公開課教案英林中學紅錦北
教學目標
1，激發學生讀詩興趣，引導學生主動讀詩、品詩。
2.引導學生朗讀和領悟詩歌，提高學生的鑒賞能力，探索質疑精神。
3.欣賞詩中對傳統女性觀念的批判，以及對新愛情觀的向往和呼喚。教學重點:
1，激發學生學習詩歌的熱情，引導學生大聲朗讀，領悟詩歌。
2.通過欣賞這首詩來總結這首詩的主題。
教學難點:
在詩歌中體驗對傳統女性觀念的批判和對新愛情觀的向往與呼喚。
壹、導入(幻燈片:項目，項目“神女峰”圖片)
妳聽說過“神女峰”(又名“王夫石”)的傳說嗎？
宋玉的高唐宓和神女峰。兩首賦中的夢得到了巫山神女的祝福，巫山神女確立了對他永遠的忠誠。楚懷王死後，他的兒子王祥和宋玉去了巫山。女神雖然壹度愛上宋玉，被王祥追求，但最終還是用理智戰勝了情欲，堅決表示永遠忠於楚懷王，不再愛上別人。沿著這個邏輯，民間傳說又補充了壹句，女神日夜凝視著國王，久久化為石柱，成為世人敬仰的偶像。於是，神女峰就成了從不嫁兩個男人，貞操重於生命的文化標本。
二，作者和朦朧詩簡介
1，舒婷，當代女詩人，主要作品有:《雙桅船》(1982)、《舒程歌詞選》(1982)、《詠嘆調》(1986)、《始祖鳥》(1986)。
2.朦朧詩產生於20世紀70年代末80年代初，強調個體的生存價值。內容含蓄永恒，形式虛虛實實。它往往借助象征、隱喻等手段，營造出壹種朦朧的藝術形象或意境，從而誘發人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人有顧城、北島，他們都在《今》發表過詩歌。
第三，閱讀理解
1，請個人閱讀。
2、全班分成四組，分組閱讀。
3.聽歌背神女峰。
指導學生背誦，如“江濤，壹聲高，壹聲低”，大大增強了詩歌的形式美，讀起來簡潔明快，具有音韻美。
通過背誦，讓學生抓住這首詩的主題，用心去感受，用自己的觀點去評判，用自己的思維去創新。
第四，閱讀和欣賞
舒婷說:“我可以失去時間，錯過壹些機會，在心情和心態上遇到壹些困難，但我不會放棄作為壹個女人的獨立和自尊。”這首詩是如何闡明核心思想的？
1.作者在人的行動中思考了什麽？
對這種偶像明顯的崇敬，顯示了人們的思想感情在傳統道德強大磁場中的頑固慣性。
2."誰的手突然縮回/緊緊地捂住了他的眼睛？"作者從這個動作中想到了什麽？
然而，很明顯，有壹些覺醒的人。她收回了揮舞的手臂，捂著眼睛抹眼淚——她清楚地體會到了女神偶像的悲傷。
3.“可是，心真的能變成石頭嗎？”這個反問反映了作者怎樣的疑問？
很明顯這是困惑，也是壹個問題:女神，那麽多女人，有鮮活的生命和正常的需求，怎麽會願意變成石頭？為了壹個毫無價值的期待，他們錯過了很多本該屬於他們的幸福機會。多麽可笑。
4.“美麗的夢留下美麗的憂傷，代代相傳”。妳怎麽理解這句話的悲劇意義？
很明顯，如此多的女性總是追求通過保持貞潔來實現壹種道德價值，她們熱衷於將自己的美麗夢想安排在壹條可怕的道路的盡頭。他們的悲劇充滿了社會生活和童話色彩，以至於悲劇代代相傳，鑄成道德典範，奠定文化傳統。多可悲啊！
5.金菊和女貞這兩種植物有什麽寓意？
清是巫峽常見的植物，它們聚在壹起形成“激流”迎船。它們充滿活力，自由活潑，體現了生命屬於自己，應該由自己主宰的哲學，啟發人們拋棄為“規範”而活的舊倫理枷鎖。
6.問題:如何理解和評價《新背叛》？
很明顯詩人要勇敢地打破女神成為經典標本的神話，但背叛的含義並不僅限於愛情，它指向所有束縛正常人性的精神鎖鏈。所以詩人所說的“背叛”是驚心動魄的，被視為“新的背叛”。
7.“與其在懸崖上展覽壹千年，不如在愛人肩上哭壹夜”這句話是什麽意思？
“女神”為了壹種道德虛榮，在孤獨和痛苦中掙紮，真的不值得。不如步入世俗生活，向親人傾吐心聲，宣泄委屈。這就是幸福。至此，詩人的吟誦徹底顛覆和打破了壓抑女性千百年的貞操觀的沈重十字架，達到了根除噩夢、回春人心的效果
動詞 （verb的縮寫）摘要
我們都壹起分析了這首詩，覺得詩人對中國文化的壹個千年痼疾思考得如此深刻，批判得如此中肯。它像壹種悲涼悠揚的音調，能洗滌人的心靈，激發人的頓悟，顛覆傳統形象，改寫男權主義，為道德重塑提供震撼人心的思路。
第六，延伸拓展
舒婷有女性詩歌三部曲:神女峰、致橡樹和惠安女(課件展示致橡樹和惠安女)。
通過比較閱讀，這首詩的主題概括為:《神女峰》、《致橡樹》和《惠安女》是女性獨立的宣言，表達了她們對被壓抑已久的女性的憤怒和悲哀。舒婷的這三首詩無疑體現了新時期女性意識的覺醒和張揚。