局)

④正面描寫和側面描寫相結合。

三種修辭手法

(1)用典——借用童話、歷史人物活動、古詩。

(2)借代——含蓄委婉,表達特定的感情。

(3)比喻——形象生動,寄托感情;或者說語言用簡單的詞語揭示了人生哲學。想象、聯想和想象是巧妙的,勾勒出生活或社會的圖景。

(4)雙關——言外之意,耐人尋味,有含蓄之美。

諧音雙關,含蓄有趣。比如“東方日出西方晴,路上晴(感傷)不晴(感傷)。語義雙關

5]擬人,將景物和事物擬人化,形象生動,寄托情感;或情景交融,物我壹體;或者借物比人,象征。

【6】誇張,突出特色,強化感情,增強感染力;或營造奇特意境,抒發浪漫情懷。

再次,用壹個詞來突出壹個特征或壹種情感。

被問,壹問壹答,興趣盎然;提出問題,增強說服力,讓人深度清醒。

(9)諷刺。

⑽互文性:“參與對方的寫作,包容時見正文。”具體來說,就是壹種形式:上下句或壹句話的兩個部分,看似說的是兩件事,實際上是互相呼應,互相解釋,互相補充,說的是同壹件事。如“秦時明月漢時關”,“煙籠冷水月盛沙”“開我東亭門坐我西亭床”。

4.其他表現手法:虛實結合。

第五,看圖像

①柳樹

“劉”和“劉”諧音。古人送別時,常以折柳來表達對離別的深情。

李白回憶秦娥:“簫聲響,琴蛾夢破秦樓月。秦樓月,柳色年年,涪陵傷身。”